多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究

梁玉清

摘要：現(xiàn)階段的外語教學(xué)中，小學(xué)英語課堂是比較有代表性的內(nèi)容，而且對于小學(xué)生的外語能力培育，以及自身的綜合素養(yǎng)成長等，都會產(chǎn)生較大的影響。從目前所掌握的情況來看，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠促使小學(xué)英語課堂的體系更好的豐富，在知識的掌握和鞏固層面上，按照全新的思路來完成，減少了傳統(tǒng)教育的不足，對于未來的教育進(jìn)步，奠定了堅實的基礎(chǔ)。文章針對多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 小學(xué)英語 課堂

對于小學(xué)英語課堂而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，并不能提高教學(xué)的綜合成績，而且在教育的時代性方面，未能夠良好的轉(zhuǎn)變，這種問題的發(fā)生，直接導(dǎo)致小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率、質(zhì)量不斷的下降，對于學(xué)生的未來成長，難以產(chǎn)生良好的推動效果。從客觀的角度來分析，多媒體教學(xué)的過程中，針對小學(xué)英語課堂，能夠產(chǎn)生更好的吸引力，促使小學(xué)生在英語的記憶、表達(dá)、學(xué)習(xí)過程中，降低學(xué)習(xí)壓力，提高自身的學(xué)習(xí)水平，為將來的能力鞏固，提供了更多的保障。

一、小學(xué)英語課堂的教學(xué)問題

（一）課堂教學(xué)壓力較大

與一般的科目有所不同，小學(xué)英語課堂的教學(xué)，完全是從另一種語言的角度來教授，小學(xué)生雖然在現(xiàn)階段的成長速度上良好的提升，但是其正處于打基礎(chǔ)的階段，因此在英語學(xué)習(xí)上，必須保持循序漸進(jìn)的方式，過大的壓力，容易導(dǎo)致小學(xué)生在英語方面，表現(xiàn)為“望而卻步”的現(xiàn)象。例如，部分教師在小學(xué)英語課堂當(dāng)中，完全是通過“機械化”的朗讀和背誦教育來完成，雖然小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較好，但是在英語的意思上、應(yīng)用上、表達(dá)上，都沒有良好的提升，試卷的滿意度，并不代表著小學(xué)生的英語能力得到了良好的鞏固。所以，針對小學(xué)英語課堂的教學(xué)壓力，必須做出良好的緩解。

（二）教學(xué)體系不健全

在小學(xué)英語課堂本身而言，教學(xué)體系不健全的問題，也是需要重點解決的對象，該項問題的發(fā)生是長久積累的結(jié)果。首先，部分教師在小學(xué)英語課堂當(dāng)中，并沒有引入一些趣味性的小故事，或者是英語的多重表達(dá)來進(jìn)行講解，按照單一的模式來講授，容易導(dǎo)致小學(xué)英語課堂的生硬現(xiàn)象不斷增加，這對于小學(xué)生而言，并沒有辦法提起較高的學(xué)習(xí)興趣，而且在未來的知識掌握和鞏固過程中，并不能取得良好的效果，影響到了小學(xué)英語課堂的目標(biāo)實現(xiàn)。其次，教學(xué)體系的不健全現(xiàn)象，教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，未能夠高度關(guān)注，也沒有思索全新的解決辦法，這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接導(dǎo)致教育工作本身，陷入到了較大的困境當(dāng)中。

二、小學(xué)英語課堂的多媒體應(yīng)用原則

從新時代的角度來分析，小學(xué)英語課堂的教學(xué)工作，必須對多媒體良好的融入，這已經(jīng)成為了硬性的要求，而且能夠產(chǎn)生的影響力較為突出。本文認(rèn)為，多媒體的應(yīng)用原則，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學(xué)英語課堂的多媒體方案組建，需要讓小學(xué)生多多參與，在英語學(xué)習(xí)過程中，按照自身的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的來完成，逐步引導(dǎo)小學(xué)生在多媒體的作用下，懂得正確的學(xué)習(xí)方式和復(fù)習(xí)方式，從而在英語書寫能力、表達(dá)能力上大幅度的提升，減少老舊教學(xué)的不足。第二，多媒體的應(yīng)用過程中，必須階段性的開展反思，任何教學(xué)模式和技術(shù)，都不能長久的按照單一方式來展現(xiàn)，必須在自我創(chuàng)新力度上不斷的提升，這樣才能推動小學(xué)英語課堂的體系健全。

三、多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用對策

（一）加強教學(xué)互動

小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用，為了取得更好的效果，建議在教學(xué)互動方面良好的提升，這樣不僅可以在教學(xué)的效率上良好的鞏固，更加對小學(xué)英語課堂的問題良好的解決。例如，上海牛津出版社的五年級小學(xué)英語教材中，《Myfavourite season》—課的學(xué)習(xí)過程中，重點在于讓學(xué)生表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，以及喜歡的原因，增加詞匯量的同時，懂得如何用英語來形容事物。此時，教師可以先進(jìn)行一段自我表達(dá)，讓學(xué)生可以進(jìn)行仿寫，而后在進(jìn)行持續(xù)性的鍛煉。例如“Spring is a beautiful season. which symbolizes hope and beauty and brings us more laughter and warmth.（春天是美好的季節(jié)，它象征著希望和美麗，為我們帶來更多的歡笑和溫暖。）”通過這樣的教學(xué)互動，能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和鞏固的過程中，不斷的取得更好的效果。

（二）加強教學(xué)評價

多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，還需要對教學(xué)評價良好的完善，這是比較容易忽略的內(nèi)容。例如，我們在日常的教學(xué)過程中，可以通過英語評價來完成，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的過程中，不斷的定義自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，從而在學(xué)習(xí)的成績上良好的提升。比如“The focus of English leaming lies in the accumulation of vocabulary， the mastery of grammar and the expression of semantics.（英語學(xué)習(xí)重點在于詞匯的積累、語法的掌握、語義的表達(dá)。）”讓學(xué)生按照正確的評價方向來學(xué)習(xí)，可以樹立正確的目標(biāo)，減少“事倍功半”的現(xiàn)象，提高他們的學(xué)習(xí)效率。與此同時，在多媒體的應(yīng)用方面，需要多多展示肯定的表情和小視頻，鼓勵學(xué)生主動的進(jìn)步，不要出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。

總結(jié)：

現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，對于多媒體的應(yīng)用，已經(jīng)越來越普遍。吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)的英語教學(xué)，正逐步的嘗試通過多元化方法，對英語的魅力進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)小學(xué)生在英語知識的主動性方面不斷提升。另一方面，多媒體的應(yīng)用，必須結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)要求，以及課堂的限制時間、課堂的教學(xué)目標(biāo)、課上與課下的銜接等，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，要堅持將小學(xué)生作為教學(xué)的主體，為教學(xué)的引導(dǎo)效果更好的提升，敦促小學(xué)生在英語的綜合成績上更好的鞏固。

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