提升小學數學教學有效性的策略

楊群英

摘要：數學是小學的基本科目，也是貫穿教育全階段的重要科目。學好數學，不僅可以提高學生自主思維的能力，也能保證在生活中遇到問題，學生可以運用自己的知識進行有效解決。小學生的思維與學習能力不足，在學習小學數學知識的過程中仍舊會存在問題，影響著數學教學的有效性提升，所以，教師要適當調整教學方法，依據學生的學習能力，制定適當的教學策略，提高教學有效性。

關鍵詞：小學數學 教學有效性 提升

要提高課堂教學的有效性，教師就要激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，促使學生積極參與課堂教學活動，保證課堂的教學質量。傳統的教學方式只注重了知識的傳輸，在培養學生能力方面不足，學生能力難以提升。所以，教師就要深入研究教材，樹立正確教學觀念，在教授知識的同時注重培養學生能力與技能，提升小學數學教學的有效性。

一、深入把握教材，抓住教學重點

教材是教學的依據，是學生知識的源泉。教師對教材掌握不準確，就難以給學生帶來精彩的課堂教學。傳統教學模式中，教師照本宣科的問題嚴重，教學難點無法突出，學生不能很好的分清重難點，知識掌握不牢固。歸根到底，還是教師對教材沒有深入研究，無法抓住教學重點。

教師要正確理解教學理念，仔細閱讀教材內容，認真查閱相關資料，了解編寫特點，明確教學內容的目的、要求及定位，把握知識之間的鏈接。其次，就是需要教師梳理教材中的知識點，轉化為自己的知識體系，根據教學需要，側重重難點教學，創造性的適應教材。

二、利用信息技術，輔助課堂教學

信息技術在不斷發展，小學教育也要充分利用信息技術輔助教學，體現課堂的趣味性。教師借助多媒體制作豐富多彩的課件，拓寬學生視野與知識面，展現出現代先進的教學手段。信息技術教學的普及，大大節約了教師的課堂教學時間，使數學知識簡單化、形象化，讓學生從不同的角度學習知識，不同層次的學生都有所提升。比如，學生在學習《時、分、秒》時，教師要教會學生認識鐘面，知道1分鐘為60秒，1小時為60分。教學時，教師可以借助多媒體播放鐘表怎樣運動？為學生演示一個情境動畫：李紅下午4點放學，4點15回到家開始寫作業，5點寫完，問李紅回家需要幾分鐘？寫作業又需要幾分鐘？

三、培養探究能力，提倡合作學習

新課程理念要求培養學生探究意識，借助小組合作學習，提高學習效率，培養創新精神。在教學過程中，教師要考慮到學生之間的個體差異，重視課堂教學中的引導作用，給學生合理分組，運用小組學習提高整體成績，促進學生進步。比如，在學習長方形的面積時，讓學生提前準備邊長為5厘米的正方形，課堂教學中，拿出準備的正方形，教師提出問題，如何用正方形拼出長方形，長方形與正方形的面積有什么關系？引導學生動手操作，激發學生的探究欲望。這個動手的過程可以按照小組形式進行，同學之間相互討論、分析，最后得出結果，進行匯報。教師再根據匯報結果進行合理評價，培養學生良好的合作意識，增強學生對于數學的興趣。

四、培養學習習慣，提升學習興趣

相比較其他學科，數學具有一定的邏輯性與思維性，所以，在小學數學課堂中，教師必須制定具有邏輯性與思維性的教學方案。結合教材內容與學生的日常習慣、興趣愛好等，提升學生學習數學的興趣。小學生在抽象思維方面比較欠缺，教師在教學過程中，要注重培養學生的邏輯分析能力與思維能力，培養學生獨立思考的習慣，提高學生的觀察力與想象力。除此以外，激發學生的好奇心也是提升興趣的一種途徑。學生對知識有好奇心，學起來才有動力，才能保證小學數學的有效性得到提升。理論上來講，學生的好奇心，可以提升學生的學習能力，也在一定程度上可以提升學生思維能力與邏輯能力。

五、創設情境教學，激發學生興趣

數學與生活緊密相連。從學生的生活經驗出發在數學課堂中創設生動的情境進行教學，可以使學生產生探究意識，提高學生學習數學、運用數學的能力。例如，在學習《圓的認識》這一課時，教師可以先讓學生想一想，都見過什么東西是圓的？學生都會積極舉手回答：車輪、太陽、十五的月亮，還有圓形的鏡子、燒餅、水杯等，有的時候學生看見過但是沒有注意十五的形狀。這種教學方式有助于培養學生認真觀察的能力，讓學生在生活中注重與數學的聯系。

結語

在小學數學教學中，教師要掌握教材要點，創設多種趣味情境進行教學，利用信息技術輔助教學，在傳輸知識的同時，培養學生的學習能力與學習習慣，激發學生對于數學的興趣，促使學生親自動手去探究知識的真理。教師要改變傳統教學觀念，順應時代發展，提高課堂教學有效性，促進學生全面發展。

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