英美文化缺失對英語閱讀教學的影響及補償策略

郭偉 劉清浩

【摘要】語言承載著文化信息，真實反映人們的真實生活。中西方文化在一定程度上具有明顯差異，對于英語的學習，難以避免對文化背景的學習。本文通過分析英關文化缺失對英語閱讀教學造成的影響，提出了一些具體的補償性策略來處理學習者在英語閱讀教學中所面臨的難題。

【關鍵詞】英關文化缺失；英語閱讀教學；補償策略

由于中西方對外貿易往來日益增加，使得中西方文化交流也愈發頻繁。英語是跨文化交流的重要工具，大都涉及有文化、語言、背景以及思維等多個方面。我國各高校對于英語教學的重視度提高，不再是單純的語言教學，更是一種文化教學，而英美文化對于英語閱讀教學也具有十分重要以及深遠的影響。所以學生在學習英語過程中，不僅要掌握英語這門語言所需的閱讀技能外，還要詳細了解英語國家的文化背景。

一、英美文化缺失對英語閱讀教學造成的影響

英語閱讀教學的目的是對學生的閱讀能力進行培養與教學。在英語教學中閱讀教學一直是英語教學最為主要的構成部分，同時也是一項重要的語言交流活動。有研究者發現，背景文化在英語閱讀理解中產生的作用要明顯高于語法知識所產生的作用。這是一個重要的發現，英美文化對于閱讀教學而言具有重要影響。它能夠加強學生理解英語詞匯的能力，通過對詞匯文化內涵的深入了解與掌握，可以更加明顯地處理學生在閱讀中遇到的英語詞匯的理解性障礙：它還能推動學生理解與掌握句子結構，中西方對于句子的表達有顯著差異，東方人重視歸納內容，而西方人重視句子分析；它還可以加快段落教學的發展，學生在學習過程中通常缺少段落分析能力，有的雖然能夠看懂文章，但是做題卻非常猶豫，寫作模式受到干擾，因為中西方歷史和地域差異等原因，文化上也存在一定差異，寫作模式也不同。

然而目前我國英語閱讀教學的現狀是還存在某些問題，文化教學在閱讀教學中長期受到忽視。教學者大都是借助閱讀材料對句法結構進行分析，對語言點進行傳授。學習者也把閱讀教學的目標設定為詞匯量的增多以及語法結構的分析。該種教學模式把語法和詞匯的學習孤立起來，很難提升學生的認知水平。多數學生在英語閱讀是因為缺乏相關文化背景知識，難以依靠母語得到信息，對文章的準確把握造成嚴重影響。這樣培養出的學生通常會由于文化的差異而發生閱讀和交際困擾。

二、英語閱讀教學中英美文化缺失的補償策略

語言在不斷發展進步，文化也在不斷發展進步。由于社會飛速發展，各個國家的價值觀、生活方式以及社會思維都在不斷發生改變。在英語閱讀教學中需要融入與時俱進的文化傳授理念。英美文化教學方式具有多元化的特點，教師在閱讀教學時，需要運用生動靈活的教學方式來增強學生的文化敏感度，充分培養學生的文化意識。

（一）提升學生的跨文化意識

語言規則由于文化背景的不同而產生明顯的特定性與差異性。該類規則是通過人們在特殊的文化群里中長時間的生活自主得到的。該類語言規則對于文化內容的涉及十分廣泛，嚴重影響人們語言習慣的養成。學習者在學習閱讀時，通常會因為長期養成的母語定勢思維，再加上自身的英美文化知識缺乏，會利用母語的慣性思維去理解蘊含有豐富文化內涵的文章，從而出現閱讀障礙。所以對英語閱讀教學而言，不但要向學生灌輸中西方文化差異并要予以強調，讓學生了解英美文化背景知識，更要注重學生在日常生活中對沉淀文化以及累積文化能力的培養。另外教學者也應當不斷提升與創新自己的跨文化交際意識，有效在閱讀教學課堂中導入英美文化的作用。

（二）對教材的有效與正確選擇

教學者在閱讀教學過程中能夠應用一定比例的原版課本，同時還可適度引用國外出版的某些外語教材，這些教材富含英美文化的風俗習慣與文化背景，可以為學生塑造十分有利的閱讀環境，以此為學生準備最為有效的學習資源。另外教師還能夠為學生選擇不同題材的原發報紙雜志來實施閱讀教學，讓學生能夠及時了解當今社會的發生動態，掌握多種社會關系和社會問題也有利于學生對文化的掌握。

三、結束語

綜上所述，語言難以脫離文化獨立存在，英語閱讀教學的各個方面滲透著文化特性，英美文化的缺失對于英語閱讀教學定會產生嚴重影響，教學者需要依據語言教學的實際情況，對學生的跨文化意識進行積極培養，利用有效的補償性策略處理學生在學習中遇到的困擾。

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