美術(shù)的故事

摘 要：在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師利用故事能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好的調(diào)動(dòng)起來，這對(duì)于提升學(xué)生們的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和想象力上都會(huì)發(fā)揮巨大的作用。對(duì)此，本文通過對(duì)故事在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用上，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 故事 情景創(chuàng)設(shè)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，如何將課堂教學(xué)的有效性提升上來，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中要充分把握住小學(xué)生的特點(diǎn)，將故事有效的應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用故事教學(xué)的重要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極參與課堂

小學(xué)生都喜歡聽故事，特別是一些富有趣味、生動(dòng)的故事，能夠?qū)⑿W(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)起來。利用講故事，小學(xué)美術(shù)教師將生動(dòng)形象的情境創(chuàng)設(shè)出來，抑揚(yáng)頓挫的聲音和曲折有趣的故事，能夠向課堂情境中將學(xué)生們有效的引入進(jìn)去，在學(xué)生們認(rèn)真聽講的同時(shí)，將他們對(duì)美術(shù)的興趣能夠調(diào)動(dòng)起來，將他們參與的熱情調(diào)動(dòng)起來，并維持他們的注意力，這樣就會(huì)將扎實(shí)的基礎(chǔ)為提高課堂教學(xué)有效性提供出來。

2.擴(kuò)展想象空間，培養(yǎng)想象創(chuàng)新

小學(xué)生往往有一顆充滿想象力的心和一雙好奇的眼睛，有著豐富多彩的想象存在于這個(gè)未知的世界當(dāng)中。在進(jìn)行素質(zhì)教育中，教師為了能夠?qū)W(xué)生們的想象力和好奇心激發(fā)起來，教師就需要對(duì)多種教學(xué)手段進(jìn)行使用。在教學(xué)小學(xué)美術(shù)中，教師將和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的通話故事講給學(xué)生們聽，或是講一些同生活連續(xù)密切的寓言故事等，將廣闊的天地利用這些故事創(chuàng)設(shè)出來，令學(xué)生們將心靈放松，將想象空間擴(kuò)展開，將創(chuàng)作的靈感激發(fā)起來，進(jìn)而對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性提升發(fā)揮了重要的作用。

3.拓展課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛

教學(xué)手段單一是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂存在的不足之處，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，在教學(xué)中課本是重要的依托，美術(shù)教學(xué)沒有取得突破性的進(jìn)展就是由這種教學(xué)方法所制約的。將故事教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，意蘊(yùn)深厚。豐富多彩的故事，能夠?qū)⒚佬g(shù)教材的狹隘打破，將美術(shù)教學(xué)的空間和內(nèi)容可以有效的去擴(kuò)展，在將學(xué)生審美能力提升上來的同時(shí)，擴(kuò)展空間，提升見識(shí)，同時(shí)，在活課堂中，有趣生動(dòng)的故事也會(huì)發(fā)揮重要的作用。

二、將故事教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

1.精確恰當(dāng)選擇故事

對(duì)故事教學(xué)法進(jìn)行使用的基礎(chǔ)和前提即為精選故事，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)效果同故事的質(zhì)量上有著非常直接的聯(lián)系。因此，教師要將課前準(zhǔn)備工作做好，按照教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，對(duì)故事進(jìn)行精選。在對(duì)故事選擇時(shí)，教師需要對(duì)這樣幾個(gè)原則上予以遵循：第一，選取的故事要密切的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于課堂教學(xué)是將故事應(yīng)用到美術(shù)課堂中的主要目的，所以，對(duì)忽視教學(xué)內(nèi)容，只重視故事的錯(cuò)誤現(xiàn)象上要堅(jiān)決避免；第二，教師在對(duì)故事進(jìn)行選擇時(shí)，要和學(xué)生的興趣相符合。例如教師應(yīng)該抓住小學(xué)生愛做游戲的本性，教師為學(xué)生們講了一個(gè)關(guān)于池塘的故事，并且讓給學(xué)生們提出這樣的問題，孩子們?cè)蹅兏髯試@池塘畫一幅化（附圖），看我們誰的畫工強(qiáng)，誰的想象力豐富，之后老師有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們就帶著極大的樂趣開始繪畫。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，教學(xué)中學(xué)生發(fā)揮著主體作用，所以，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)故事進(jìn)行講解，進(jìn)而將學(xué)生們的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來。將美術(shù)教學(xué)的效率提升上來。第三，依據(jù)學(xué)生的繪畫水平和認(rèn)知水平對(duì)故事進(jìn)行選擇，將便于利用畫面呈現(xiàn)的故事選擇出來。

