示范意義：高校創新創業教育的四大原則

廣州商學院網絡創業孵化基地建設3年多來，孵化基地建設深入貫徹落實黨中央和國務院“大眾創業、萬眾創新”的戰略布局和《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作意見》的精神，大膽探索，勇于創新，積極探索有利于推動民辦高校向應用型高校轉型發展的新模式，有利于推動民辦高校從封閉管理向開放式辦學的新機制轉型，有利于推動民辦高校從傳統課堂教學為主的傳統教學方式向以自主學習、小組學習、探究學習為主的現代學習方式轉變的新途徑。

學校一年一次的“創業論壇”成為專家學者和企業互動的平臺，一年一次的網絡創業大賽成為全院學生踴躍參加的展示舞臺。3年多來，已經取得一批理論成果和實踐成果，發表相關論文12篇，學生團隊參加各類創業比賽，成績顯著，獲全國性大賽獎4項，省級獎29項。已經注冊8家公司并獲利逾千萬元。廣商的基地建設產生經濟效益超百萬元，在廣東省內外產生了廣泛的積極影響。

1. 應用型高校創業教育必須注重把大學生創業能力的培養貫穿全過程

網絡時代，人成為經濟發展第一要素。目前，中國經濟處于轉型階段，進入“大眾創業，萬眾創新”時代，創新是創業的靈魂。企業家的創新特質是經濟社會轉型的助力。

大學生創業的前提是承擔風險，打破常規。創業的過程，就是大學生承擔一系列創造性的活動，包括組織的改革、對產品的革新、對知識的重新組合等。大學生創業外在表現是創新行動，內在指導是創新思維。在網絡時代賴以發展的動力是互聯網思維，互聯網思維體現在打破原有的模式與經驗，以全新的姿態進入各個領域，在忽略舊有背景下平等對話，建立全新聯系的過程，這個與企業家的創新特質高度一致。創新意識的形成，是一個長期積淀的結果，創業失去創新就失去時代意義。

由此可見，應用型高校創業教育必須把大學生創業能力的培養貫穿全過程。創新能力是大學生創業能力的核心。網絡時代，創業教育具有了個性化時代特征。高校創業教育只有改變傳統的教育理念、教育方法、實踐手段，才能培養出具有創新能力的創業才人，滿足時代發展要求。可見，創新是創業教育的靈魂。

2. 應用型高校創業教育必須注重梯度推進

應用型高校要培養善于創新創業的應用型人才，必須遵循大學生成長成才規律和創業教育一般規律。大學生在不同成長成才階段突出地表現出不同的問題，是大學生成長成才的規律之一。具體說來，“大一”新生突出地表現出適應問題，“大二”學生突出地表現出意識覺醒問題，“大三”學生突出地表現出“分流”問題，“大四”學生突出地表現出壓力問題。四個階段的突出問題之間相互聯系，共同構成了大學生成長成才需要面對和解決問題的過程。

大學生創業教育的一般規律是： 創業激情的點燃——創業知識的獲取——創業能力的積累——創業行動的實施。遵循大學生成長成才規律和創業教育一般規律，應用型高校開展創業教育應該采用“課程——課外——半社會——社會”的梯度推進方法。即面向“大一”學生，邀請創業成功學生返校進行創業認識交流，激發學生創業激情；面向“大二”學生開設創業基礎課程，幫助學生獲取創業知識；面向“大三”學生，引導對創業感興趣的學生參加創業計劃書大賽、創業實戰大賽，積累創業經驗，通過大賽篩選創業團隊進入創業實踐營，進行真實創業實踐；面向“大四”學生，通過創業導師及時幫助，解決創業過程中遭遇到的問題，提升創業成功率。

3. 應用型高校創業教育必須注重多學科融合

創新是通過對以往成果的批判繼承、發現研究新方法、新思路和新領域在更高更深層次上結合事物的內在規律，并取得成果的一種活動。多學科融合就是運用以上的方式、方法，實現理論創新、方法創新。由此可見，應用型高校要培養善于創新創業的應用型人才，必須注重多學科融合，以便讓學生突破舊的思維方式約束，形成創新思維。

目前，應用型高校專業教育過于專業化，缺乏和現有本專業與其他專業交叉內容的介紹，這使得學生在受教育過程中缺乏多學科融合的感受，影響學生創新能力的培養。建議優化課程設置，促進多學科融合，如電子商務專業和外語專業合作，借助專業優勢，培養有特色的跨境電子商務創業人才。創業實踐中的大賽活動是需要由志趣相投、知識能力互補的同學組建團隊來完成，這就要求團隊成員既要各自由專長，又要講究多學科融合，才能將大賽項目順利完成。

創業真實實踐平臺建設也要注重多學科融合，如產品設計專業和電子商務專業構建產品設計工作室，電子商務專業學生借助專業優勢對最終消費者進行調研，發現需求即產品要求，形成產品需求書交給產品設計專業學生，該專業學生根據產品需求書研發和生產產品，最后交給電子商務專業學生進行銷售。在工作室實行啟發式和討論式教學，促進學生個性化發展，提升學生積極學習多學科知識的能力，培養學生的創新能力。

4. 應用型高校的創業教育必須堅持開放式辦學的理念

一個系統，只有是開放式的，才能與外部進行交流與交換，才富有生命力。創業教育的歸宿是創業，創業的基礎在社會。創業教育的核心是實踐環節，實踐環節必須是社會的真實環境。互聯網時代的特質是信息共享，為打破單位、行業壁壘，實現跨界融合提供最大可能，使協同創新、協同創業成為現實。

廣州商學院網絡創業孵化基地實施了多單位協同，多學科融合，多企業參與的創業教育模式，為應用型高校的創業教育提供了一個鮮活且富有特色的實踐教學模式，提供了把先進的創業教育理念與創業實踐教學有機結合的新范式，從而成為全院學生踴躍參與的熱點。這種新范式還打破了行政壁壘，模糊了專業的界線，實現了學科的融合，促進了觀念更新和教育教學的改革，呼應了“萬眾創新，大眾創業”的要求，闖出一條應用型高校開展創業教育實踐教學模式的新路子，彰顯出應用型高校網絡創業孵化基地強大的生命力和勃勃生機。

（本文圖片由廣州商學院提供）

責任編輯 羅 峰