用優(yōu)秀典籍點(diǎn)亮青少年的精神之光

人類的新知識(shí)從未像今天這樣不斷以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。但是，在當(dāng)下社會(huì)功利化的大背景下，大多數(shù)學(xué)校在應(yīng)試壓力的“裹挾”下呈現(xiàn)出將閱讀內(nèi)容窄化為教材和教輔的趨勢(shì)，豐富的閱讀教學(xué)生成漸漸從學(xué)校中消退，教育的方向與現(xiàn)實(shí)的需求背道而馳。這種片面重視分?jǐn)?shù)、忽視閱讀的做法，帶來(lái)了許多弊端，嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。不能以必要的閱讀來(lái)奠定生命的根基，使我們的學(xué)校異化為分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的訓(xùn)練場(chǎng)，也使得青少年的生命缺少青春的光彩和成長(zhǎng)的幸福。

兩百多年來(lái)，世界各國(guó)的學(xué)校教育發(fā)生了翻天覆地的變化，讀書似乎已經(jīng)成為學(xué)校的代名詞，學(xué)校已然成為圖書館之外一個(gè)匯聚書籍的主要殿堂。無(wú)數(shù)有識(shí)之士都對(duì)學(xué)校教育和青少年閱讀寄予了極大的期望。如法國(guó)大作家雨果曾說(shuō)：書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料，而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。由此，學(xué)校的重要性便顯示出來(lái)了……書籍的朝代開始了，學(xué)校為它準(zhǔn)備條件。著名教育家蘇霍姆林斯基也講過，一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書，那就是教育。

在學(xué)校中，書籍是最不可缺少的材料和財(cái)富。閱讀對(duì)學(xué)生而言，是一種最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師而言，是一種貫穿于整個(gè)教育過程的教學(xué)手段。學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是讓青少年學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣、習(xí)慣和能力。如果這個(gè)問題解決了，教育的主要任務(wù)應(yīng)該說(shuō)就算完成了。如果青少年在十多年的學(xué)習(xí)歷程中不能養(yǎng)成閱讀的興趣、習(xí)慣和能力，一旦他離開校園就很容易將書本永遠(yuǎn)丟棄，而這樣的教育一定是失敗的。

誠(chéng)然，學(xué)校教育通過最有效率的課堂教育方式，將人類的知識(shí)高度集約化、效率化和組織化，在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給我們的青少年，其作用就相當(dāng)于母乳之于嬰兒。但是，教科書再濃縮，也不可能容納全部真正意義上原生態(tài)的思想，更不可能囊括人類已知的全部知識(shí)。如果一個(gè)孩子只靠喂養(yǎng)母乳長(zhǎng)大，那么他肯定是營(yíng)養(yǎng)不全、發(fā)育不良的。同樣，離開了對(duì)人類優(yōu)秀典籍的閱讀、只讀教科書的青少年，哪怕考分再高，也不可能走得很遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)教科書的學(xué)習(xí)，不能代替閱讀，閱讀才是求學(xué)的重要途徑和根本舉措。

閱讀，尤其是兒童與青少年的閱讀，對(duì)人的志向、人生觀、品格情操和生命狀態(tài)的重要影響，已經(jīng)取得了廣泛的共識(shí)。人類最偉大的智慧和最美好的情感深藏在那些優(yōu)秀的典籍之中。尤其是那些經(jīng)過大浪淘沙積淀下來(lái)的經(jīng)典，更是通過優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言文字、精妙設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，展示出豐富立體的人物形象、跌宕起伏的人物命運(yùn)，把真善美的價(jià)值送達(dá)青少年的心中。

