劉余良

摘要：高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)任務(wù)就是要做到德智體美勞的全面發(fā)展。而體育課是課程教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，快樂(lè)體育已經(jīng)成為高中體育教學(xué)必須要遵守的準(zhǔn)則和方針。本文筆者對(duì)我國(guó)當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，突出體育教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)的實(shí)際作用，提升高中階段體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中 快樂(lè)教學(xué) 體育

快樂(lè)體育教學(xué)模式是為完成教學(xué)任務(wù)而采取的體育教學(xué)方略，對(duì)提升中學(xué)生身體素質(zhì)及使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)具有重要作用。因此，快樂(lè)體育教學(xué)在高中階段必不可少。

一、快樂(lè)教學(xué)法的含義

所謂的快樂(lè)教學(xué)法，從某一角度而言，就是在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的適應(yīng)性;同時(shí)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)情趣，使其在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中收獲良好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)體育作為一門(mén)偏向?qū)嵺`型的學(xué)習(xí)科目，使用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)顯得卜分必要。

二、高中體育課程教學(xué)引入快樂(lè)教學(xué)法的意義

1、高中體育課程教學(xué)引入快樂(lè)教學(xué)法是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求

要想從根本上滿足當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才需求，就要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。高中體育教學(xué)注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，快樂(lè)教學(xué)法這種教學(xué)模式主要是將學(xué)生的興趣與體育課程的教學(xué)目的有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型和刨新型人才的綜合培養(yǎng)，快樂(lè)教學(xué)法給了學(xué)生一定的思維空間和活動(dòng)空間，這種思維模式下的高中體育課堂教學(xué)完全符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，對(duì)于促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)

建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，要根據(jù)自己已有的知識(shí)和背景，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)，而不是外部刺激和信息的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。教師的角色不是知識(shí)的傳授者，給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要主動(dòng)地搜集資料，分析信息，并對(duì)提出的假設(shè)，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的方案，進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論，同時(shí)在當(dāng)前學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，要與自己之前的知識(shí)背景聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)這種聯(lián)系，加以認(rèn)真思考。教師在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮出引導(dǎo)者的地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)朝著有利于建構(gòu)的方向發(fā)展，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、傳統(tǒng)高中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)人的主體性的忽視，已不被當(dāng)今的教學(xué)規(guī)律和社會(huì)價(jià)值觀所肯定，因此在繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，快樂(lè)教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。快樂(lè)教學(xué)作為一種新的教學(xué)思想和理論，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的繼承和超越。快樂(lè)教學(xué)主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在體育教學(xué)工作中應(yīng)該承認(rèn)和尊重受教育者的主體地位和主體人格。在快樂(lè)教學(xué)法中，教師應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建一種民主、平等、和諧的師生交往關(guān)系，教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的求知欲望，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而能夠自主性地探索和體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以獲得終身發(fā)展，在這種課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為完全體現(xiàn)了學(xué)生主體性。因此自主學(xué)習(xí)是個(gè)體發(fā)揮主體性并得到自主發(fā)展的最基本形式。快樂(lè)體育教學(xué)法就是以快樂(lè)體育思想為指導(dǎo)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)方略與程序。

四、快樂(lè)體育教學(xué)法的具體實(shí)施措施

1、體育游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法的目的是讓學(xué)生在體育課中既真正地鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，又不感到疲憊和心情的煩躁。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分提高運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于融進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。比如，在足球的教學(xué)中，把學(xué)生分成兩組，讓他們站成一列，由隊(duì)員依次拿著球跑，并繞過(guò)前面的障礙物，并將球傳給下一位隊(duì)友，直到最后一位隊(duì)員將球抱回終點(diǎn)。落后的隊(duì)伍要受到懲罰。這樣的游戲能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓他們積極融入游戲中，并且能達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

2、結(jié)合實(shí)際尋找產(chǎn)生快樂(lè)學(xué)習(xí)效應(yīng)的教學(xué)方案

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，中學(xué)體育老師一定要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的身體、心理狀況，結(jié)合體育課程，尋覓出一些適合學(xué)生且學(xué)生感興趣的教學(xué)方案，這樣學(xué)生才會(huì)擁有學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，結(jié)合體育課程教學(xué)綱要，制定出一些實(shí)踐性強(qiáng)，富有競(jìng)技性的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，增強(qiáng)體育課程實(shí)踐活動(dòng)自身的參與度和興趣度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要加以引導(dǎo)，活躍整個(gè)體育課程的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在訓(xùn)練跑步的科目中，老師在教授了跑步技巧和方案后，如果讓某一個(gè)人單獨(dú)跑，學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)到不適應(yīng)，缺乏動(dòng)力，沒(méi)有積極性，更談不上快樂(lè)。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該把幾個(gè)學(xué)生編為一組，統(tǒng)一發(fā)令，開(kāi)展富有競(jìng)技性的跑步訓(xùn)練，學(xué)生在這樣的環(huán)境中積極性自然而然會(huì)得到迅速提升，也更樂(lè)于參與這樣的運(yùn)動(dòng)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中使跑步能力得到提高。

3、建立師生之間快樂(lè)情感，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

新課程理念認(rèn)為，“教師教學(xué)的過(guò)程既是知識(shí)傳遞的過(guò)程，又是師生情感交融的過(guò)程”。任何高效的課堂教學(xué)都離不開(kāi)師生之間融洽的情感。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師所扮演的是組織者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的角色。其中主要體現(xiàn)在組織小組討論，指導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題要作詳細(xì)地分析，區(qū)分是學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題還是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，抑或其他問(wèn)題，然后讓學(xué)生再進(jìn)行小組合作交流，共同探討如何解決這些問(wèn)題。

4、創(chuàng)建情境的教學(xué)方式

情境的創(chuàng)建應(yīng)當(dāng)是要具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)以及功能的，設(shè)置順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的教學(xué)情境。在體育教學(xué)之中，教材的內(nèi)容以及大綱基本是不變的，所以在這些都不變動(dòng)的情況下，教學(xué)方法就要進(jìn)行一些變動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更加具有新異性，滿足學(xué)生的獵奇心。創(chuàng)建情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，例如，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生出來(lái)帶操示范等，都可以滿足學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的求知欲和提高學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中體育教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視對(duì)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)和創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的能力，在快樂(lè)的氛圍下才能讓學(xué)生得到真正的快樂(lè)體驗(yàn)。

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