淺談班主任如何做好中小學生叛逆期的心理導師

黃小秋

每年，中小學生自殺以及殺人的案例頻頻發生，而且其中不乏成績佼佼者。導致孩子脆弱的緣由是多方面的——生活節奏的加快，競爭意識的增強和人際關系的復雜等等系列因素，中小學生的心理健康狀況令人堪優。作為教育工作前沿的班主任，尤其應該正視和重視這個問題，擔負起心理導師這一重要職責，塑造學生陽光心態，做他們美麗人生的啟航人。

一、班主任將自己定位成一個心理導師，是塑造學生陽光心態的前提。

加強中小學生心理健康教育是一個系統工程，自然需要社會各方面的共同關注和努力，然而真正的老師不應只是傳授知識的教書匠，更應該有做學生心理導師的角色定位，積極主動做學生美麗人生的引路人，成為育人的藝術家。

把自己當作學生的心理導師，是班主任承擔心理健康教育的必要條件，也是班主任師德提高的必經途徑，因為要做到這種角色轉換，就要求班主任站在一個比學生高的位置，摒棄一切功利主義的鐐銬，做學生美麗人生的啟航人一一從教學體制和復雜社會的嚴酷砂礫里，還學生快樂成長的空間，教會學生悅納自己，不斷鍛煉自己的人格，創造美麗人生，從根本上實現教師培育人和塑造人的目標。

二、建立民主和諧的師生關系，是成功塑造學生陽光心態的重要保障。

民主和諧的師生關系是教育理想的重要組成部分，做學生的良師益友，取得學生的充分信任，是班主任成功開展健康心理教育的重要保障。

教師的教育理念和人格魅力對學生具有潛移默化的影響作用，如果教師關心愛護學生、尊重學生，為人處事通情達理、性格開朗、學識淵博……那么，學生一定會親其師而信其道，在教師的人文關懷下，道德生命健康成長。

當了二十多年的班主任，無論小學生和高中生，我跟孩子們都是亦師亦友，創建師生的和諧關系，我主要從“三少三多”入手：

（一）、少一點土氣，多一點洋氣。“愛美之心人皆有之。”愛美是人的天性。教育工作者，尤其是班主任，作為美麗人生的啟航人，本身更應該具有完美的形象，從外表到心靈都應是美麗的。

如果一個班主任從儀表、語言到動作具有較高品位的時代之“洋氣”，少一些令學生鄙夷的“土氣”，更能獲得學生的尊重和喜愛，就算處在叛逆期的學生，在這種美的形象熏陶下，也能不由自主被吸引，從而不斷提高自己的審美能力，積極追求美麗的人生。

而內心美才是美的靈魂，班主任的精神世界也應當是美麗的，班主任樂觀、開朗、笑對人生的美好心靈，更能使學生的心靈得到陶冶。

班主任這種從內到外的時代之美，是照耀學生心靈的陽光。只有用美的形象去影響學生，才能激發他們的美感，塑造他們的陽光心態，培養他們的完美人格。

（二）、少一點怒氣，多一點和氣。教育是愛的藝術，寬容是愛的體現。當學生偶爾犯錯時，我們應用發自內心的寬容取代嚴厲的訓斥。斯賓塞在《快樂教育》里說：“教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備，要點鉆研，要點機智，要點寬容，還需要自我克制的耐心。”這樣的教育才屬于理想中的主體性德育，才能讓學生在自信中快樂成長。

（三）、少一點匠氣，多一點才氣

法國教育藝術家羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”要讓學生積極樂觀、心態陽光，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結，提高自我綜合素質。擺脫“匠氣”增加自我綜合能力的“才氣”，體現班主任人格魅力。因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且只有當教育者自已完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展。

