片段式教學方法在初中數學中的應用

林立新

【摘 要】近年來，隨著我國新課程標準改革進程的不斷加快，對于初中教師的教學要求也提出了新的要求。數學是初中教學的重點內容，同時對學生來講也是一門較難的學科，需要初中教師采用創新的教學方法，對學生進行數學教育。基于此，本文將分析片段式教學法在初中數學教學中的應用，對其使用方法進行簡要探究。

【關鍵詞】片段式；教學方法；初中數學；應用

從目前的發展形式來看，在初中數學教學中，傳統的教學方法已經不能滿足新課標的發展要求，需要數學教師采用創新的教學方法來培養初中學生的數學能力。片段式教學是一種的新的教學方式，對于培養學生的學習能力有重要意義。所謂的片段式教學法，就是數學教師截取某節課的某個局部點進行教學內容，時間一般限定在15分鐘左右，這種教學方法不僅可以體現教師的教學思想和教學能力，同時也能提升學生的數學素養。

一、制定科學合理的教學目標

片段式教學方法是教學實施過程中的一個斷面，數學教師通過完成指定的教學任務，對學生完成數學教育。為此，教師在數學教學的過程當中，應該對學生讓學生了解片段式教學的基本教學目標和教學內容。與此同時，數學教師應該依照新課程標準的教學思想，結合初中學生的實際情況，制定出科學合理的教學目標。通過片段式教學方法，數學教師能夠為學生明確具體的教學重難點內容，提高學生對數學學習的興趣，最終提高數學教師的教學質量[1]。

例如，在人教版八年級數學（下冊）中的勾股定理與平方根這一單元中，可以把“立方根”作為本節課中的片段式教學，教師首先應該對學生明確平方根的基本概念和基本特征，讓后學生能夠在課后具體算出一些數字的立方根。在本次的數學片段式教學中，教師應該對學生做好引入和復習，判斷題和問答題是片段式教學方法的有利途徑：

（1）判斷題。

4的平方根是2（）；

0沒有平方根（）；

負數有平方根（）；

（2）問答題。

哪位同學可以概述一下立方根的定義以及基本性質是什么？

在本節課中，對以上數學知識的導入，在課堂上可以抓住學生的注意力，同時也能夠把更多的學生帶入到學習活動中，推動教師教學任務的順利完成。

二、展開教學重點，進行情境教學

在初中數學教學的過程中，四十五分鐘的課程學生很難保持注意力，因此而教師在教學的過程中應該注意到這一點，不能一直對學生進行知識講解。因此，數學教師應該抓住學生的注意力，講解重點知識進行情境教學。對學生進行情境式教學是片段式教學方法中常用的手段，教師應該對學生進行分層講解，采用比較法和歸納法對學生進行知識講解，通過對重點知識進行片段分解，抓住學生興趣，加強學生對知識的理解。

例如，教師在講解七年級下冊中“實際問題與二元一次方程組”這一單元時，想要讓學生更好理解方程的使用，教師可以采取“舉例子”的方法，進行教學設計，提升學生對方程運用的理解。教師可以對學生提出如下問題：

問題一：如果小李有5個蘋果，小王有3個蘋果，小李和小王的蘋果合起來有幾個，并列出解題式子。

問題二：結合問題一，小李有一些蘋果，小王有3個蘋果，他們兩個人總共加起來有10個蘋果，那么請問小李有幾個蘋果。

根據以上兩個問題，教師就可以引導學生根據問題一進行設x方程式，然后求出問題的結果。這樣學生可以對方程有了一定認識，教師就可以對學生進一步講解本節課的重點內容，學生可以根據教師的舉例情境教學，對知識進一步吸收，在這種教學中學生和教師可以進行良好的互動。

三、做好學生的課后習題工作

在初中數學教學中應用片段式教學方法，不僅有利于學生對原有知識的回顧，同時也有利于學生對新知識的理解。數學教師在學生的課后習題設計中，不僅要有針對性同時也應該結合學生的實際情況，對學生進行要求[2]。

例如，在對“勾股定理”這一節進行片段式教學過程中，學生已經對勾股定理的相關概念和性質有了一定了解，教師可以給學生設置：加入三角形ABC是三角形，其中兩邊的長是7和9，求出第三邊的長度是多少？

學生可以根據數學教師的要求，對該題目進行分析和解答。與此同時，數學教師可以根據學生對課后習題完成的情況，發現學生在數學學習中存在的不足，有針對性的對知識進行講解。數學教師還可以鼓勵學生，遇到難題多向同學和教師請教，從而提高學生對數學知識的理解能力和解題速度。

四、結束語

綜上所述，把片段式教學法應用到初中數學教育中，對于提高教師的教學質量有重要意義。數學教師通過片斷式教學，可以進一步對學生明確數學教學的重點、難點，從而理清教學的思路，教師可以對學生進行足夠的訓練，提高課堂教學的效率。因此，片段式教學法應該被應用到初中數學教學中，實現新課改的教學目標。

參考文獻：

[1]江起兵.創新方法，構建初中數學新航道——初中數學片段式教學方法初探[J].數學教學通訊，2014（4）：49，60.

[2]彭章義.初中數學教學中數學活動片段的組織實施策略[J].速讀（下旬），2014（11）：169-169.