妙手點(diǎn)綴生活?操作體驗(yàn)成功

素質(zhì)教育的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又離不開(kāi)生活與實(shí)踐。而小學(xué)美術(shù)手工制作課，不僅與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能，而且能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力貫穿于課堂教學(xué)的始終。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣等，我認(rèn)為手工課的教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦從自己科學(xué)發(fā)明的成長(zhǎng)道路中悟出，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，唯有興趣才是最好的教師。美術(shù)手工制作課要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能，其前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。學(xué)生只有對(duì)手工制作課產(chǎn)生了濃厚興趣，注意力才能集中，才容易接受美工知識(shí)，從而積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。

例如，在教《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我讓同桌兩人分別用吹、跑等不同方法轉(zhuǎn)動(dòng)自己手中的風(fēng)車，并且前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，經(jīng)過(guò)幾番比試，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否還要改進(jìn)。同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置及風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，尋其本質(zhì)。這樣不僅大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試問(wèn)，身心的愉悅怎么能不激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？

二、指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力

兒童天性愛(ài)動(dòng)好玩、好奇心強(qiáng)，想象力豐富，利用孩子們這些天性，發(fā)掘他們的興趣愛(ài)好。引導(dǎo)他們自己動(dòng)手、獨(dú)立思考，讓他們?cè)谕嬷腥グl(fā)現(xiàn)，在動(dòng)中去創(chuàng)造，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑之一。

（1）折中求“學(xué)”

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師對(duì)學(xué)生是極有幫助的，所謂幫助，主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。”在教《手拎袋》一課時(shí)，在某班我讓學(xué)生一步步跟著我做，由于紙袋折疊較復(fù)雜，所以盡管我不停地示范、講解，仍有近半數(shù)人不會(huì)做。而在另一班上時(shí)我就給每一桌學(xué)生發(fā)一個(gè)做好的紙袋，要求他們拆開(kāi)，然后再按紙上的折痕疊成原樣，反復(fù)幾次，學(xué)生不僅能疊出這種紙袋，而且能根據(jù)書(shū)中的示意圖，疊出其他紙袋，甚至有的還獨(dú)具匠心，折出書(shū)中沒(méi)有的一些紙袋形狀。到底是“實(shí)踐出真知”啊，這樣學(xué)生不僅掌握了紙袋折疊的基本技能，同時(shí)學(xué)會(huì)了一種尋求知識(shí)的方法，這種方法對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)作能力的影響更勝于“折疊”技能本身，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”不正是這個(gè)道理嗎。

（2）“學(xué)”以致用

“得說(shuō)于課內(nèi)，得益于課外”，即把課內(nèi)學(xué)到的手工技能用在家庭、生活中，讓學(xué)生享受成功的喜悅，比如在上《窗花花》一課時(shí)，剛好六一兒童節(jié)快到了，我把學(xué)生的作品貼在教室的窗門玻璃上，再教學(xué)生用彩紙做彩鏈，掛在教室里，這樣教室里一下子就充滿了節(jié)日的氣氛。學(xué)生看到自己的作品被用來(lái)裝飾教室，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的自豪感和自信心，更加激發(fā)了學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)創(chuàng)造。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的裝飾技能同樣也能裝飾家里的房間，甚至一些靈感還能為我們社會(huì)帶來(lái)財(cái)富。讓學(xué)生能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這才是我們美術(shù)教育所要達(dá)到的真正目的。

三、協(xié)作訓(xùn)練，提高個(gè)體創(chuàng)造素質(zhì)

學(xué)生間總存在差異，有的兒童動(dòng)手能力強(qiáng)，有的兒童動(dòng)手能力弱，教學(xué)中，為了使兒童心理與美術(shù)創(chuàng)作行為能平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展，我進(jìn)行了協(xié)作訓(xùn)練、合作訓(xùn)練等等，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）“做”中長(zhǎng)技

孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。看來(lái)給學(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴是挺有必要的，在手工課中我讓學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，即采用同桌合作、前后四人合作，以及男女生合作的形式完成作業(yè)，讓其養(yǎng)成“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛學(xué)習(xí)精神。我在教學(xué)生制作《中國(guó)結(jié)》時(shí)，由于制作過(guò)程繁瑣復(fù)雜，一個(gè)人兼顧不過(guò)來(lái)，不能完成作業(yè)，于是我讓學(xué)生們兩人合作，一個(gè)人拉一個(gè)扣，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成作業(yè)，這樣一來(lái)，不僅作業(yè)完成的時(shí)間縮短了，作業(yè)的質(zhì)量也提高了，而且學(xué)生的技能也增長(zhǎng)了，何樂(lè)而不為呢？

（2）“做”中促情

有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)孩子如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊，開(kāi)展合作練習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量。從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、互愛(ài)的好品德，讓他們樂(lè)以與人交往，善以與人交往。

四、體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)力

“培養(yǎng)成功感是用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。”這是美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾先生試驗(yàn)中獲得的教育效應(yīng)。有了成功的體驗(yàn)，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)手工課的濃厚興趣，心理學(xué)表明，一個(gè)人的成功意識(shí)越強(qiáng)烈，其奮斗動(dòng)力越大，有的學(xué)生因?yàn)橐淮斡袆?chuàng)意的小制作作品得到老師的贊揚(yáng)，從此就會(huì)對(duì)制作產(chǎn)生了興趣。因此我在手工課教學(xué)中：一方面注意耐心啟發(fā)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；另一方面，經(jīng)常組織比賽，評(píng)出好的作品供大家學(xué)習(xí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生的作業(yè)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我就及時(shí)給予充分肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到，只要努力，就能成功，使學(xué)生逐步進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。比如某同學(xué)在手工制作課中，自己想象、構(gòu)圖、取材、制作的《小盒子大舞臺(tái)》別出心裁，這幅作品讓我為學(xué)生們的創(chuàng)造力感到驚嘆，后來(lái)該作品在縣手工制作比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。嘗到了這一次成功的喜悅，這位同學(xué)對(duì)手工制作課越來(lái)越感興趣，并且?guī)?dòng)同學(xué)認(rèn)真上好手工課，在其影響下，同學(xué)們又有紙工、瓜殼貼畫(huà)、泥塑等作品紛紛得獎(jiǎng)，這讓我感到非常欣慰。

總之，美術(shù)手工課是把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的一座橋梁，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造才能的一條重要途徑，是進(jìn)行素質(zhì)教育的切入口之一。所以美術(shù)教師要讓學(xué)生“妙手點(diǎn)綴生活，操作體驗(yàn)成功”，把培養(yǎng)與發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，同時(shí)要有目的、有步驟、有方法地加強(qiáng)手工課實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，形成創(chuàng)造素質(zhì)，成為創(chuàng)造型人才。最后，愿我們的學(xué)生用自己聰明的才智、勤勞的雙手創(chuàng)造出輝煌燦爛的明天。

（安吉縣孝豐小學(xué)教育集團(tuán) 浙江湖州）