三、營造良好的班級氛圍，是塑造陽光心態的主要手段。

蓬生麻中，不扶自直。班主任的心理健康教育要以班級文化建設為基礎，讓人文化和自然化有機結合，真正面向全體學生，營造的良好心理氛圍，塑造每個學生的陽光心態。

（一）、以班訓為核心，營造有特色的班級文化。

在新班第一次的主題班會上，就應該確定好本班的班訓，以此為核心展開班級心理健康教育工作。譬如，我比較喜歡的班訓有“自信、寬容，勤學、樂群、

牢記“自信”班訓，可以讓孩子不拿自己的缺點跟別人比較，崇尚和珍重生命，勇敢地接受自己，賞識自己，才能以一顆平常心，愉快地開拓更廣闊的人生;當孩子們發生矛盾時，我就會讓他們謹記“寬容”的班訓，各自說出自己的不對之處，向對方真誠道歉，并且相互擁抱，重歸于好，這對于學生將來走入社會，建立和諧的人際關系、融洽的家庭氛圍也是大有好處的;一塊田空著總是要滿長雜草，然而種上稻子，草就少了，“勤學”這一條班訓，就是讓學生們常常保持積極向上的勤學心態，不會因為精神空虛而變得乏味、無聊、苦悶而產生心理暗疾;

心底無私天地寬，學會“樂群”，有合作意識，將“小我”上升到“大我”，與集體融為一體，快樂的指數就會立方次增加了。

（二）、以活動為場地，塑造學生陽光心態。

通過開展豐富多彩的活動不但增強班級的凝聚力，更能鍛煉孩子的心性，全方位的塑造學生樂觀向上的陽光心態。

譬如，小學教學中建立相應的制度規范，并民主選舉班干部，組建高素質的班干部隊伍，每周評選陽光男孩和陽光女孩，開展一系列班級活動，就能充分發揮學生小主人翁意識，監督學生進行自我約束，自我管理，使每個學生都擁有積極、樂觀、向上的健康心理。開展心理健康教育的活動主要有以下幾種：

1.環境感染法。首先可以在教室、走廊里貼上一些生動活潑的圖片和條幅，愛學習、講文明、樹新風等名人佳句，學生會在潛移默化中形成良好的習慣;其次首先還可以充分利用教室里的黑板報，激發學生的求知欲和創造性，在每期的黑板報都留下一個板塊開辟一個欄目一一“心靈繹站”，學生在日常生活中遇到的難題，可以及時得到解決;還可以鼓勵孩子在日記中與老師和家長傾吐心聲。

2.娛樂法。聰明的教師應教會學生釋放不良情緒或壓力的正確方法，聽聽音樂，看看動畫，講講笑話，跑跑步，聊聊天，對著高山大聲喊叫等，這些都有助于緩和神經緊張，讓學生淡化或釋放壓力和不良情緒，變得樂觀、積極。

3.主題班會。主題班會也是對小學生進行心理健康教育經常采用的教學形式。這一活動的最大特點在于它的集體性，即通過集體活動來教育每一個人。主題班會的形式豐富多彩，教師應不拘一格，根據班級實際情況采用行之有效的方式進行。

適齡學生成長教育中，應該每期單獨召開女生會、男生會，教給孩子正確的生理知識和初步的性教育，讓孩子懂得青春期的生理和心理特征，正確保護自己并正視自己的心理變化，學會與老師和家長溝通。

四、加強對家長的指導和幫助，讓家庭與學校成為孩子心靈的防火墻。

據調查，目前中小學這代孩子的父母， 很大部分受教育的程度還是不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關知識。因此，教師要通過家訪，家長會等方式，讓家長了解青少年心理發展規律，知道心理健康的重要性，使家長了解對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規律。

在微信群里，作為班主任，最應該做的就是把最好的教育理念分享給家長，而不是一味告狀。我會根據孩子的不同情況建立不同的群，譬如留守兒童群、單親家庭群、聽寫群，英語領讀群，在每天早晨都會把一兩句有關家庭教育的名言或國學經典分享到群里，讓家長們樂于分享孩子在家的精彩細節，把微信群真正做成家庭教育理念的學習平臺。

總之，作為與學生”親密接觸”的師長，班主任不僅是知識的傳播者，更是心理健康教育工作最直接的承擔者，也是學校開展心理健康教育的首席執行者。在日常的班級管理工作中，班主任要善于動用心理戰術，以心育心，以人為本，努力使學生的思想文化素質和身心得到全面健康的發展，真正成為德才兼備、全面發展的有用之才——唯有如此，班主任才算得上塑造陽光心態的靈魂工程師，真正成為學生美麗人生的啟航者。