淺談初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(一)

李國

摘要：初中階段的地理課程教學，需要依據新課程改革的教學目標，加強對學生的綜合能力提升。學生在學習地理知識期間，具備良好的地圖理解能力以及空間想象能力，就是學生綜合能力進步的一種表現。所以本文將對初中地理課程教師對學生讀圖能力提升的方法進行探究，以期給讀者帶來借鑒參考。

關鍵詞：初中地理 課程教學 讀圖能力

引言

地理課程學生對圖形理解的能力強，再結合地質現象、風土人情等知識綜合學習，就能將個人的知識水平全面提升。地理課程教學就是要基礎知識與地圖結合教育，將學生地圖學習的難度降低，學生在地圖學習期間將自己的自主學習能力提升，學生在主動探究與分析地理知識之后，獲得地理核心能力需要教師針對性的培養，才能將初中生的地理知識水平與能力全面提升。

一、讀圖能力培養的重要作用

讀圖能力就是在新課程教學目標的引導之下，使得學生通過圖形在短時間內掌握為地理教學的核心學習要點。由于地理知識是一個講究系統化、完整化的課程學習，所涉及到的知識面是十分廣闊的，所以初中地理教師只有加強地理課程的教學質量，才能更好的完成課程教學目標。根據地理課程的特性，地理課程教學按照計劃教學大綱結合讀圖能力的培養，就能將學生的實際學習能力提升。地圖就是地理學科的要點內容，所以學生具備讀圖能力，經過觀察與分析，就能將地理知識更好的理解掌握。緊抓地圖的關鍵部分，理解地理知識的規律與核心要點，學生在實踐學習中也能增強自己對地理知識的理解與認知。由于地圖之中所包含的地理知識極為客觀并針對性，初中生理解了地理知識的規律，也能將自己的理解能力與邏輯分析能力的提升，所以讀圖能力培養對學生的個人發展有著極其重要的作用。

二、讀圖能力培養的相關舉措

（一）重視對學生圖文結合學習的意識培養

1鍛煉學生讀圖能力

初中教師開展地理課程教學，為了全面鍛煉學生的讀圖能力。結合教學內容與實際生活之間的聯系性，就能講過地理課程的應用價值發揮出來。這樣也能避免理論知識的枯燥性，學生就能在教師的引導之下，也能產生對地理知識學習的興趣與積極性，因此教師需要加強對學生教育與引導。比方說教師在將講解鐵路、公路有關的知識期間，教師可以極強對初中生的自主學習與探究能力的培養，根據教材的內容設計有關的旅游路線圖，尤其是在我國西南地圖環境較為復雜的地方，引導學生將公路、鐵路的路線結合運用，將途徑的城市或建筑、風景、交通工具等在設計圖紙上標注，學生就能在自主探究的過程中，理解地圖中的主要內容，也適應讀圖能力培養的基本模式。

2.增強學生對地圖的使用能力

初中生學習地理需要擺脫以往的死記硬背或為考試的目的學習，只有這樣才能在筆記或知識學習中，將地理知識的靈活性加強。經過讀圖能力的培養，學生經過資料整合、全面分析、探究處理等讀圖能力培養與訓練，就會將地理知識的學習印象與課堂學習的能動性增強，結合我國復雜的地理環境特征，逐漸適應對地理知識的活學活用以及融匯貫通，地理知識學習的實效性也有所提升。教師在講解一些難度較大的知識點期間，可以將圖形的簡易性增加，這樣也能將課程教學的效率全面提升，在一個大框架的引導之下，初中生的地理課程學習負擔也有所降低。對此教師在對學生的讀圖能力培養期間，也可以鼓勵學生去學習其他相關的地理知識，比方說查閱地理數據或網上資料查詢，這樣學生也能將自己的獨立思考能力提升，這樣學生在空間思維能力與想象力、知識運用能力全面提升的同時，利用圖形去分析地理知識的能力也能得到提升。

3.加強對學生的讀圖技巧培養

任何課程學習考慮到技巧性的應用，都是需要學生經過全面總結與教師引導才能獲取的，所以地理教師加強對學生的讀圖技巧的培養，旨在將學生的可以學習負擔降低，就能將復雜的知識更加全面的理解掌握。教師可以從學生的觀察能力開始，要求學生按照一定的次序要讀圖，掌握地圖的構思規律，這樣就能將學生的讀圖速度與質量提升，避免因為思考方向的問題，而出現讀圖錯誤。比方說在學習我國的省市劃分前景，教師按照面、線、點的教育方法對學生進行引導，在這種順序指引之下，學生在大范圍內找到圖形的基本規律，其中道路、河流、山川等都是圖形中的線，經過不同層而的劃分與著重記憶，就能將學生的讀圖技巧提升。

（二）加強學生的地理知識理解掌握

地理教師在對初中生進行課程培養期間，為了全面提升學生的知識理解與記憶能力，可以適當的加強對一些地圖工具的學習與技術運用，對于比例尺或國家地形分布提點的總結記憶，學生就能將自己的分析與理解能力提升，在遇到相關問題期間能夠迅速的做出反應，并學習到地理知識的精髓。所以教師可以在教學期間，適當的設置提問內容，促進學生在步步的問題引導之中，獲得地理知識學習的主動性與積極性。

（三）多樣化的讀圖能力培養方法運用

學生在開展課堂知識學習期間，需要將自己的教學能力提升，由于地圖與地理知識之間有著相輔相成的作用。所以地理教師可以展開多樣化的教學方法以電腦哦啊，鼓勵學生與教師積極的進行溝通交流，建立良好的課程學習氛圍。比方說對多媒體技術的應用，將一些圖形的產生過程與變化過程更加直觀形象的展現出來，學生就能在良好的學習氛圍之下，掌握地理知識的要點內容，獲得愉悅的地理知識學習體驗。

（四）強調學生的畫圖能力

初中地理教師加強對學生的讀圖能力的培養，還要注意學生在讀圖能力提升的同時，具備一定的畫圖能力。這樣就能根據地理問題設置，獲得自己所想要的知識內容。在學習我國的山川、地形、道路等進行學習期間，教師可以將典型的河流或行政區域圖形展示，給學生進行山川河流走向的引導，然后要求學生對照插圖的內容去繪制山川圖形，就能保證學生在畫圖聯系之中，對我國的地形認識更加的深刻。

三、結束語

初中生的讀圖能力的培養，需要學生加強對圖形知識的認知與理解能力，由于地理教學目標的核心內容較為明確，在讀圖能力的培養之下，學生就能將地理知識的運用能力全面增強，在獲得地理知識學習的興趣期間，為未來的課程深度學習打下良好的學習基礎，養成良好的課程學習習慣。

參考文獻：

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