腦科學(xué)的研究表明：大腦內(nèi)并沒有專門負(fù)責(zé)閱讀的腦區(qū)，基因尚未將閱讀融入編碼結(jié)構(gòu)中，人類的大腦所建立的基因圖譜還是來(lái)自于以狩獵采集為生的遠(yuǎn)祖?zhèn)儯祟愐矝]有充足的時(shí)間來(lái)形成專門的閱讀神經(jīng)回路。閱讀是人類發(fā)展過程中一個(gè)相對(duì)較新的現(xiàn)象。正因?yàn)闆]有特定的基因組直接負(fù)責(zé)閱讀功能，人類的大腦只好在負(fù)責(zé)視覺和語(yǔ)言的原有結(jié)構(gòu)間建立連接（閱讀的神經(jīng)回路），去學(xué)習(xí)閱讀這項(xiàng)新的技能。一些科學(xué)家沮喪地說(shuō)，正因如此，兒童天生就會(huì)辨認(rèn)聲音，而文字是額外的需求，他們需要努力學(xué)習(xí)才能讀懂。每一個(gè)兒童都需要經(jīng)過大量的閱讀活動(dòng)，才能得到有效的閱讀訓(xùn)練。為了獲得這項(xiàng)非天賦的技能，兒童與青少年需要一個(gè)全面的閱讀環(huán)境，這也正是學(xué)校教育應(yīng)該全力提供的保障。學(xué)校應(yīng)該為兒童和青少年提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們與書籍親密接觸，耳濡目染，潛移默化，讓他們?cè)谶@些承載著人類最美好情感和最美妙知識(shí)的書籍之海里，幸福地遨游，茁壯地成長(zhǎng)。

所以，教會(huì)兒童和青少年閱讀，讓他們擁有閱讀的能力，他們便會(huì)通過與書本的對(duì)話，擁有積極的人生觀；會(huì)通過所閱讀到的正能量的內(nèi)容，不斷修正自己對(duì)人生和世界的態(tài)度、看法，從而提升自己的綜合素養(yǎng)，形成積極向上的高尚品格。如此一來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)個(gè)體的閱讀，就必然匯聚成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大力量，進(jìn)而彌補(bǔ)人與人之間的差距。

這些年來(lái)，我和“新教育”實(shí)驗(yàn)的同人一直致力于青少年閱讀的研究與推廣，致力于推動(dòng)書香校園建設(shè)，我們先后研制了《中國(guó)幼兒基礎(chǔ)閱讀書目》《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》《中國(guó)初中生基礎(chǔ)閱讀書目》《中國(guó)高中生基礎(chǔ)閱讀書目》等一系列供青少年閱讀的推薦書目，并有效地吸引教師、父母等不同群體學(xué)會(huì)引領(lǐng)兒童和青少年的閱讀。我們希望把人類優(yōu)秀的典籍呈現(xiàn)給兒童與青少年，我們希望學(xué)校成為匯聚優(yōu)秀典籍的中心。青春期，正是對(duì)美好事物產(chǎn)生愛戀的關(guān)鍵時(shí)期。青少年在深入閱讀一部作品時(shí)，體驗(yàn)之深刻、情感之濃烈，是成年人難以想象的。孩子們?nèi)绻堰@種情感傾注到這些優(yōu)秀的典籍上，就一定會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生深刻的影響。

相信書籍的力量，這是教育應(yīng)該恪守的宗教教義般的信條。只有讓閱讀真正成為教育最神圣的使命，成為學(xué)校最日常的行為，學(xué)校才能真正成為豐盈心靈、強(qiáng)健精神的育人之地，青少年的生命也才會(huì)在閱讀優(yōu)秀典籍的過程中，綻放出奪目的精神之光。

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關(guān)于閱讀的對(duì)話

據(jù)我們所知，您在每年全國(guó)兩會(huì)期間，都會(huì)提交一份“關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)”的提案，為什么如此堅(jiān)持？

朱永新：我從2003年開始，呼吁將每年的9月28日設(shè)立為國(guó)家閱讀節(jié)。因?yàn)閺奈幕瘍r(jià)值上看，9月28日是孔子誕辰日，作為民族文化的標(biāo)桿性人物，以孔子誕辰切入，能夠更好地激發(fā)人們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)人們進(jìn)一步發(fā)展與創(chuàng)造中華文明的決心。從閱讀現(xiàn)狀上看，我們距離世界上許多國(guó)家仍有很大差距，直接影響到民族的精神境界與創(chuàng)造力量。

