河南省高等醫(yī)學(xué)教育資源現(xiàn)況的分析

程麗娟，趙冰，楊蕊，黃怡博，姚侃

1.河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州450018；2.河南中醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院，河南鄭州450000；3.河南省胸科醫(yī)院，河南鄭州450000;4河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，河南鄭州450000；5.河南省衛(wèi)生計劃委員會，河南鄭州450000

河南省高等醫(yī)學(xué)教育資源現(xiàn)況的分析

程麗娟1，趙冰2，楊蕊3，黃怡博4，姚侃5★★

1.河南中醫(yī)學(xué)院，河南鄭州450018；2.河南中醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院，河南鄭州450000；3.河南省胸科醫(yī)院，河南鄭州450000;4河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，河南鄭州450000；5.河南省衛(wèi)生計劃委員會，河南鄭州450000

本文通過對河南省醫(yī)學(xué)教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行綜合評價分析，從而發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中的問題，對實(shí)現(xiàn)我省醫(yī)學(xué)教育資源的優(yōu)化配置，提升醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展水平提出自己的觀點(diǎn)。

醫(yī)學(xué)教育；資源；現(xiàn)狀

教育資源是指社會為進(jìn)行各種教育所提供的人力、物力、財力、信息、時間和制度資源的總稱[1]。教育事業(yè)發(fā)展的核心是優(yōu)化教育資源配置，高等醫(yī)學(xué)教育的生存之本是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量[2]。本研究依托河南省衛(wèi)生廳2014年衛(wèi)生政策研究課題，通過分析河南省高等醫(yī)學(xué)教育資源現(xiàn)狀，查找出我省高等醫(yī)學(xué)教育資源存在的問題與不足，為我省醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和教育資源的可持續(xù)發(fā)展提供建議。

1 資料與方法

1.1 主要文獻(xiàn)資料

本研究資料原于2012年河南衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒[3].2013年。河南省教育廳.河南省教育統(tǒng)計提要[4]。

1.2 研究內(nèi)容

包括河南省高等醫(yī)學(xué)教育院校設(shè)置、招生、畢業(yè)生情況和師資力量現(xiàn)狀等。

1.3 數(shù)據(jù)處理

通過SPSS 20.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，使用到的分析方法是描述性分析。

2 結(jié)果

2.1 河南省高等醫(yī)學(xué)院校設(shè)置現(xiàn)狀

截至2013年，河南省各類高中等醫(yī)學(xué)院校共45所，分別為本科院校11所，專科院校17所，中專院校17所。高等醫(yī)學(xué)院校中，省屬綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院校3所（鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)各醫(yī)學(xué)類專業(yè)），省屬中醫(yī)院校1所（河南中醫(yī)學(xué)院），省屬醫(yī)學(xué)院校1所（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院），高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校4所。普通高等醫(yī)學(xué)院校占總醫(yī)學(xué)院校的20%，其所占比例偏低。

2.2 河南省高等醫(yī)學(xué)院校教育規(guī)模現(xiàn)狀

2.2.1 招生情況如表1所示，2013年河南省醫(yī)學(xué)類本專科學(xué)生招生人數(shù)為36155人，其中普通本科學(xué)歷招生人數(shù)為10447人，占28.90%，普通專科學(xué)歷招生人數(shù)為25708人，占71.10%[3]。從招生人數(shù)上來看，我省醫(yī)學(xué)院本專科招生的人數(shù)是呈增長趨勢，且普通本科學(xué)歷的招生人數(shù)增長相對較慢。

表1 2012、2013年河南省醫(yī)學(xué)類本專科招生情況（單位：人）

2.2.2 畢業(yè)生情況2013年，河南省醫(yī)學(xué)類院校畢業(yè)生總數(shù)為29998人，其中博士學(xué)歷畢業(yè)生數(shù)為52人，占0.17%，碩士學(xué)歷畢業(yè)生數(shù)為1568人，占5.23%，普通本科學(xué)歷畢業(yè)生數(shù)為7479人，占24.93%，普通專科學(xué)歷畢業(yè)生數(shù)為20899人，占69.67%[3]。從畢業(yè)生人數(shù)上來看，2012—2013年畢業(yè)生總數(shù)增加了19.10%，專科、本科、碩士畢業(yè)生人數(shù)均有所增加，博士數(shù)量卻相對減少了13.46%。再從結(jié)構(gòu)上來看，明顯發(fā)現(xiàn)專科類畢業(yè)生數(shù)量占較大比例，本科、碩士和博士所占比例依次減少，整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)以低層次為主。

