揚班級文化之帆，逐夢詩意教育

古土城

“床前明月光，李白睡得香。舉頭望明月，我爸是李剛。”河北大學車禍“李剛門”事件后，因肇事者李啟銘恰好與我班一學生同名，便有學生改詩取笑這個學生。

第二天的數學課堂上，兩個學生異口同聲回答了一個考查能力的問題后，我贊許了他們的敏銳觀察力，順口說了一句“心有靈犀一點通”，馬上有人接口“心有芫荽一棵蔥”，說完還一副洋洋自得的模樣，嘻哈大笑。直至我用凌厲的目光掃射過去，躁動才止住。

這種竄改詩詞自以為樂的事情，在中小學階段并不少見。近年來，網絡充斥著大量的戲謔、惡搞的“文學作品”，一些歪詩論調在學生之間廣為傳唱。課余隨便說說倒也無妨，但諸多學生不辨優劣，把無知當游戲、將低俗當有趣，甚至拿到課堂開玩笑。更有一些思想不正之徒，散播灰色言論，編造一些庸俗甚至低俗的“民謠”，諸如“考試不作弊，放你xx屁，考試不翻書，簡直是頭豬”之類，污染視聽，荼毒青少年的心靈。部分學生熱衷于此，對這種歪詩的熟悉尤勝于對唐詩宋詞、魯迅巴金的了解。此情不堪甚憂。班上這種情況也不少，甚至在好學生中也多次出現。怎么辦？殺雞儆猴？重罰？還是……？

雅俗一念間

下一周的班會課，我先在黑板上寫下幾個大字：“雅俗一念間”。

學生都不知我葫蘆里賣什么藥，開始竊竊私語了。我笑吟吟地說道：“今天我是來客串語文老師的。都說熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。不過僅僅會背書就太沒技術含量了，這節課我們就來點原創的。”我打開事前準備好的電子文檔，屏幕上顯示：

奮 飛

寒窗九載搏風雷，今學鯤鵬展矯翅。

劍指四方斬荊棘，折桂高歌抒壯志。

我解說：“這是我在去年中考之際，寫給你們的師兄師姐的。鼓勵他們赴考，希望他們蟾宮折桂，一抒壯志。”有學生在下面驚叫，也有人大喊再來一首。

我又點擊以下兩首：

千里駿馬揚疾步，

宏圖偉業自此書。

披堅執銳迎金戈，

翌日勇攀凌霄柱。

陳家排頭兵，

文心塑英名。

銳意劍氣正，

信能登警林。

“這是兩首嵌名詩，第一首贈與以前的學生馬偉堅，此子去年已被一所重點大學錄取。另一學生是陳文銳，如今就讀于司法學校。”

頓了一下，我繼續說道：“古某人偶爾也喜歡舞文弄墨，寫點自己喜歡的東西，但是要寫就寫些有意義的、值得推崇的，而非一些文字垃圾。”說到文字垃圾時，視線掃過幾個學生身上。“說話也是一樣，真善美是我們的目標，高雅才是我們的追求。即使達不到高雅，也要脫俗，遠離低俗、惡俗。”逐一再看那幾個學生，他們自知平時滿口胡言，這會兒不好意思了。

借詩抒懷，歌以詠志

學生還在羨慕中，我繼續賣關子：“要看看我以前學生的作品嗎？書中的文人騷客離大家遠了點，就讓你們欣賞一下我們身邊的作品吧。”

竹

腹中未曾飽，有志骨乃堅；

幾經狂風驟雨，寧折不易彎。

腰肢仍可伸，利刃指青天；

長歷寒霜飛雪，至逝未能衰。

這是一學生根據古詩仿寫的一首詞。這位學生還在教師節寫詩一首表謝意。

師恩難忘

尊師額上汗，苗木朝中露。

擔挑千斤苦，栽培百年樹。

春夏時時雨，陰晴朝朝顧。

誰言恩師心？寒冬明媚處。

我請幾位學生現場翻譯，并讓他們暢所欲言，點評兩首作品。一陣七嘴八舌后，學生目光閃爍，不知是羨慕還是嫉妒。我就要這種效果。繼續趁熱打鐵：“下面是剛才提到的馬偉堅同學進入大學之前的心聲流露。”

駕著生命的亞諾

乘著奔流不息的長江之風

終于在今天駛入成功的海洋

放眼這片波瀾浩瀚的大海

那里充滿神奇的誘惑

我將要從今天開始

去擷取屬于我生命的浪花

期待與您邂逅在這偉大的人生海域

與您一起中流擊水

享受浪遏飛舟的豪情壯志

展示完畢，學生贊嘆不已：“老師，您以前的學生怎么都這么厲害？”我回應：“如果你們也能將更多精力放到學習上，歷經磨煉，取精用弘，一樣能寫出這么優美的詩詞、文章。”又有學生提議了：“老師，您不能太偏心，也給我們作首詩吧！”我等這句話很久了，這次課的目的就是想激起學生的斗志。

