談小學(xué)語文的“自信課堂“教學(xué)模式

金香玉

摘要：小學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的重要時期，教師必須把握這一關(guān)鍵時間段，利用有效地教學(xué)方法提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自信課堂

1.小學(xué)語文學(xué)困生的形成原因分析

1.1 教材難度大

小學(xué)生年齡小，理解能力差，而小學(xué)語文教材難度大，學(xué)生在小學(xué)階段掌握的語文基礎(chǔ)知識薄弱，使得學(xué)生在進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)時就會出現(xiàn)困難吃力的情況，從而造成學(xué)生在小學(xué)語文課堂上出現(xiàn)沉默情況，長此以往，小學(xué)生就會對語文學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而使得小學(xué)語文學(xué)困生數(shù)量直線上升。

1.2 教師課堂上忽略學(xué)生

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)是具有嚴重的目的性，大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的都是為了應(yīng)對升學(xué)考試，而并不是真正為了自身需要，同時，語文教師在進行語文授課過程中，就會只關(guān)注語文考試部分內(nèi)容的教學(xué)，一味的對學(xué)生進行“填鴨式”的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上一直處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性嚴重下降，從而造成小學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的心理，語文學(xué)科的學(xué)困生數(shù)量直線上升。

2.小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

2.1 調(diào)動學(xué)生興趣，劃分學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生高昂的興趣，試想一下，如果沒有學(xué)生的興趣做支撐，讓學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)的討論中的話，那么顯然，合作學(xué)習(xí)的效果連傳統(tǒng)教學(xué)的效果都達不到。所以教師一定要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多參與，讓學(xué)生的思維充分在課上表達出來。而合作學(xué)習(xí)常用的方式就是分組，在分組時教師應(yīng)當注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力強弱的平衡，盡量不要出現(xiàn)不同小組之間接受能力太過懸殊的情況，那樣就成了某些學(xué)生表演的舞臺，不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。但是合作學(xué)習(xí)并不等于教師可以撒手不管，分組之后，教師也應(yīng)該對一個組內(nèi)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行適當?shù)恼疹櫍⒁饧ぐl(fā)后進學(xué)生的興趣。在選題上也需要平衡學(xué)生之間的興趣點，如果不能吸引大部分學(xué)生的興趣，那么無疑偏離了合作學(xué)習(xí)的初衷。

2.2 制定學(xué)習(xí)目標，積極組織討論

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是需要讓學(xué)生有明確的討論目標，這就需要教師協(xié)助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標，然后再進行積極討論。這個學(xué)習(xí)目標可以是課文中心思想之外的感悟總結(jié)，或者教師提出的具體問題讓學(xué)生進行思考。以人教版小學(xué)三年級的《畫楊桃》一課為例，學(xué)生除了中心思想：不可以想當然，要實事求是之外，可以進一步拓展思維，歷史上或者生活中，有哪些實事求是的例子？這就讓學(xué)生明確了討論重點。小組討論時，必須讓每個人都說出自己的想法，加強組內(nèi)交流，最后向全班陳述討論結(jié)果。教師也應(yīng)該針對結(jié)果做出一定的評價，給學(xué)生以正面的反饋。

結(jié)論：

簡而言之，小學(xué)生由于年齡特點，在語文學(xué)習(xí)過程中具有活潑好動、心理浮躁等特點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，善于創(chuàng)新多種教學(xué)方法，利用合作學(xué)習(xí)等方式，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在多種教學(xué)方式的有效配合下，小學(xué)生的語文能力才能得到提高，提升小學(xué)生的語文知識水平，為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

參考文獻：

[1]李海軍，陳桂娥.“在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“的實驗報告[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2013（9）.