2.2.3 師資力量現(xiàn)狀①教職工總數(shù)。2013年河南省普通高等學(xué)校分學(xué)科專任教師總數(shù)為90949，其中醫(yī)學(xué)專任教師總數(shù)為7027，占7.73%；成人高等學(xué)校分學(xué)科專任教師數(shù)為2158，其中醫(yī)學(xué)專任教師數(shù)為146，占6.78%[4]。2013年總醫(yī)學(xué)專任教師占全省高等學(xué)校分科專任教師比為9.86%。

②職稱結(jié)構(gòu)。2013年高等學(xué)校醫(yī)學(xué)專任教師總數(shù)為7173，其中正高級人數(shù)為888，占12.37%；副高級人數(shù)為2062，占28.75%；中級人數(shù)為2457，占34.25%；初級人數(shù)為1316，占18.35%；未定職級人數(shù)為450，占6.27%。在上述統(tǒng)計高等學(xué)校醫(yī)學(xué)類專任教師中，中級職稱職務(wù)的教師比例最高，副高級人數(shù)次之，初級職稱人數(shù)比例略高于正高級職稱，未定職稱教師比例則最少。由此觀之，我省教師比例組成結(jié)構(gòu)仍不平衡，表明我省醫(yī)學(xué)教育用人機(jī)制和職稱晉升體系有待改善。

2.2.4 醫(yī)學(xué)教育教學(xué)條件良好的辦學(xué)條件是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提，因此，為創(chuàng)造更好的教學(xué)、科研條件，綜合統(tǒng)計我省教學(xué)條件情況有利于更清楚省內(nèi)教學(xué)優(yōu)勢及缺陷。

表2 2011年河南省高等醫(yī)學(xué)院校資源狀況

表2顯示，2011年河南省高等醫(yī)學(xué)院校（除綜合類高等醫(yī)學(xué)院校）教育資源與全省高等院校對比，醫(yī)學(xué)類院校所占比例偏低，表明醫(yī)學(xué)教育書籍類數(shù)量仍需增加，以提高教學(xué)水平，并滿足教學(xué)需求。另一方面，醫(yī)學(xué)院校科學(xué)科研儀器資產(chǎn)占全省高校58.74%，體現(xiàn)了我省教育對醫(yī)學(xué)院校科學(xué)科研的偏重，同時也表明了醫(yī)學(xué)類科研需求量的巨大。

表3顯示，我省醫(yī)學(xué)類學(xué)生所能享受到的教育資源并未能達(dá)到全省各高校學(xué)生的平均水平，表明河南省醫(yī)學(xué)教育資源的缺乏，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)類學(xué)生需求量大與物質(zhì)資源量少的矛盾，教育部門對醫(yī)學(xué)類教育的發(fā)展更應(yīng)重視，并改善教育環(huán)境，滿足教學(xué)需求。

表3 2011年河南省高等院校與高等醫(yī)學(xué)院校生均辦學(xué)條件

3 討論

3.1 高等醫(yī)學(xué)類招生生源質(zhì)量下降，應(yīng)在提高醫(yī)學(xué)類招生生源質(zhì)量上下功夫

隨著近年來醫(yī)學(xué)類招生需求及招生數(shù)量的不斷增加，各高等醫(yī)學(xué)院校的生源質(zhì)量也有所下降。教育擴(kuò)招所帶來的生源質(zhì)量的整體下降，也會對醫(yī)學(xué)教育水平的提高有所影響，并對教學(xué)大綱的制定、實(shí)施、教學(xué)計劃的安排、教師施教和教學(xué)秩序的維護(hù)等各項工作帶來問題，應(yīng)注意提高醫(yī)學(xué)類招生生源質(zhì)量。

