試析小學英語課堂教學活動設計的有效性

徐億偉

摘要：素質教育要求教育工作者能夠不斷轉變思想，改變傳統的教學方法，優化課堂教學，從根本上實現減負增效的目的。因此，有效的課堂教學活動能保證教學目標的順利達成。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 有效性

隨著教學改革的進一步推進，新一輪的課程改革為英語教師帶來了新的教學理念，同時也給教師帶來了新的挑戰，這意味著“教師的教”與“學生的學”都要隨之改變。現在的小學英語課堂教學中教師在改變他們的教學方式，學生也在改變他們的學習方式，一切活動都以學生為中心，學生成了課堂的主人，他們在課堂上學習英語的興趣提高了，學習的積極性增強了。因此，關注學生的學習，提高小學英語課堂教學有效性已成為我們廣大教師共同思考的問題。我認為教師在課堂中能“有的放矢”，讓英語課堂更加高效，教師應從以下幾方面考慮：

一、圍繞目標，有的放矢

教學目標是對期望學生達到的學習結果的一種概括性表述，一堂課的教學目標（或目的）是該堂課的靈魂，它決定著整堂課的方向，是整個教學活動的出發點和歸宿。“無目的的課只能浪費時間，講到哪里算哪里”，因此，在備課時要緊緊圍繞這些目標。

二、面向全體，提供機會

課堂不只是老師一個人的舞臺，也是極少數學生的舞臺，要想精彩，肯定要人人參與。所以老師在課堂上應該面向全體學生，努力關注每一位學生，盡力為每位學生提供參與課堂活動和自我展示的機會。

1.激發興趣

古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，如果學生能對英語的學習產生濃厚的興趣，并由此產生強烈的求知欲望，那么不但學生的注意力可以持久地集中，而且還可以保持清晰的感知，引起學生豐富的想象力和積極的思維活動，使之產生愉快的心理體驗，提高學生的學習效率，從而提高英語課堂教學的效率。

2.分散難點，降低坡度

針對不同階段學生設計的活動難易程度應適宜：難度太淺的活動孩子們不喜歡參加，不利于調動學生參與的興趣和熱情;難度太大的活動則會讓學生產生畏懼心理，而不愿意參加，從而達不到預期的教學效果。小學三、四年級的學生好動、好玩，注意力時間短，教學時可以結合小歌謠等，設計一些游戲類的活動，讓學生在玩中學。小學五、六年級的學生接受能力相對較強，教師可以根據他們的年齡特點設計一些有一定難度、能讓學生產生興趣也能產生共鳴的活動，進一步激發學生參與課堂教學的積極性。

三、引入活動有效性

老師要根據學生的年齡以及接受能力，選擇不同的導入活動方式。如：閩教版三年級Parts of the Body這單元內容教學時，考慮到三年級學生活潑、好動、愛表現、愛模仿這個年齡特點，我編制了順口溜，“Sally，Sally你真棒;head，head來思考;小小eyes長的亮;ear，ear認真聽;nose，nose嗅覺靈;mouth，mouth說得好;face，face長得巧”。學生通過學習這朗朗上口的順口溜，調動了他們的學習興趣，同時自然引出本單元的主題Parts of the body，從而進行新單詞的學習。

四、活動操練有效性

中國現在著名教育家說過：小學階段還是一個萌芽階段，小學生的英語課堂應該是好玩的，應該是以游戲為主的。而小學生在玩游戲的過程中不但有了樂趣，還學習到了英語知識，如前面所提到的Partsof the Body這單元教學，我讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位名稱。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由老師發出Touch-的指令讓學生進行比賽。這樣可以活躍課堂的學習氣氛，而學生呢，在游戲操練中不知不覺就掌握了知識。在平時的生活中，老師要注意觀察學生平時喜歡玩的游戲，適當的把這些游戲引入到課堂上，讓學生積極的參與。這樣學生的學習狀態學習熱情都可以達到一個良好的效果。靈活的設計游戲教學教學，在學習中運用，變被動學習為主動學習，從而提高英語課堂學習的積極性。英語課堂的教學目的和根本任務是：教會學生如何學習英語，如何在生活中運用英語，所以英語教師一定要盡可能的為學生創造一個真實的全英的學習環境，進而培養學生運用語言的能力。

五、任務的有效性

做任務是為了解決教學的重難點，更好的完成教學目標，使學生更加全面的掌握知識。老師在設計任務時要以課本內容為主，并突出重難點。而任務教學的活動也應該和學生的生活息息相關，讓學生覺得自己是主角，有話說。如閩教版六年級Dream Job這個單元，可以讓學生輪流上講臺用英文回答What do you want to be？和Why。每個學生都說的很好的話，課堂教學的目的貌似已經達到了。可是教師應該注意到，這篇文章是問答的形式，而上述提到的教學任務并非是以問答的形式進行的，所以這個活動任務的效果并不好，甚至達不到課標要求。面對這樣的文章，我讓學生結成小組，一個同學提問What doyou want to be？-個同學可以依據自己的真實喜好回答，由于是自由結組，激發學生的學習興趣。

六、布置作業有效性

在印象當中，英語作業就是背單詞，抄單詞，抄課文，讀。這樣傳統的學習缺乏創新，導致學生學習興趣不高，學習成績不好。面對國家新課標的要求，教師應該改變英語作業的現狀增加英語作業的趣味性，提高學生學習英語的信心。

七、評價課堂有效性

評價是英語課堂重要的構成部分。有效評價指的就是能夠真正的鼓勵學生的評價。有效的評價可以極大的夠提高課堂教學的效率。如：閩教版四年級，一節主題為Numbers and Animals的課上，教師給每大組一張畫了農場的卡紙，拿出一些小動物貼紙，然后運用文章中的句子對學生說：“Ihave a farm.There are many animals inmy farm.They are cute.Do you want？Doyour best.”在課堂中，積極主動參與課堂活動的小組可以得到一張小動物貼紙。老師在活動中要引導學生關注評價，引導學激勵學生充分參與并發揮小組合作精神。通過這個活動，學生可以清楚的明白和學習，不需教師再去解釋。在傳統的英語課堂教學活動中，有些老師很少甚至不用課堂評價這種方式來激勵學生。有時即使采用了其他的一些評價方式，也不能把這種方式貫穿整節課堂，形式化色彩太重，失去了評價教學的意義。

八、結語

精心設計的課堂活動，是提高小學英語課堂教學的有效性的必要條件，是完成小學英語教學目標的重要環節。老師應積極的研究與探索小學英語課堂教學的有效性，提高學生學習英語的興趣和信心。

參考文獻：

[1]朱青.例談小學英語教學活動設計的有效性[J].小學教學研究，2015.

[2]張穎.優化設計有效實施：淺談小學英語課堂教學活動的有效性[J].讀寫算，2015.