淺談初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)(二)

李國(guó)

摘要：初中階段的地理課程教學(xué)，需要依據(jù)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)期間，具備良好的地圖理解能力以及空間想象能力，就是學(xué)生綜合能力進(jìn)步的一種表現(xiàn)。所以本文將對(duì)初中地理課程教師對(duì)學(xué)生讀圖能力提升的方法進(jìn)行探究，以期給讀者帶來借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中地理 課程教學(xué) 讀圖能力

引言

地理課程學(xué)生對(duì)圖形理解的能力強(qiáng)，再結(jié)合地質(zhì)現(xiàn)象、風(fēng)土人情等知識(shí)綜合學(xué)習(xí)，就能將個(gè)人的知識(shí)水平全面提升。地理課程教學(xué)就是要基礎(chǔ)知識(shí)與地圖結(jié)合教育，將學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的難度降低，學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)期間將自己的自主學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)生在主動(dòng)探究與分析地理知識(shí)之后，獲得地理核心能力需要教師針對(duì)性的培養(yǎng)，才能將初中生的地理知識(shí)水平與能力全面提升。

一、讀圖能力培養(yǎng)的重要作用

讀圖能力就是在新課程教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，使得學(xué)生通過圖形在短時(shí)間內(nèi)掌握為地理教學(xué)的核心學(xué)習(xí)要點(diǎn)。由于地理知識(shí)是一個(gè)講究系統(tǒng)化、完整化的課程學(xué)習(xí)，所涉及到的知識(shí)而是十分廣闊的，所以初中地理教師只有加強(qiáng)地理課程的教學(xué)質(zhì)量，才能更好的完成課程教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)地理課程的特性，地理課程教學(xué)按照計(jì)劃教學(xué)大綱結(jié)合讀圖能力的培養(yǎng)，就能將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力提升。地圖就是地理學(xué)科的要點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)生具備讀圖能力，經(jīng)過觀察與分析，就能將地理知識(shí)更好的理解掌握。緊抓地圖的關(guān)鍵部分，理解地理知識(shí)的規(guī)律與核心要點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中也能增強(qiáng)自己對(duì)地理知識(shí)的理解與認(rèn)知。由于地圖之中所包含的地理知識(shí)極為客觀并針對(duì)性，初中生理解了地理知識(shí)的規(guī)律，也能將自己的理解能力與邏輯分析能力的提升，所以讀圖能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著極其重要的作用。

二、讀圖能力培養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）重視對(duì)學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)

1.鍛煉學(xué)生讀圖能力

初中教師開展地理課程教學(xué)，為了全面鍛煉學(xué)生的讀圖能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系性，就能講過地理課程的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮出來。這樣也能避免理論知識(shí)的枯燥性，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)之下，也能產(chǎn)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育與引導(dǎo)。比方說教師在將講解鐵路、公路有關(guān)的知識(shí)期間，教師可以極強(qiáng)對(duì)初中生的自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)的旅游路線圖，尤其是在我國(guó)西南地圖環(huán)境較為復(fù)雜的地方，引導(dǎo)學(xué)生將公路、鐵路的路線結(jié)合運(yùn)用，將途徑的城市或建筑、風(fēng)景、交通工具等在設(shè)計(jì)圖紙上標(biāo)注，學(xué)生就能在自主探究的過程中，理解地圖中的主要內(nèi)容，也適應(yīng)讀圖能力培養(yǎng)的基本模式。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的使用能力

