小學數學教學中提升學生的學習興趣方法

高富琴

摘要：小學數學是一門非常嚴謹的學科，學生很難掌握抽象的數學知識。教師在教學中要充分激發小學生的學習興趣，才能使小學生更好的掌握那些抽象的概念和定律。小學數學教學中應該采用合適的教學方法，使小學生自主學習，提升教學的實效性。

關鍵詞：小學數學 課堂學習 興趣

在小學數學學習中，可以提升學生的數學素養，完善學生的數學思維，提升小學生的智力。小學生剛剛接觸數學知識，他們對抽象難懂的數學概念和符號會產生抵觸的情緒。數學教師應該結合數學教學內容，采用各類教學法方法，提升小學生學習數學的興趣。在教學中，教師要營造良好的課堂氣氛，使小學生在輕松的氛圍下學習，提升課堂學習效率。

一、小學數學教學中培養學生興趣的原則

（一）適應性原則

小學數學教學中，應該結合教學的難度，選擇合適的教學內容，要確保教學內容符合小學生智力的發展，對小學生的思維產生啟發效果。在教學中，要使小學生充分的認識數學，感受數學的魅力，才能提升學生的數學思維能力。因此，在小學數學教學中，教師應該結合適應性原則，才能切實提升小學生學習的主動性。教師在教學中要充分顧忌學生的年齡、認知能力和心理特征，在教學中耐心的講解晦澀難懂的題目，才能激發小學生的學習興趣。有些小學數學奧賽題目難度非常大，即使是成年人也不能給出正確答案，這些題目不適合小學生來練習，也超出了他們的知識體系，甚至會給小學生的數學學習帶來錯誤的認知。因此，小學數學教師應該堅持適應性原則，堅持持續性和發展性的培養理念，才能使小學生真正喜歡數學這門學科。

（二）發展性原則

在培養學生數學學習興趣時，教師不能一味的講解知識點，讓小學生掌握知識點，這樣會給小學生帶來很大的壓力。教師在講課中應該結合小學生自身的認知規律和生活，結合數學內容，促進小學生可持續發展。在培養小學生數學學習興趣中，教師應該結合學生的知識體系，講授的內容不能過于簡單，也不能過于晦澀。在講課時，要將課本知識與學生的實際生活緊密的聯系，才能使學生產生學習興趣。在對小學生進行培養的環節中，教師要為學生制造難題，使學生感受到挑戰性。學生在課堂上學到知識后，才能更好的進行深入探究。

二、小學數學教學中激發學生學習興趣的途徑

（一）建立良好的師生關系

小學生天真活潑，他們進入學校后很渴望與教師拉近距離。教師對小學生的關心是他們學習的動力，教師要關心小學生的學習和生活，提升小學生的自信心。在小學數學教學環節中，教師要完善自己的教學方法和教學態度，使學生見到教師就非常喜歡。教師在講課中要充分尊重每一位學生，不論是數學基礎好的學生還是數學基礎一般的學生，教師都要公平的對待。教師不能歧視家庭條件不好的學生，要多鼓勵他們。在平時的學習中，如果學生存在誤區，教師要及時的幫助學生、引導學生，鼓勵學生學習數學。在教學中，教師不僅僅要具備專業的知識，也要注重教學方法的選擇，才能使學生喜歡數學這門學科。有些小學生抗挫折的能力不強，在每一次數學考試后，如果學生不能取得好成績，他們就會自暴自棄。所以，教師要結合學生的學習情況，對他們進行客觀的評價，對于基礎較好的學生要加以表揚，針對基礎一般的學生要多鼓勵。在教學中，教師要嚴格要求學生，使小學生形成扎實的數學基礎，在后續的學習中才會比較輕松。針對學生學習中產生的誤區，教師要耐心的引導學生，使學生保持對數學這門學科的興趣。

（二）創建良好的學習情境

在小學數學教學中，教師應該采用新型的教學方法，將教學內容融入到新穎的教學方法中，從而激發小學生的學習興趣。小學生不能長時間的集中精力，所以在教學中教師應該設計具有趣味性的問題，吸引小學生，使小學生主動的探究知識。教學中，教師應該采用多種教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，結合學生的實際生活，融入教學內容。其一，教師可以為小學生創設與他們生活相關的情境，結合小學生的愛好，結合小學生感興趣的內容，結合小學生喜歡的動畫片、他們自己的作息時間等，設計情境。其二，教師可以創建與小學生認知沖突的情境，當小學生遇到與自己認知沖突的問題后，他們對這些問題的印象會非常深刻。教師在教學中，可以借助小學生的這一心理特征，創建與小學生認知相沖突的內容，從而激發小學生的學習興趣。如教師在講授被三整除的數中，讓學生分析個位數是3的數是否可以被3整除，小學生對這一問題進行例舉分析，提升自身的學習興趣。

（三）結合合作學習，激發學習興趣

小學生的好奇心非常強，教師在教學中應該充分激發小學生的好奇心，使小學生主動的參與到學習中。教師在開展教學內容前應該引出話題，激發小學生的好奇心，使小學生可以主動的分析問題。在進行問題分析中，教師要對小學生進行有針對性的引導，使小學生可以深入的探究問題。小學生在這種輕松的探究氛圍下，可以掌握數學知識。教師結合學生的性格特征，將小學生分成不同的小組，小組內通過合作探究的方式完成學習任務。

（四）充分結合多媒體技術

小學生的思維能力有待于進一步提升，他們對抽象的概念很難理解。教師如果僅僅采用講授的方式，小學生不能充分理解數學知識。所以，教師在教學中充分借助多媒體技術，將抽象和枯燥的知識采用聲像結合的方式展現，使抽象的知識變得直觀，從而激發小學生的學習興趣。例如在應用題的講解中，就可以充分借助多媒體技術，對題目中的數量關系進行展示，使小學生充分理解應用題中各類數量之間的關系，從而使他們對速度、相遇時間和距離等有充分的理解，更好的激發小學生的學習興趣。

結語

小學數學在小學教育中是重點，對小學生今后的學習產生很大的影響。所以，在小學數學教學中，應該充分激發小學生的數學學習興趣，通過情境創設，為小學生營造良好的學習環境，使小學生感受數學知識的魅力。借助多媒體，可以使小學生更好的理解數學知識。

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