做最好的自己，做學習的主人

劉敏聰 凌遠安

“做最好的自己，做學習的主人”是平洲二中的教育教學核心理念。

近年來，平洲二中大力實施推進以“三三教育”為特色的教育教學改革，以學生自我發(fā)展和自主學習為突破口，促進了學校教育教學質(zhì)量的高位攀升，學校發(fā)展的內(nèi)涵得到了進一步豐富。

“三三教育”特色項目是“三自德育”和“三助教學”的有機結(jié)合。其中，“三自德育”是指學生的自我規(guī)劃、自主管理和自我完善；“三助教學”是指學生的自助學習、互助學習、師助學習。

敢為人先，打造“三助教學”文化

“三助教學”的陣地在課堂，日常教學之中，落實“自助學習”是重點，也是關(guān)鍵，它體現(xiàn)著“做學習的主人”的核心價值。要減輕學生過重的課堂負擔，關(guān)鍵是要提高課堂教學的效率，而要提高課堂效率就須充分發(fā)揮學生的主體作用。

“三助教學”著眼于改變傳統(tǒng)學科教學中師生的角色和地位，堅持學生是學習的主體，是自主學習、合作學習和探究學習的主人。教師在教學過程中起指導作用，是學生學習的指導者、合作者、促進者。實施的重點在于堅持“以生為本，先學后教，以學定教”，將課堂真正還給學生，發(fā)揮學生的主體性；專門設(shè)計暴露學生問題環(huán)節(jié)，關(guān)注并解決學生心中的問題。學生們在互助中產(chǎn)生思維碰撞。通過學生積極主動的參與，自助、互助和師助三種學習方式的有機結(jié)合讓教學更高效，最終實現(xiàn)教師教得輕松，學生學得愉快、發(fā)展全面的教學目標。

“三助課堂”改變了傳統(tǒng)教學的滿堂灌，讓課堂變得更加鮮活，更有生命力。近幾年，平洲二中通過“三助教學”課堂的公開研討、學科大比武、“課堂回看”等教學活動，讓“學生自助、小組互助、老師輔助”三種學習方式科學結(jié)合的“三助教學”課堂，極大減輕了學生過重的學業(yè)負擔，調(diào)動了學生學習的主動性，提高了課堂教學的效率。學校順利通過了南海區(qū)高效課堂示范校的評估，并得到了專家們較高的評價。

海納百川，構(gòu)建“三自德育”體系

平洲二中有自己的德育校本教材，其中《成長的足跡》《“三自教育”主題班會》等校本教材，有較強的可操作性和可借鑒性。學生在該教材的指引下，開展各種活動，提升自我規(guī)劃、管理和完善的能力。同時，通過開展“三自”為主題的沙龍、社團等活動，讓學生的自我規(guī)劃能力、完善意識得到增強。此外，學校每學年舉辦體藝節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)三大校園節(jié)日活動，每周開展“第二課堂”活動，為學生的學習生活增添色彩——全員參與的節(jié)日，場面熱鬧，也為學生的“三自教育”創(chuàng)造條件。

建立“三自教育檔案”，促進學生的自我全面發(fā)展。在自媒體和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的背景下，平洲二中校本的“成長的足跡檔案”已不能滿足學生獲取內(nèi)心成就感的需求。學校正在研發(fā)“做最好的自己”電子檔案平臺，建立以“我的人生”、“品德人生”、“書香人生”、“才藝人生”為框架的學生個人檔案。這樣既可擴大學生成長的記錄空間，也可增強評價的時效性和交互性，“做最好的自己”檔案體系將進一步完善。

富有特色的“三自教育”，創(chuàng)新了學校育人管理模式，給平洲二中學子提供了一片廣闊的自主成長天空，有效地促進了學生自身的主動發(fā)展。