我之所以不斷地呼吁，不是簡(jiǎn)單地“鍥而不舍”，更不是“固執(zhí)己見”，而是基于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)閱讀與教育問題的思考。我一直認(rèn)為，相對(duì)于環(huán)境、資源等國(guó)家戰(zhàn)略而言，閱讀顯得有點(diǎn)“軟”，但它卻是影響更為深遠(yuǎn)、持久的大問題。人的資源是第一資源，人的素質(zhì)是第一品質(zhì)，把全民閱讀作為國(guó)家戰(zhàn)略，提升國(guó)民素質(zhì)，是中國(guó)當(dāng)下和未來(lái)最重要的事情。只要一天不批準(zhǔn)，我就會(huì)不停地呼吁。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各地約有400多個(gè)地方設(shè)立了閱讀節(jié)、閱讀月，在您看來(lái)，閱讀節(jié)對(duì)于全民閱讀活動(dòng)的開展具有哪些切實(shí)的推動(dòng)作用？

朱永新：近年來(lái)，全國(guó)各地開展閱讀節(jié)、閱讀月的城市和區(qū)域已經(jīng)越來(lái)越多。如江蘇和湖北已經(jīng)通過了推進(jìn)全民閱讀的地方法律，用政府的力量強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)閱讀。蘇州市的閱讀節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了10年。湖北省以“書香荊楚，文化湖北”為號(hào)召，成立了全民閱讀媒體聯(lián)盟，為建立書香社會(huì)推波助瀾。中小學(xué)的閱讀狂歡節(jié)、書香企業(yè)、閱讀青年號(hào)等活動(dòng)開展得有聲有色。廣東省的“南國(guó)書香節(jié)”也深耕細(xì)作了多年，深圳與東莞作為推廣閱讀力度比較大的城市，每年都會(huì)舉行數(shù)百項(xiàng)有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的活動(dòng)，群眾參與比較廣泛。

有人說(shuō)，讀書要避免一陣風(fēng)似的運(yùn)動(dòng)。如何避免“閱讀節(jié)來(lái)了，全民忙讀書；閱讀節(jié)走了，全民難讀書”的尷尬景象，打造永不落幕的讀書節(jié)，對(duì)此，您有哪些建議？

朱永新：閱讀當(dāng)然不能僅僅依靠閱讀節(jié)、閱讀月。閱讀節(jié)、閱讀月是一種儀式和慶典，具有喚醒、激發(fā)、鼓勵(lì)的作用，具有交流、分享、慶典的功能。但閱讀需要一個(gè)生態(tài)環(huán)境，需要讓每個(gè)人形成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為我們的生活方式。我曾經(jīng)在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《有書香才有故鄉(xiāng)》一文，提出了推薦全民閱讀的系統(tǒng)工程。比如從出版上，應(yīng)該以各項(xiàng)措施激勵(lì)優(yōu)秀圖書出版；從銷售上，應(yīng)該以得力的政策確保圖書順暢流通；從服務(wù)上，應(yīng)該在社區(qū)、學(xué)校、城市、鄉(xiāng)村建設(shè)合格的圖書館，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)的公共圖書館及服務(wù)體系基本形成；從推廣上，應(yīng)該呼吁官方民間等不同機(jī)構(gòu)和獨(dú)立書評(píng)人發(fā)現(xiàn)、推薦好書，促使閱讀專家研究、推廣閱讀方法，由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和社會(huì)知名人士身體力行倡導(dǎo)讀書、樂于薦書，各行各業(yè)均以讀書為榮。我相信，只要我們不斷努力，建設(shè)書香中國(guó)的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

（作者系民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）

（責(zé) 編 子 君）