尊重生命，敬畏生命

唐芳

那時，我剛參加工作不久。班里有個女生叫小明（化名），皮膚黝黑，雖已十歲卻只有一米多一點的個頭，嚴格地說，這是一個身體發育不健全的孩子。她爸爸癱瘓，家庭貧困，為了讓家人吃一頓肉，她賣掉自己留了多年的長發……她的事跡被多家新聞媒體報道，在“鋪天蓋地”的宣傳中，她先后被評為“十佳好兒女”、省“四好少年”、全國“優秀少先隊員”等，也得到了政府和社會好心人的捐助。

可在一次作文中，她卻這樣寫道：“每次有采訪或接受好心人的捐助時，我都要一遍遍地講自己家的貧窮，以及在這樣貧窮的生活里怎樣照顧父母。電視播出后，總有人用異樣的眼光看我，甚至有同學議論我長得丑，還好意思上電視。連老師都批評我：‘你是先進模范，怎么可以和其他同學一樣？唉，我真想做一個平常的孩子，有正常的學習生活，偶爾也可以調皮一下……”

我詫異了。我一直以為那些捐助會改善她家的經濟條件，甚至有些沾沾自喜——畢竟她的那些“光環”是學校前所未有的榮譽。我沒想到這帶給她更多的是自卑和傷害。貧窮本身不是罪過，當大家出于好心給予的幫助被媒體報道時，我們變成了善良的、關心弱者的好人，可這些幫助卻成為一種壓力，壓得這個年僅十歲的女孩透不過氣來。作為一個有思想、有情感的生命個體，她理應受到尊重，這是對生命應有的敬畏。我完全忽略了這一點。

之后的多年，我常想到她。這件事也時刻提醒我，該怎樣面對這些鮮活的生命。正是懷著一種對生命的敬畏，我學會了欣賞和包容。德國詩人歌德曾說：“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣。”每個人都是不可復制的存在，每個人都各有所長，我們要隨時發現學生的進步，并為之喝彩。相信每個學生都是人才，只是發展的方向不一樣。在學生成長的過程中，要允許他們犯錯。犯錯也是一種生命成長的歷程，承擔自己所犯過錯的責任，也是成長的一部分。這種對生命規律的敬畏讓我懂得：教育是慢的藝術，不能揠苗助長，不能急功近利，只能平和、耐心地關注發展中的學生。

在不斷的感悟中，我開始關注教育生活中的人物、事件或問題，對一些教育現象進行理性的沉思與追問，寫成教育敘事。課堂的精彩對話、學生間的矛盾沖突、班級管理的方法智慧都成為我反思寫作的素材。在這些文字之中，我體會到教育之美。也正是因為不斷地進行教育寫作，才讓我的教育思想日趨成熟。

周國平在《尊重生命》一文中寫道：“熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”教育本就是一種關于熱愛和信仰的職業。讓我們尊重生命，敬畏生命！