2.將故事情境創(chuàng)設(shè)出來利用故事導(dǎo)入課堂

一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)即為課前導(dǎo)入，為了將導(dǎo)入的有效性提升上來，就需要對(duì)故事進(jìn)行使用，將一定的基礎(chǔ)為上好一節(jié)課奠定出來。例如這樣的案例，某教師在引導(dǎo)學(xué)生們畫自然風(fēng)景的時(shí)候，為了使一些美術(shù)材料和工具為學(xué)生們所了解，教師將一個(gè)不透明的口袋準(zhǔn)備了出來，將蠟筆、彩筆、橡皮泥、畫紙等都裝了進(jìn)去。然后教師開始導(dǎo)入：同學(xué)生們，我們都看過西游記，當(dāng)中就有一個(gè)神奇的寶袋，將世界的寶物都能夠收走，老師前幾天向?qū)O大圣借了一個(gè)，有很多寶物在里面，聽說使用這些寶物同學(xué)們可以將很多有趣的事物創(chuàng)造出來。同學(xué)生們來摸摸這個(gè)口袋，袋中寶物的名字你們能說出來嗎？西游記是孩子們非常喜歡看的電視節(jié)目，教師對(duì)西游記中的道具進(jìn)行組織，將故事編出來，對(duì)于教師準(zhǔn)備的口袋，學(xué)生們就會(huì)有很大的興趣，這樣孩子們就會(huì)積極的投入進(jìn)來，將有效的基礎(chǔ)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供出來。

3.將故事應(yīng)用到欣賞、評(píng)述中，將學(xué)生審美能力調(diào)動(dòng)起來

在教學(xué)中，欣賞、評(píng)述是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生們的審美能力利用對(duì)作品的欣賞來培養(yǎng)，在這部分教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)作品的意見和看法發(fā)表出來，將生門的評(píng)述能力提升上來，在繪畫、制作美術(shù)作品、剪紙或者雕塑的時(shí)候，一定的內(nèi)涵和意義都會(huì)存在于其中。教師將作者和作品的故事在欣賞和評(píng)述的環(huán)節(jié)介紹給學(xué)生們，可將學(xué)生們的共鳴調(diào)動(dòng)起來，這樣就能夠更加深刻的去理解作品，將認(rèn)知程度進(jìn)而有效的提升上來，例如，某教師在對(duì)有關(guān)古代陶瓷進(jìn)行講解的時(shí)候，為了能夠?qū)W(xué)生的欣賞水平調(diào)動(dòng)起來，對(duì)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的情感培養(yǎng)起來，可以將PPT利用多媒體設(shè)備制作出來，將我國(guó)各個(gè)時(shí)期的瓷器圖片展示出來，對(duì)我國(guó)陶瓷的歷史在展示的過程中進(jìn)行講解，對(duì)不同時(shí)期陶瓷的紋飾特點(diǎn)進(jìn)行講述。

4.將故事應(yīng)用到設(shè)計(jì)應(yīng)用中

在對(duì)學(xué)生們的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)中設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)發(fā)揮了重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生向設(shè)計(jì)中積極參與，將學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力提升上來。在此環(huán)節(jié)中，教師在教學(xué)中充分的利用故事，為了將學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的興趣調(diào)動(dòng)起來，可以對(duì)富有啟發(fā)意義的故事進(jìn)行使用，能夠確保學(xué)生們?cè)诠适芦@取啟發(fā)，激發(fā)他們的靈感，進(jìn)而將擴(kuò)展孩子們的發(fā)散思維，將一定的設(shè)計(jì)需求構(gòu)建起來。

5.將故事應(yīng)用于綜合探索中

在教學(xué)中，教師要將學(xué)生們多方能力培養(yǎng)起來，其中探索能力和綜合能力是關(guān)鍵的組成部分。在以前的美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)綜合探索教學(xué)，教師沒有充分的重視起來，這樣對(duì)學(xué)生們探索能力的發(fā)展上就會(huì)帶來一定的影響。在對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將故事元素引入進(jìn)來，使學(xué)生們能夠真正的加入到故事的講述過程中來，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的探索能力上進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，這種教學(xué)方式，不是教師單純的將故事引入到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的熱情和興趣上進(jìn)行激發(fā)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生們將自身的故事講解出來，繼而使孩子們的認(rèn)知能夠同教學(xué)內(nèi)容有效的融合在一起，進(jìn)而加深自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握的程度，此外，孩子們通過講解自己的故事，也會(huì)從其他同學(xué)那里獲取新的故事和知識(shí)，在這樣的故事教學(xué)中，學(xué)生之間可以互相促進(jìn)，對(duì)于提升學(xué)生們美術(shù)綜合能力上會(huì)發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（浦江縣大溪中心小學(xué) 浙江金華）