初中生學(xué)習(xí)地理需要擺脫以往的死記硬背或?yàn)榭荚嚨哪康膶W(xué)習(xí)，只有這樣才能在筆記或知識(shí)學(xué)習(xí)中，將地理知識(shí)的靈活性加強(qiáng)。經(jīng)過讀圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)過資料整合、全面分析、探究處理等讀圖能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，就會(huì)將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象與課堂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性增強(qiáng)，結(jié)合我國(guó)復(fù)雜的地理環(huán)境特征，逐漸適應(yīng)對(duì)地理知識(shí)的活學(xué)活用以及融匯貫通，地理知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)效性也有所提升。教師在講解一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)期間，可以將圖形的簡(jiǎn)易性增加，這樣也能將課程教學(xué)的效率全面提升，在一個(gè)大框架的引導(dǎo)之下，初中生的地理課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也有所降低。對(duì)此教師在對(duì)學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)期間，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他相關(guān)的地理知識(shí)，比方說查閱地理數(shù)據(jù)或網(wǎng)上資料查詢，這樣學(xué)生也能將自己的獨(dú)立思考能力提升，這樣學(xué)生在空間思維能力與想象力、知識(shí)運(yùn)用能力全面提升的同時(shí)，利用圖形去分析地理知識(shí)的能力也能得到提升。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀圖技巧培養(yǎng)

任何課程學(xué)習(xí)考慮到技巧性的應(yīng)用，都是需要學(xué)生經(jīng)過全面總結(jié)與教師引導(dǎo)才能獲取的，所以地理教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀圖技巧的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生的可以學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)降低，就能將復(fù)雜的知識(shí)更加全面的理解掌握。教師可以從學(xué)生的觀察能力開始，要求學(xué)生按照一定的次序要讀圖，掌握地圖的構(gòu)思規(guī)律，這樣就能將學(xué)生的讀圖速度與質(zhì)量提升，避免因?yàn)樗伎挤较虻膯栴}，而出現(xiàn)讀圖錯(cuò)誤。比方說在學(xué)習(xí)我國(guó)的省市劃分前景，教師按照面、線、點(diǎn)的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在這種順序指引之下，學(xué)生在大范圍內(nèi)找到圖形的基本規(guī)律，其中道路、河流、山川等都是圖形中的線，經(jīng)過不同層而的劃分與著重記憶，就能將學(xué)生的讀圖技巧提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)理解掌握

地理教師在對(duì)初中生進(jìn)行課程培養(yǎng)期間，為了全面提升學(xué)生的知識(shí)理解與記憶能力，可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)一些地圖工具的學(xué)習(xí)與技術(shù)運(yùn)用，對(duì)于比例尺或國(guó)家地形分布提點(diǎn)的總結(jié)記憶，學(xué)生就能將自己的分析與理解能力提升，在遇到相關(guān)問題期間能夠迅速的做出反應(yīng)，并學(xué)習(xí)到地理知識(shí)的精髓。所以教師可以在教學(xué)期間，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置提問內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在一步步的問題引導(dǎo)之中，獲得地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（三）多樣化的讀圖能力培養(yǎng)方法運(yùn)用

學(xué)生在開展課堂知識(shí)學(xué)習(xí)期間，需要將自己的教學(xué)能力提升，由于地圖與地理知識(shí)之間有著相輔相成的作用。所以地理教師可以展開多樣化的教學(xué)方法以電腦哦啊，鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極的進(jìn)行溝通交流，建立良好的課程學(xué)習(xí)氛圍。比方說對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將一些圖形的產(chǎn)生過程與變化過程更加直觀形象的展現(xiàn)出來，學(xué)生就能在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，掌握地理知識(shí)的要點(diǎn)內(nèi)容，獲得愉悅的地理知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的畫圖能力

初中地理教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，還要注意學(xué)生在讀圖能力提升的同時(shí)，具備一定的畫圖能力。這樣就能根據(jù)地理問題設(shè)置，獲得自己所想要的知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)我國(guó)的山川、地形、道路等進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，教師可以將典型的河流或行政區(qū)域圖形展示，給學(xué)生進(jìn)行山川河流走向的引導(dǎo)，然后要求學(xué)生對(duì)照插圖的內(nèi)容去繪制山川圖形，就能保證學(xué)生在畫圖聯(lián)系之中，對(duì)我國(guó)的地形認(rèn)識(shí)更加的深刻。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中生的讀圖能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)圖形知識(shí)的認(rèn)知與理解能力，由于地理教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容較為明確，在讀圖能力的培養(yǎng)之下，學(xué)生就能將地理知識(shí)的運(yùn)用能力全面增強(qiáng)，在獲得地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣期間，為未來的課程深度學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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