如何提高小學生的語文背誦能力

張立實

摘要：小學語文背誦對于學生語文能力的提高有著極為重要的作用，為此，下文將對如何提高小學生的語文背誦能力進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文 學生 背誦能力 提高 方法

一、開展小學語文背誦的重要作用

（一）有利于學生積累詞匯、掌握語言、加強語感

語文課本是學生學習的重要載體，通過對課文進行背誦可以幫助學生進行詞匯的積累。例如，在對《小小的船》這篇課文進行教學時，文中藍藍的天、閃閃的星星、彎彎的月兒、小小的船均能夠積累成詞匯。隨后教師可以對該篇文章的意境進行講解，讓學生能夠置身與美麗的意境當中更好的體會其中語言，然后在進行課文背誦幫助學生培養語感。

（二）有利于強化學生記憶力

課文的背誦在實質上就是一個知識積累的過程中，學生背誦的文章越多，不僅能夠有利于其記憶力的提高，而且還能幫助其大腦靈活的運轉。例如，教師要求學生運用一會……來進行造句時，學生具有豐富的知識存儲就能夠快速的造出有沒的句子，所以課文的背誦并非死記硬背，而是要求學生能夠基于記憶來進行有效的運用。

（三）有助于學生寫作能力的提高

寫作能力的提高需要學生進行多記、多寫與多讀。在小學語文中一個重要的內容就是寫作，而進行課文背誦則能夠為學生寫作能力的提高打下良好基礎。學生在進行課文可是過程中能夠有效的積累與掌握豐富的詞語與優美的句子，并且能夠掌握整篇文章的布局技巧，以便于其在今后的寫作中能夠對課文中優秀的寫作風格進行仿照，提高其作文質量。

二、提高小學生的語文背誦能力的方法

（一）理解記憶

理解是背誦的基礎與前提，基于理解的基礎上進行背誦能夠有利于深化學生對背誦內容的理解，并且更容易進行記憶。所以在進行課文背誦時應當要盡可能采取加強理解記憶的方法，也就是應用意義記憶，轉變以往死記硬背的背誦方式。在對某段句子或是某篇文章進行背誦時，需要對全文通讀一遍，讓學生能夠對所要背誦的內容有個大致的理解，掌握文章主旨，進而了解文章的來龍去脈，能夠準確把握文中具有關聯的詞語以及句子，采取分析、綜合的方式來進行背誦，提高學生背誦的效率。

（二）熟讀成誦

第一，讓學生反復朗讀課文。古話有說“書讀百遍，其義自見”。要想單單讀幾遍文字就像將該段文字進行熟練背誦是不可行的，需要進行反復多次朗讀，做到滾瓜爛熟才可以達到背誦的效果。第二，讓學生熟讀課文。在實際背誦過程中，大部分學生都是單純的把課文語言變為有聲語言，過于注重“讀”，而忽略了“熟”，值重視“背”，但不注重“誦”，如此一來就會大大降低其背誦的效率。熟讀不單單指的是要熟練的讀，并且還要求能夠熟練掌握所要背誦材料的結構與內容，做到爛熟于心。第三，讓學生進行快速誦讀。在學生對文章有個大致理解后，需要做到重復多次的朗讀，隨后進行反復默讀，深化學生對材料的理解，達到熟讀成誦的效果。通過大量實踐發現，緩慢持續的閱讀不單單會耗費大量的時間與精力，并且還會導致記憶的中斷。而對課文進行熟讀后將學生閱讀速度加快能夠在學生的大腦皮層形成連貫的信號刺激，可以有效提高學生的記憶效果，提升其背誦效率。

（三）示范背誦

經過筆者實踐發現，在開展語文背誦過程中，教師進行示范背誦可以大大調動學生的興趣與積極性。這主要是由于示范背誦能夠讓學生視其人，聞其聲，親其情。所以，在學生進行背誦前，教師可以先富有情感的、熟練的進行示范背誦，如此一來便能夠大大提升學生的背誦信心。不過值得一提是，因為學生的記憶力具有一定差別，因為，在學生進行背誦練習時，教師需要一邊開著背誦指導，一邊仔細發現背誦課文快且準的學生，并且讓該部分學生在班級中進行示范背誦，以達到提高學生背誦信心以及競爭意識的效果。

（四）運用肢體語言指導背誦

在對課文進行背誦過程中，教師合理應用肢體語言能夠有助于學生更好、更準確的理解所要背誦的內容，在調動課堂氣氛的同時，還能有利于學生背誦能力的提高。例如，在對課文進行背誦時，教師司以讓學生在背誦的同時用雙手模仿動作，并用微笑、點頭來將快樂的心情釋放出來，讓學生能夠在此快樂的意境中獲得良好的背誦效果。

（五）應用多媒體指導背誦

在小學語文教材中含有諸多優美的詩文，教師則能夠有效應用多媒體來將相關的圖文呈現在學生眼前，創設出特定的教學情境，讓所背誦的內容更為形象生動，以達到加深學生記憶，提高其背誦效果的目的。例如，學生在對古詩進行背誦過程中，教師可以運用情境動畫的方式來直觀、形象的呈現古詩內容出來，讓學生在觀察、詳細以及朗讀過程中走進詩歌的意境，讓其能夠更為深刻的記憶古詩詞的內容。又如，在對《秋天來了》這一課文進行背誦時，教師可以運用多媒體教學設備來將秋天美景播放出來，并配合生動的解說，讓學生能夠清楚的認識到自己所需背誦的內容，進而提高其背誦的效率。

（六）板書背誦

文章的脈絡能夠將作者的寫作思路呈現出來，因此在對課文進行背誦過程中應當要能夠按照行文順序以及作者的寫作思路來進行，如此一來不僅能夠提高背誦的效率，而且還能有效深化對有關內容的記憶。教師在實際背誦過程中可以通過科學板書，引導學生根據作者寫作思路來進行背誦與思考，就能夠大大提高背誦的效果。第一，科學進行板書。板書不但是課文的綱目，同時也是學生背誦的框架，所以在對課文進行分析過程中，教師需要能夠有效引導學生對所背誦的內容進行理解，把握其中的重點詞語來做好板書工作。第二，圖表背誦。圖表能夠簡單、直觀的將內容表達出來。在背誦過程中采取圖表背誦方法需要盡可能使用原文重要詞語來將文章的結構設計為圖表，隨后讓學生根據圖表來進行反復誦讀，之后讓學生嘗試根據圖表來進行背誦，以達到事半功倍的效果。

三、結束語

總而言之，小學語文背誦是小學語文教學的重要內容，其不但能夠有利于加深學生對相關知識的記憶，而且還能有助于學生語文知識儲備的豐富。為此，教學需要重視提高小學生的語文背誦能力。

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