多媒體背景下的高中數學教學研究

王曉豐

【內容摘要】合理使用多媒體技術可以讓我們的教學更具效率，但是如果過度使用，則會產生許多惡劣的影響。這就要求我們高校數學教師，要充分理解多媒體技術對于我們教學的作用，取其長處彌補我們傳統的教學短處，從而科學合理地利用這一新的技術。筆者就自己多年教學事業第一線的教學經驗，結合當前普遍高中數學的教學現狀，分享有關合理使用多媒體技術的看法。

【關鍵詞】多媒體技術 高中數學 教學效率 雙刃劍

多媒體技術因為其及時性、生動性和直觀性受到教師的普遍喜愛，部分教師通過多媒體技術提升了自己的教學效率，與此同時，其他教師也存在濫用的現象，導致學生在面對眼花繚亂的課件的同時抓不住學習重點，進而促使學習效率不斷下降。

一、當前普遍高校數學多媒體教學存在的弊端

1.教師過度重視課件水準，忽視和學生的契合關系

多媒體技術中最為顯著的特征就是其載體容量大，直觀性強。學生面對紛亂雜多的課件會出現茫然的感受，最終導致學生的學習效率直線下降，相對于傳統的教學模式存在的弊端更加嚴重，更加忽視學生的主體地位。筆者發現：多數教師在進行多媒體技術的使用中，花費大量的時間探討多媒體技術的功能性，強調在課堂上呈現出科學化的教學模式，這樣的做法弊端極其明顯，將教師和學生之間的關系變得更加遙遠。教師通過多媒體技術，課堂密度顯著增加，但是卻忽視了學生的吸收能力，從而顧此失彼，得不償失。高中數學本身就具備一定的難度，學生在這樣的教學節奏下很難跟得上教師的步伐，從而逐步會對數學學科產生一定的抵觸情緒，從長遠角度來看，這樣做無疑會影響學生的健康發展。

2.教學技術上的先進和教學思想上的落后之間的沖突

多媒體技術具備化抽象為具體等直觀的功能，這就為我們傳統數學教學中很難用言語進行描述的相關概念提供了更加合理的表述形式。但是部分教師并不能意識到先進的教學技術給我們的課堂帶來的優勢，依舊采用傳統的教學理念和教學手段，從而造成了將傳統的填鴨式教學轉到了機器身上的現狀。不僅讓教學質量得不到提升，還讓學生在學習的道路上更加迷茫。

3.過度解讀多媒體技術對于教學幫助，產生揠苗助長的現象

對于普遍高中數學教師而言，創造了一堂優秀的課程可以增加自己的知名度，從而為自己謀一個更好的未來。因此，部分高中數學教師十分在意課堂設計，努力將自己的每一節課都設計到最優，自然會想到利用多媒體技術為自己的課堂增彩。較為極端者，會將原有的課程設計全部通過多媒體技術實現出來，如果不能實現的，就舍棄這部分教學內容。這樣做犯了舍本逐末的教學大忌，既不能夠實現自己的愿望，學生也不能夠享受應有的教學質量。

二、在高中數學課堂具體高效采用多媒體技術提升教學效率的做法

通過上述多媒體技術在教學中存在的弊端的探討，筆者認為，我們需要做的是遵循事物發展的客觀規律，因地制宜地設計教學內容，并輔以多媒體技術對之進行潤色。具體的使用方法，筆者認為需要從以下幾個方面開展。

1.有針對性地選擇教學內容使用多媒體技術

筆者認為，即使多媒體技術存在諸多其他技術不可替代的功效，在教學過程中，我們也需要找尋適當的教學內容加以輔助，因為沒有一門技術是全面的，總歸有擅長和不能發揮功能的地方。因此，作為一名合格的高中數學教師，我們需要充分備課，有針對性地選擇教學內容輔以多媒體技術。

例如：筆者在講述有關橢圓和球的相關特征以及公式的內容的時候，巧妙地使用了多媒體技術第我們的教學加以輔助。球和橢圓的公式和許多特征都十分類似，筆者在課堂上將圓進行適當的拉伸成為橢圓，并且在旁投影相關圓的公式和橢圓的公式，從而讓學生逐步明白如何依據圓的公式推導出橢圓的相關公式。

2.明確多媒體技術在教學過程中起到的只是輔助作用

部分教師在使用多媒體技術的過程中會過分的依賴多媒體技術，相信多媒體技術是萬能的，從備課到講課到任務的布置都會使用多媒體技術，對于課本是能不用就選擇忽視。這違背了我們的教學初衷，我們的教學需要源于課本，通過多媒體技術再高于課本，無論何時何地，都要明確多媒體技術在我們的高中數學教學過程中起到的輔助作用。

例如，筆者進行數學例題的講解過程中就充分意識到，使用多媒體技術并不能全面的表現學生的所有想法和困惑，如有關等比數列和等差數列相關例題，對于大家都明白的步驟，等比數列和等高數列的公式，筆者會采用多媒體技術表現出來節約課堂時間。對于大家可能出現困惑的地方，兩者之間的轉化方式，則會使用傳統的板書形式，一步一步的進行推導答疑，從而最大程度上的解答學生之間存在的疑惑，通過傳統教學方式和現代多媒體技術的輔助相結合的教學模式，既能夠有效增加課堂密度，同時還能夠完美解決學生心中的疑惑。一舉多得，何樂而不為。

結語

多媒體技術對我們的教學可以起到一定的幫助和潤色作用，但是與此同時也會有其短板的存在，我們需要發揮多媒體技術的優勢，避免多媒體技術的劣勢，將傳統和現代的教學方法緊密結合，走出一條最為成熟的高中數學教學模式，從而全面的為我們的學生進行服務。此路漫長，任重而道遠。

【參考文獻】

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[2] 姜燕芬. 多媒體課件在高中教學中的應用研究[J]. 科技信息（學術研究），2008（26）.

（作者單位：江蘇省南通市如東高級中學）