“沒問題！”我爽快地答應，“不過在此之前先給大家講個小故事。”我引用了新東方教育集團總裁俞敏洪常說的故事：從前有個人在高山之巔的鷹巢里抓到了一只幼鷹，并把它帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。幼鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日和雞生活在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

聽完故事，學生若有所思。我見縫插針背誦了俞敏洪的演講辭：“我們也一樣，很多人本來是一只鷹，成長起來就是為了飛翔，但我們卻為自己營造了一個雞窩一樣的環境。隨著時間的推移，我們開始習慣于庸庸碌碌的生活，不知不覺中我們把自己當作雞一樣；長大后，忘了自己飛翔的夢想，忘了自己有飛翔的能力。只要我們擺脫束縛，我們就能用心靈、夢想和勇氣去飛翔。”然后，執起粉筆，我在黑板上揮舞了一兩分鐘：

志存高遠

馬駿自當馳千里，不待揚鞭更奮蹄。

龍騰四海悵海淺，鳳舞九天恨天低。

磨礪日中習傲骨，飄香書里添生氣。

當學雄鷹擊長空，萬里風云從此起。

學生驚叫連連，呼聲陣陣。我竊喜：實際上這首詩我早已構思好，自己哪有曹植七步作詩的才情。文學功底一向比較好的盧同學很快讀懂其義：“老師是希望我們不要妄自菲薄，而應樹立遠大志向，直至有一天像雄鷹一樣展翅高飛。”我點頭贊同，不忘補上幾句：“人有好壞，品性有善惡，文學也有優劣。我們不可輕易浪費自己的資質，銷聲匿跡于平庸中。有志氣的人都要讀一流的書、寫一流的文字、做一流的好人！”

談笑有鴻儒，往來無白丁

那次班會課后，很多學生開始收斂自己的言行，在大庭廣眾之下的粗言穢語明顯少了，若是有人忍不住爆一兩句出來，必會招致群起而攻之：“俗！”如果連續地“粗口成臟”，其他學生則會借用我在數學課上的術語“俗的平方”，一起鄙視這種語言垃圾及其垃圾制造者。

文學底子稍好的學生更是不愿落后于他們的同門師兄。老盧、老潘、小譽、梓釗等人，拿出“眾人拾柴火焰高”的精神，一人拼一句寫下了《廣州贊》：

日看廣州像天堂，

夜間羊城更漂亮。

人人見面道聲好，

文明出行知禮讓。

本詩未必見得文采斐然，但其格調比之原來熱衷的歪詩高了幾個檔次。

正雯以其優美文筆給我們寫了班歌：

盼清風 快點吹到我身邊

望花香 快點飄到課室邊

拿著筆 等待著哪管再等那三年

還盼他日快長大 童意未去

我愿風吹進教室 寫意忘懷

然而笑聲暢響滿天更是美

難道要待離別時我們才會去銘記

告訴你 我們班是不分離

我祝愿 我們都是大孩子

我祝愿 我們都是主人翁

唱著歌 歡快著繼續開心地成長

期望明天花遍開 香氣悠存

平時調皮搗蛋的小孫也在黑板上的每日格言中寫道：“如果一個人總是消極對待周圍一切，那他永遠不會有大作為。”更令人欣慰的是，班上學生斗志、自信心漸增，學習氛圍漸見合作競爭之景。

這個班很多學生思維靈活、反應極快，多位老師都喜歡在我們班上公開課。而用某些老師的話來說，也是最不守規矩的一個班。他們總能隨口接下老師的話題，東拉西扯，不知所云。精力充沛，對他們而言既是優點又是缺點。這個班，不像傳統意義上的好班，我卻愿意將其看作是有活力。沒有活力的年輕人是悲哀的，在多種規矩、教條之下逐漸失去棱角的學生、沒有個性的學生更是教育的悲哀。對這樣的集體，一味的懲罰、壓制并非良方，正確的疏導才是上上之選，應使積極向上成為主旋律，使得“近朱者赤”，以免“近墨者黑”。

花有萬樣紅，山有千種奇，水亦有百般綠，方造就大自然的無限生機，才有人們對物主造化的驚嘆。長期被人們稱作園丁，我們的職責是培養花朵，但應認識到花有高貴之花，有嬌艷之花，有柔弱之花，有清香之花，無需朵朵皆有牡丹之貴、玫瑰之香、君子蘭之雅。有包容方有百花之爭奇斗妍，有容納才有滿園之春色盎然。我們需要的是可餐之秀色、純樸的自然之美、賞心悅目的無限風光。

育人亦如此。

愿逐朱永新老師的新教育之夢：教育應該充滿詩意、時刻保持激情。