走特色辦學之路 創民族教育品牌

楊宇昕等

近年來，崇左市天等縣民族中學（以下簡稱天等民中）先后獲得了“自治區常規管理先進學校”“自治區校園文化建設先進學校”“自治區青少年科技創新活動先進集體”等十多項自治區級榮譽，中考成績一直穩居崇左市同類學校前列，贏得了社會的廣泛贊譽。

談及學校取得的成績，該校校長許東亮表示，這是上級部門大力支持和全校師生共同努力的結果。辦學15年，天等民中立足發展，追求卓越，堅持“依法治校，以德立校，科研興校，質量強校”的辦學方針，強化科學民主管理，推進課堂教學改革，努力培養全面發展的學生，走出了一條民族特色辦學之路。

以科學管理為引領

2013年冬天，一位家長在天等民中校園網站上留言：“天寒地凍，學校能否為學生宿舍提供熱水洗澡？”信息反饋到學校后，立刻引起該校領導的高度重視。該校從有限的辦學經費中撥出一部分，很快便給所有學生宿舍安裝了熱水供應系統，極大地方便了內宿生的生活。從發現家長留言到學校做出決策，時間不到一個月，這得益于該校為實施精細化管理而建立起的信息反饋制度。

“不管網友們提什么樣的問題，只要是中肯可行的，我們都會在第一時間向上級匯報。”天等民中網站的一名管理人員說。作為精細化管理的重要組成部分，該項制度加快了各方面信息流通和匯總的速度，為學校針對問題做出整改提供了支持。

在管理學生方面，天等民中注重培養學生的自主管理能力，全校實行“小組化”班級管理模式，即班級活動以小組為單位，把班級的學習、衛生、紀律、勞動、信息采集等分到各小組具體落實和實施，由小組帶動個人，有效地提高學生的自主管理能力。

“我十分感謝我的母校，在那里我學會了如何管理自己，如何有效地分配自己的學習時間。”2015年高考廣西文科第一名凌志宇在接受記者采訪時說。凌志宇初中畢業于天等民中，得益于在該校鍛煉的自主管理能力，上高中時他很少讓家人和老師操心，學習成績一直名列前茅。

天等民中要求每位學生每學年都擬定自主管理和自主發展計劃，每個班級制定好班級自主管理和自主發展目標。在此基礎上，全校學生開展“一日反思日記”常規教育活動。

“學校要求我們從行為自我約束教育、生活自我教育、學習自我激勵教育、活動自我組織教育、人格自我完善教育等五個方面進行全面反思。”該校今年中考獲“全A+”的學生李夢潔對記者說，“‘一日反思讓我學會了如何制定自己的學習計劃、如何規劃好自己的人生。”

以課堂高效為目標

“以前上課時總是害怕看老師，怕和老師目光相遇后被提問。現在課堂上不一樣咯，我們簡直是翻身農奴做了主人，大家都不甘心落后，爭著搶著發言！”說到上課，李夢潔對學校開展的課堂教學改革深有感觸。

自2011年以來，天等民中先后組織一線教師86人次分別到山東杜郎口中學、蒙山縣第二中學、湖南景洪中學等課改先進學校觀摩學習，在遵循“先學后教、先練后講、合作探究、充分展示、當堂達標”的基礎上，成功探索出一條以“自主學習、合作探究、展示與交流、點評與小結、課堂檢測”為基本原理的“三五六”課堂教學模式。

據介紹，該校“三五六”模式基本內容為：課堂貫穿“定向誘導、自學質疑、合作探究、班級展示、精講提升、達標測試”六個環節；遵循“書本讓學生讀、收獲讓學生講、問題讓學生議、規律讓學生找、提升讓學生寫（感悟讓學生說）”的“五讓”原則；引導和鼓勵學生做到“三勤”——勤動腦、勤動口、勤動手。

“三五六課堂教學模式，使我校的課堂教學充滿活力，實現了開放式教學，達到了課堂大容量的目標，最大限度地激發了學生的潛能，從而讓課堂變得更加高效。”許東亮校長說道。

要有效地推進課改，必須緊緊依靠一支專業素質過硬的教師隊伍。近年來，天等民中大力推進教師隊伍建設，努力打造“師資精品”。該校通過“理論學習—良師引領—課題帶路—同伴互助—自我反思”的途徑，引導青年教師快速成長。對于教學水平有待提高的青年教師，該校采用“教學會診”法，組織骨干教師診斷其教學中存在的問題，及時“開出良方”，引導他們朝著“一年入關，兩年過關，三年達標，五年成熟，八年骨干”的目標邁進。

2014年剛從鄉下中學競聘到天等民中任教的黃秀玲老師，就得到了語文教研組的“精準幫扶”，除了得到一位教學經驗豐富的老教師的專門指導，還得到了教研組其他老師的熱情幫助。通過集體備課和示范課活動，黃秀玲老師的教學水平有了很大的提高，執教的幾次公開課都得到了聽課老師的肯定。她說：“在這里，我真的找到了一條如何快速成長的途徑。”

近三年來，天等民中的教師隊伍建設成效顯著，共有30多位青年教師在縣、市級學科教學競賽中榮獲一等獎。

以民族文化為基石

每天大課間鈴聲一響，天等民中的校園立刻沸騰起來。畢業班的學生在班主任帶領下沿著環形跑道慢跑；八年級學生以班為單位圍著一個個“榔”打起來；七年級學生伴著歡快的音樂，玩起了各種少數民族傳統體育項目——跳竹竿舞、滾鐵環、高桿背簍繡球……

“每到大課間時間，整個校園就像一片歡樂的海洋。”剛畢業于天等民中的學生張鈺，回憶起母校的校園生活，語氣中帶著幾分留戀。

作為一所民族學校，天等民中積極開展民族文化教育，筑牢校園民族文化的根基。

該校引進了打榔舞、竹竿舞、板鞋、滾鐵環、高桿背簍繡球、陀螺等少數民族傳統體育項目，安排專業教師對學生進行指導，深受學生喜愛。迄今為止，該校已成功舉辦了兩屆校園“打榔舞 竹竿舞”比賽，學校的竹竿舞隊、打榔舞隊更是多次在縣、市一級的重大活動中精彩亮相，贏得了社會的廣泛贊譽。該校還充分結合本地資源，將民族團結教育融入體育、美術、音樂、綜合實踐等課程，實現了民族教育課程化，有效地提升了民族教育的實效。

“在天等民中學習的三年里，我充分感受到了參加少數民族傳統體育項目帶來的愉悅，也從中有了很多收獲。”張鈺說，“學校是個大舞臺，同學們的心有多大，學校給的舞臺就有多大。”

近年來，該校建設了一條由25塊板報組成的民族文化長廊，上面展示著學生繪制的民族服飾作品和優秀手抄報作品；在校園里的移動宣傳展板中，圖文并茂地呈現著學校各項民族教育和文體活動開展的情況；在各樓層走廊的墻壁上，懸掛著各種以民族團結進步教育為主題的名言、警句。

“總之，我們就是要你在踏進校門的那一刻起，就能深深感受到撲面而來的民族文化氣息。”該校副校長黃明鮮笑著對記者說。

“民族文化是我們發展的根基，必須進一步筑牢。”談及學校未來的發展方向，許東亮校長信心滿滿地說，“多年來，我們一心一意謀發展，促使學校步入了良軌。下一步，我們將堅持走特色辦學之路，傾力打造獨具魅力的民族品牌學校！”

（責編 歐金昌）