初中語文的多元化教學方法淺探

黃阿麗

【內容摘要】初中語文不僅是小學語文的銜接，而且是高中語文的鋪墊。在新課改的背景下，初中語文傳統教學模式已經逐漸失去其教學主導地位，而多元化教學方式以其思維多樣化、教學模式多樣的特點，逐漸在初中語文教學中嶄露頭角，受到廣大初中語文教師的青睞。為此，本文將對初中語文多元化教學方法進行概述，并探討多元化教學方法的策略，旨在為提高初中語文教學質量貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】初中語文 多元化教學 方法

一、初中語文多元化教學方法概述

多元化教學是指教師在實際教學過程中，從多方位、多角度進行知識拓展，促進學生思維多元化發展的一種教學模式。與小學語文不同，初中語文包含著豐富的知識內容，其教學不再局限于閱讀與寫作，更多注重的是語文知識的延伸與擴展、學生語文理解能力的培養及情感的熏陶。在初中語文教學中實施多元化教學方法，可以通過多角度的思維教學方式來轉變學生傳統單一、固定的學習思維，在教學過程中讓學生的思維得到活躍與拓展，從根本上轉變其被動的學習方式，并培養學生思維、概括、分析以及判斷等綜合能力，這與我國新課程教學體制改革與發展的要求完美契合。

二、初中語文多元化教學方法的策略

1.將課堂授課與學生分組討論相結合

在以往的初中語文教學中，大多是教師在課堂上高談闊論，學生大都沉默少言，課堂氣氛難以得到調動，學生學習積極性較為消沉。針對“一言堂”的教學弊端，初中語文教師可以將課堂講解與分組討論相結合，以活躍課堂氛圍，激發學生的學習積極性。分組討論指的是教學根據學生的個體差異合理地將若干名學生分為一個小組，并給每個學習小組布置開放性的學習任務，讓其進行自由討論。最終各個小組將本組的討論結果報告給教師，并由教師與全體同學一起探討，最終確定答案。例如，在講解《社戲》這篇課文時，教師可以進行設問：“同學們，你們閱讀社戲這篇課文后，有什么感受？為什么？”并組織各個學習小組進行討論。這與以往的教學方式不同，教師首先是讓學生說出自己對課文的理解，而非單純的根據課文的重點段落或內容進行固定提問。有些學生長期在城市生活，很少有過類似的經歷，覺得這篇文章內容新穎，很有吸引力；有些學生認為這篇課文寫得很精彩，想起了兒時與玩伴一起玩耍的場景；有些學生則表示對戲曲不太感興趣等等。討論結束后，各個小組將本組學生的不同想法進行歸納，并提交給教師，最后由教師將學生的想法進行概括并同學生一起分析，讓學生對這篇課文有一個整體的認識，有利于課堂講解的順利開展。

2.將教學內容與創意活動相結合

豐富的想象力不僅有助于提高學生的寫作能力與創新能力，還有利于學生知識視野的拓展，因此，初中語文教師應注重學生想象能力的培養，在課堂教學中適當的開展創意活動，讓學生在活動中不斷發揮自己的想象能力，加深對課文知識的理解程度。例如，在學習完《天上的街市》這一課文后，教師可以開展一個創意活動，讓學生發揮自己的想象，將自己心中的天上街市描繪出來：“每個人都有自己的夢想世界，每個人都有自己想象中的天上街市，那么我們請每位同學將自己心中的天上街市與大家一同分享好嗎？”接著，教師可以讓學生采用自己的表達方式，例如文字敘述的方式、繪畫的方式，或者采用視頻演示、模型展示等方式，來描繪出自己心中的天上街市。如此一來，這個開放性、創意性的作業，有效地將全體同學引入無限的遐想當中。到下一堂語文課，每位學生都紛紛展示自己的作品，讓學生在了解自己心中所想的天上街市時，也能體會到其他同學心中的天上街市，以此來拓寬自己的知識視野。再者，整個語文課堂都被天上街市所包含，學生更容易感受到天上街市的祥和與浪漫的情感氛圍，更好的感悟到作者的思想情感。通過教學內容與創意活動的結合，不僅可以培養學生獨立思考的能力，還能鍛煉學生的動手能力，對初中語文教學質量的提高大有裨益。

3.將教學內容與戶外活動相結合

俗話說：興趣是最好的老師。學生的語文學習興趣極大的影響著學生的語文學習質量。因此，教師在授課時，應盡可能抓住學生的學習興趣點，以調動學生的學習積極性。于初中學生而言，雖然過了貪玩了年紀，但戶外活動仍對其具有極大的吸引力。所以，教師在教學時可以合理的設置一些戶外活動的環節，讓學生能在快樂的環境中更好的理解與掌握語文知識。例如，在講解《春》這篇課文時，教師先讓學生通讀全文，并讓其將文中所提及的春天的元素勾畫出來。此外，教師可以帶領學生到附近的公園去游玩，讓學生盡可能的在公園中尋找課本所提及的景色，發現花朵、桃樹、蜜蜂、蝴蝶等現實事物，讓學生在游玩的同時更好的理解課文知識，從而更好的提高初中語文教學效率。

三、結束語

總而言之，在初中語文教學中實施多元化教學，對培養學生的綜合能力、提高語文教學質量有著重要的意義。在此過程中，教師可以采用多樣的教學方式，培養學生形成良好的思維方式，開拓其思維想象空間，促使學生朝著多元化的方向發展，為其今后的發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省瑞金市第四中學）