重構大學語文教育的精神維度

黃小芬

【摘要】《大學語文》是高等教育所有學科的公共必修課，通過《大學語文》培養學生的漢語應用能力和文學素養。但近年來，大學語文教師被邊緣化，教學不被重視等等。如何改革《大學語文》教學，重振漢語言的雄風，是每個大學語文教師的責任。只有將人文和教育有效銜接，重構大學語文教育的精神維度，才能讓大學語文課堂散發出光芒。

【關鍵詞】《大學語文》；精神維度；人文精神

《大學語文》是高等教育的公共必修課，每個學生從小學開始就接觸語文教育，大多數學生不愿學，教學效率低下。同時，大多數《大學語文》教師也覺得《大學語文》教學目標不明確，教學內容混亂，教師不愿教的狀態。如何改變這種現狀，如何從傳統語文教學困境中走出來，是每個大學語文教師的職責。只有重新認識大學語文的教學目標，將人文精神與教育相銜接，從精神維度空間讓大學語文課堂成為思想的陣地、精神的家園。

一、精神維度

人文精神維度其實說的就是教育觀的維度。教育觀有狹義與廣義之分，狹義上來說，大學語文教育就是培養學生閱讀能力、欣賞能力、理解能力及表達能力；而廣義來說，大學語文教育除傳授知識外，還應該培養學生的人文素質和身心發展。培養學生的人文素質和身心發展就是人文精神維度的內容。大學語文課堂不僅要傳授學生漢語應用的技能，聽說讀寫的能力，更應該擔負起培養身心健康、人文素養高、視野開闊，有責任、有愛心的二十一世紀人才。大學語文教師應該營造良好的育人環境，構建多元的精神空間，使用探究式教學，激發學生的主觀能動性，讓學深入思考，實現大學語文教學效果的大幅度提高。

二、大學語文教育存在的主要問題

目前，大多數大學語文教育缺失人文精神培養，處于不受重視的地位，教學重點不明確，普遍陷入困境。大學語文教師被邊緣化，認為存在與不存在沒有差別。只有認清形勢，重新樹立人文精神培養的旗幟，提升學生的人文素質，才能重振大學語文教育的雄風。

（一）大學語文課受重視程度不高

新一輪應用型轉型發展，逼近許多高校進行專業人才培養方案的更改，許多高校將《大學語文》列為公共選修課，而《大學英語》仍為公共必修課。雖然說漢語言是我們的母語，但因為開設時間比較長等原因，受重視程度并不高。另外，近年來，理工類專業人才市場火爆，社會上普遍認為人文學科不能帶生產帶來原動力，造成了輕母語、重技術的現象。

（二）大學語文教學重技能培訓

受就業市場的影響，大學語文課堂教學也重視漢語言應用能力的培養，格外重視學生的工作就業技能培訓。有些高校將大學語文當成電子技術課一樣實施案例教學，用一些文書上、商業行文等進行實踐教學，完全忽略學生人文精神的培養。這種人文精神的缺乏教育是嚇人的，培養出來的學生心理承受能力差，沒有正確的人生觀，滿足欲望強，人文精神是人類全面發展的一個維度，是人類不可缺少的基本精神。

（三）大學語文教師邊緣化

大學語文課不受重視，造成教學課時被削減，研究課題被減少，大學語文教師被邊緣化。許多理工類高校校級層面領導都認為，大學語文方面的課程，開與不開沒差別，大學文方面的研究經費全部應用于專業性強、新興邊緣學科，師資引進停止。這些都造成了大學語文教師師資水平下降，專業型、高水平的大學語言教師越來越少。

三、大學語文教育精神維度的構建

大學語文教育人文精神的缺失在于大學語文課堂教學的不受重視，大學語文教師自身人文素質不強，教學過程中人文情懷、現實關懷和歷史意識不足。只有克服種種原因，加強這三方面的教育，重構大學語文教育的精神維度，才能培養學生的人文素質。

（一）人文情懷

人文情懷是精神維度的重要內容，是培養學生人文素養的基礎情感，是人類文明進度的表現。大學語文教育人文情懷的培養離不開大學語教材中的經典作品。通過開展人文經典作品賞析，大學四年100部經典作品背誦等形式，培養學生的人文情懷。人文情懷的養成是日積月累的，是通過文學作品中的人文情懷潛移默化的，學生只有閱讀足夠多的文學作品，才能養成這種人文素養。例如，《禮記·大學》，就是一部教人明理，明天下，再推己及人的做人道理。李密的《陳情表》，就是教育學生要有感謝祖國母親養育之情，再到感激父母養育之恩，這種中華民族最優秀的“孝道”。

（二）歷史意識

歷史讓人銘記，歷史讓人敬畏，只有能記住歷史，反省歷史的民族才會被歷史記載。漢語言文字是中華民族五千年歷史的見證，是歷史的教科書，透過歷史我們可以自豪，我們也要懺悔。大學語文教育應該培養學生的歷史觀，通過結合文學作品，挖掘隱含的歷史問題，培養學生正確的歷史觀，促進學生的全面發展。例如，郭沫若的《天狗》，不了解當時的歷史，不了解五四時期的故事，學生是理解不了這篇文章的。全詩三十八行，共一百七十八個字，每句詩我“我”字打頭，行文氣勢澎湃為，讓人振奮。但如果理解了五四時期的五四精神，五四新人才所具有無限的能量，學生就明白了天狗形象的真正意義了。

（三）現實關懷

現實總是最復雜的，有時殘酷，有時美好，昨天的歷史從某個意義上來說就是今天的現實。我們應該從文學經典中吸取精神養分，培養自身的文學修養。大學語文教師應該建立起人類普遍存在的現實問題的精神關聯，通過文學作品嘗讀，培養學生的人文精神。例如，陳子昂的《登幽州臺歌》，經典名句“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨槍然而泣下！”，多少代國人為之義憤填膺，那種為國、為家的遠大抱負沒有實現的情懷。

參考文獻：

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