中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透和傳播研究

李相軍

摘要：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教育除了要扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，促進(jìn)他們語(yǔ)文能力發(fā)展，還要將滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化落到實(shí)處，通過(guò)語(yǔ)文教育增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)和了解，讓他們自覺(jué)加入到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中去，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的思想精神，將其轉(zhuǎn)化為自己的思想，這樣就能陶冶學(xué)生情操，提高他們的文化修養(yǎng)，傳統(tǒng)文化的教育功能也就能充分發(fā)揮出來(lái)。本篇文章主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化積極作用進(jìn)行探討，并且提供了小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透和傳播傳統(tǒng)文化策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文教育 滲透與傳播

引言：

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是古人智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，以及正確的道德觀、價(jià)值觀、審美情趣等，能夠幫助學(xué)生塑造健全人格，讓他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。小學(xué)生思想還在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是很有必要的，能讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化熏陶，形成高尚的思想品德，讓他們?cè)谏钪屑s束自己的言行和舉止，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)人才。小學(xué)語(yǔ)文教育是滲透和傳播傳統(tǒng)文化的有效途徑，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化中的思想信仰和精神價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，同時(shí)還能起到思想教育的目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育滲透和傳播傳統(tǒng)文化積極作用

中華民族有五千年的悠久歷史，在朝代的更迭中文化傳承卻從未中斷，傳統(tǒng)文化是古人留下來(lái)的文化瑰寶，也是先輩的智慧結(jié)晶，博大精深，現(xiàn)代文化教育如果離開(kāi)了傳統(tǒng)文化的積淀，就會(huì)顯得過(guò)于單薄，學(xué)生的文化修養(yǎng)也很難邁入到更高層次。隨著全球一體化進(jìn)程的加快，西方的文化思潮對(duì)傳統(tǒng)文化形成了巨大沖擊，人們喜歡看美劇、英劇，開(kāi)始熱衷于過(guò)西方的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，一些不好的思想意識(shí)形態(tài)也對(duì)人們的思想造成干擾，例如拜金主義、個(gè)人主義、利己主義等。小學(xué)生正處于思想意識(shí)形態(tài)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)他們的思想引導(dǎo)是很有必要的，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多思想精華，比如民族主義、愛(ài)國(guó)精神、孝道、信仰、尊師重道等，對(duì)學(xué)生可以起到思想教育的目的，讓他們形成正確的思想觀念、價(jià)值取向、人生信仰，符合素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育要求。除此之外，傳統(tǒng)文化能夠拓展學(xué)生的視野，讓他們深入了解中國(guó)各個(gè)地區(qū)的文化習(xí)俗，以及了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，讓學(xué)生喜歡讓傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)文化教育要從小抓起，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有重要現(xiàn)實(shí)意義，在加強(qiáng)學(xué)生思想文化教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，學(xué)生在深入認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)文化以后，會(huì)逐漸喜歡上傳統(tǒng)文化，不用教師和家長(zhǎng)督促就會(huì)自覺(jué)加入到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，會(huì)將吸收的精華轉(zhuǎn)化為自己的思想，進(jìn)而構(gòu)建出健全人格，這也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵品格。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育傳統(tǒng)文化滲透和傳播存在問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教育傳統(tǒng)文化滲透和傳播現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，受應(yīng)試教育的影響，教師在語(yǔ)文教學(xué)中主要傳授的是語(yǔ)言知識(shí)，以便學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，教學(xué)是以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟康牡模瑢?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠全面，在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有形成滲透和傳播傳統(tǒng)文化的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化未形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，覺(jué)得傳統(tǒng)文化和自己的生活非常遙遠(yuǎn)，反映的是古人的文化、思想、觀念等，對(duì)自身的發(fā)展不會(huì)有太大作用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不重視傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感比較低。另外，小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及到了古詩(shī)詞，是滲透和傳播傳統(tǒng)文化的主要渠道，但是教師卻沒(méi)有將古詩(shī)詞教學(xué)充分利用起來(lái)，古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程比較呆板，將全部的精力放在了閱讀和背誦上，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)停留在表面上，會(huì)背但不能深入了解其中的意義，很難吸收到傳統(tǒng)文化的精華，傳統(tǒng)文化滲透和傳播成效不顯著，小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育缺失比較嚴(yán)重。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育滲透和傳播傳統(tǒng)文化策略

