區域職業學校優質信息化教育資源共建共享機制研究

季進軍 殷紅梅 葉暢

摘要：文章分析了我國區域職業學校優質信息化教育資源研究現狀及研究意義，提出了區域職業學校優質信息化教育資源研究的方法、路線和內容，總結了淮安地區職業學校優質信息化教育資源共建共享機制的研究成果。

關鍵詞：職業學校;教育資源;共建共享機制

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0213-02

一、我國區域職業學校優質信息化教育資源研究現狀

自“十一五”規劃出臺，我國即已充分認識到教育資源的均衡發展是實現教育公平的重要保障，明確教育信息資源的區域性差異問題是實現區域教育信息化均衡發展的主要因素，并把“全民、終身、個性化學習和優質教育”作為今后教育信息化發展的目標。北京、廣東、上海、陜西、遼寧等地對本地區的區域性基礎教育信息資源服務體系進行了研究，取得了一定的成效和經驗。同時，上海、江蘇、北京、廣州等幾個經濟發達地區還對集公共、高校、科研、情報等幾大系統于一體的跨系統或跨行業的區域共享網絡進行了嘗試，并取得了階段性的成果示范。

近年來有二十多篇文章，其他主要是在信息化建設的研究中作為其中一個方面來展開。劉國軍在《職業技術教育研究》2006年第5期發表了《淺談職業學校教學資源庫建設》，提出了教學資源庫的基本內容，強調了教學資源庫建設的作用，并從資源管理系統開發、教學資源數據庫系統開發和支持系統的配置闡述了教學資源庫的設計思路，還指出了教學資源庫建設應注意的問題。劉軼彤在《天津職業大學學報》中針對信息化建設工作模式與共享模式提出了自己的見解。李華平在《天津市經理學院學報》中針對職業院校信息化資源共享行為與激勵設計展開了較為詳盡的描述。然而，縱觀筆者查閱文獻，呈現以下三個狀態：一是沒有針對職業教育數字化優質信息資源建設的研究論文較少，只有十多篇，且沒有針對“優質”的專題研究;二是沒有針對地級市整體推進數字化優質信息資源建設的實踐與研究;三是沒有查詢到針對區域內職業教育優質數字化資源共享問題的研究。總的來說，在中國知網中同時輸入“區域”、“職業教育”、“數字化優質資源”、“共享”等相關詞組時，竟沒有跳出一篇完全吻合的文獻。再以江蘇全省以及淮安市為例，查詢江蘇職業教育教學資源專用網站（http：//contents.jsve.edu.cn）我們發現，網站內容較為單一，訪問量與下載量均不盡如人意，更新較慢。而在淮安市教育信息化公共服務平臺（http：//ha.jse.edu.cn/）中我們發現了同樣的問題，中小學教育欄內容豐富，使用率尚可，而在職業教育專欄中內容嚴重缺乏。這與多次在國家級、省級等多個信息化賽事中的傲然成績相比，平臺專欄顯得尤為“低調”。

二、區域職業學校優質信息化教育資源研究意義

自1997年4月我國第一次信息化工作會議正式提出國家信息化以來，國內對中小學以及高等教育的信息化建設研究較多，涉及目標確立、基礎建設、人才培養、信息化應用等多方面，而職業教育信息化建設和發展的針對性研究相對較少。江蘇省作為全國教育大省，信息化建設工作一直走在全國前列。2012—2013年，《江蘇省教育信息化三年行動計劃》、《省教育廳關于加快推進職業教育信息化建設的意見》相繼推出。江蘇省信息化建設工作再次被推向前臺，淮安市率先研究和實踐地級市整體推進信息化建設工作，加強地級市職業學校信息化建設的頂層設計，著力打造區域性優質教學資源共享平臺，對于進一步加快地級市職業教育信息化建設步伐，整體推進地級市域內職業學校信息化建設，形成市域與學校信息化建設特色，促進區域職業教育科學、快速、可持續發展，具有十分重要的現實意義。

三、區域職業學校優質信息化教育資源研究的內容

基于系統論和“資源共建共享”理論，立足于“教育公平”和“共同體”的思想，借鑒國內與國外成功經驗，遵循理論與實踐相結合的原則，對淮安地區職業學校數字化教育資源共建共享現狀進行了調查和分析，探討了現在存在的問題和成因，努力提出促進區域性優質數字化教育資源共建共享的對策與建議，主要包括以下幾方面。

1.淮安地區優質數字化教學資源共享的可行性。主要圍繞共享體系的構架原則、共享體系的標準化以及共享體系的發展三個方面進行。

2.淮安地區構建優質數字化教學資源體系的研究內容。主要包括共享體系的構建與管理服務兩方面，其中共享體系的構建主要涉及總體框架、共享理念、基本路徑、構建流程與方案等。管理與服務則涉及管理服務導向與方法和共享保障等內容。

3.優質數字化教學資源體系共享內容。擬包括名師共享、軟件資源共享與硬件資源共享等。

四、區域職業學校優質信息化教育資源研究的方法及路線

本研究通過廣泛收集國內外的研究資料，借鑒國內與國外的成功經驗，結合理論與實踐，采用以下三種方法進行了研究分析。

1.文獻分析法。通過相關文獻的收集、整理、分析和概括，了解國內外教育資源共建共享的相關研究現狀，提供實證研究的理論指導。

2.問卷調查法。通過問卷的形式，對淮安地區職業學校的師生進行數字化教育資源共建共享現狀調查，整理和分析數據。

3.訪談法。通過對少數教師、學生及相關工作人員的訪談，了解其對于數字教育資源的區域共建共享狀況、影響因素及意見等，使獲得的資料更為豐富、廣泛，為研究的思考和啟示提供參考。

研究中采用如下技術路線與實施步驟：

五、研究成果

1.促進了淮安區域內優質教學資源建設，避免區域內教學資源低水平的重復制作。

2.建立了中高職信息化工作聯盟，促進區域內職業學校優質教學資源的共建共享，滿足區域用戶不同的信息需求。

3.縮減了區域內教育資源共建共享差距，促進教育公平。

4.結合了多方力量，形成“資源共同體”，提升數字資源建設和服務績效。

5.建立了內容全面、形式多樣、實時更新的真正具有實用價值的職業教育教學資源平臺。

6.完善了我國區域性數字資源共建共享服務體系和理論框架。

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