3.2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)不能滿足衛(wèi)生服務(wù)市場需求，應(yīng)提高醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生學(xué)歷層次

由以上結(jié)果可知：近年來醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生數(shù)量有所增加，但學(xué)歷結(jié)構(gòu)以低學(xué)歷為主，碩士、博士研究生較少，高學(xué)歷人才短缺不能滿足衛(wèi)生服務(wù)市場需求。因此，若想提高社會醫(yī)療水平，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、提高學(xué)歷水平仍為目前教育發(fā)展的關(guān)鍵。

3.3 醫(yī)學(xué)院校師生比例不協(xié)調(diào)，要注重教師的選拔與培養(yǎng)

隨著醫(yī)療水平及醫(yī)療需求的的不斷提高，醫(yī)學(xué)教育的需求也在不斷提高。近幾年來，醫(yī)學(xué)院校招生人數(shù)不斷擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)教師的人數(shù)需求量也隨之增大，盡管各大高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大了招師的數(shù)量，并提高了招師質(zhì)量，但仍不能消除現(xiàn)存的學(xué)生需求多與教師供給少之間的矛盾。另一方面，由于許多教師擁有醫(yī)教雙重身份，面臨著工作與教學(xué)雙重壓力，負(fù)擔(dān)加重，使得教師更無法全精力投注于教育事業(yè)。因而，選調(diào)具有高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入師資隊伍，使得教育的學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理化，提高教學(xué)質(zhì)量對醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展顯得尤為迫切[5]。

3.4 提高醫(yī)療教學(xué)設(shè)備資源。

醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要完善的教育體制與教育資源，只有教育資源更加完備，教育體制改革完善，才能為醫(yī)學(xué)生的教育發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而為醫(yī)療水平的提高提供保障。面對如今社會上的醫(yī)學(xué)教育需求與供給的壓力，我省教育部門更應(yīng)加大醫(yī)學(xué)教育力度，重視醫(yī)學(xué)發(fā)展、宣傳，增加高等醫(yī)學(xué)校的面積比例、圖書資源、科研經(jīng)費(fèi)，這樣不僅能有效平衡教育資源配置內(nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡，而且能有利于醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]姚鳴，趙慧玲，代亞麗.新疆地區(qū)高等醫(yī)學(xué)教育資源現(xiàn)況的調(diào)查分析[J].中華護(hù)理教育，2010,7(10):468.

[2]段潔，王廣銘，程亮，等.海南省醫(yī)藥衛(wèi)生教育資源整合優(yōu)化模式探索[J].海南醫(yī)學(xué)，2014,25(17).

[3]河南省衛(wèi)生廳.河南衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒[M].2012.

[4]河南省教育廳.河南省教育統(tǒng)計提要[M].2013.

[5]翁細(xì)金.地方高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略若干問題探討[J].江蘇高教.2012(3)：56-58.

The Analysis of the Current Higher Medical Education Resource in Henan Province

CHENG Li-juan1，ZHAO Bing2，YANG Rui3，HUANG Yi-bo4，YAO Kan5*
1.Henan university of traditional chinese medicine,Zhengzhou,450008 China;2.The third affiliated hospital of Henan university of traditional chinese medicine,Zhengzhou 450008 China;3.Henan provincial chest hospital,Zhengzhou 450000 China;4The first affiliated hospital of Henan university of traditional chinese medicine,Zhengzhou 450000 China;5Henan province health and family planning commission,Zhengzhou,450000 China

In this paper,through a comprehensive evaluation and Analysis on the current situation of medical education resources allocation in Henan province,in order to find the problems in the development of medical education,to achieve the optimal allocation of medical education resources in our province,put forward our own point of view to enhance the level of development of medical education.

Medical education;Resources;Present situation

R19

A

1672-5654（2015）03（c）-0059-02

2015-01-09）

項目來源：河南省衛(wèi)生廳2014年衛(wèi)生政策研究課題，課題編號：YWZY201481。

程麗娟（1985-），女，河南焦作人，碩士，助教，主要從事衛(wèi)生事業(yè)管理工作。

姚侃（1983-），男，河南焦作人，碩士，主要從事衛(wèi)生行政管理工作。