1、識(shí)字教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文教育是以識(shí)字和寫字為基礎(chǔ)，漢字是世界上被使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，從最早的石刻字符、甲骨文、大篆等字體一步一步演變而來(lái)，其本身就是一種文化。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生識(shí)字和書寫漢字，而是在講解漢字的時(shí)候要有目的性的融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生知道每個(gè)漢字產(chǎn)生的過(guò)程，或者向?qū)W生講解漢字背后的故事，這樣就能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)他們漢字學(xué)習(xí)興趣，還能滲透和傳播傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生明確漢字是有根可循的，有文化故事的，讓他們以講漢語(yǔ)、寫漢字而自豪，從小培養(yǎng)他們的文化自豪感，這也是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的動(dòng)力。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育是讓學(xué)生機(jī)械記憶和抄寫，識(shí)字會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過(guò)程中感受不到文化魅力，基于傳統(tǒng)文化滲透的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，必須要將傳統(tǒng)故事融入到識(shí)字教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)文化熏陶。

2、古詩(shī)詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分，也是傳播傳統(tǒng)文化的主要途徑，教師要利用好這個(gè)平臺(tái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)不能只是一味的傳授古漢語(yǔ)知識(shí)，或者是翻譯詞句含義，而是要將傳統(tǒng)文化教育融入其中。古詩(shī)詞都有一定的創(chuàng)作背景，在教學(xué)的時(shí)候要向?qū)W生介紹詩(shī)詞創(chuàng)作背景，以及作者生平經(jīng)歷等，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞，不但能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，還能讓他們和作者直接對(duì)話，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含思想感情領(lǐng)會(huì)更加透徹，比如家國(guó)情懷、尊重師長(zhǎng)、孝順父母、友情贊美等，將其轉(zhuǎn)化為自己的思想，這樣就能達(dá)到滲透和傳播傳統(tǒng)文化的目的。比如《論語(yǔ)》中包含著很多做人做事的道理，還講述了一些歷史故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要將這些故事分享給學(xué)生，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)，還能讓他們?cè)跉v史故事中學(xué)習(xí)英雄人物的氣節(jié)和信仰，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。小學(xué)生對(duì)故事普遍感興趣，而傳統(tǒng)文化中有很多富有哲理的故事，教師要善于運(yùn)用歷史故事，激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到傳統(tǒng)文化熏陶，提高自身的文化修養(yǎng)。

3、開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教育滲透和傳播傳統(tǒng)文化不能單純的依靠課堂教學(xué)，而是要開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化帶到學(xué)生身邊去，讓學(xué)生喜歡上傳統(tǒng)文化，自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教師要定期的開(kāi)展傳統(tǒng)文化專題活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歷史人物看法，或者是對(duì)民族精神和民族信仰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的交流活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)。另外，教師還要讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，組織詩(shī)詞朗誦大賽，在傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候要組織活動(dòng)，比如端午節(jié)要讓學(xué)生自己動(dòng)手包粽子，讓他們了解端午節(jié)的由來(lái)，學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)精神。小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，教師要開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)竟賽，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還要在教師內(nèi)貼上名言警句，設(shè)置傳統(tǒng)文化讀書角，為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教育單純依靠課內(nèi)的詩(shī)詞歌賦滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的古典著作，或者是歷史故事書籍，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化，定期讓學(xué)生交流和分享閱讀感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)和感悟。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教育滲透和傳播傳統(tǒng)文化具有重要現(xiàn)實(shí)意義，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)，提高他們文化修養(yǎng)，還能讓學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，幫助他們塑造健全的人格。

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