貴州省新建本科院校畢業生思想現狀與就業指導

付晗 付娟 黃德燕

摘要：貴州省新建本科院校的畢業生，面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業競爭市場，他們的價值取向、行為狀態都發生了根本的變化。究其畢業生思想現狀的原因分析，需要學校寓思想教育于就業指導之中，加強畢業生的就業形勢與政策、畢業生心理素質、畢業生職業道德、畢業生適應社會等方面的教育。

關鍵詞：貴州省;新建本科院校;思想現狀;就業指導

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0040-02

2000—2014年，貴州省相繼有10所高職高專學校通過擴建或合并的方式升格為新建本科院校，這些高校承擔著為貴州省地方經濟建設和社會發展培養大批各類人才、服務區域經濟社會發展、加快地方小康社會全面建設的重任，而要完成這一重大任務，重點是要加強畢業生的思想教育工作。在校畢業生即將踏入社會，成為“社會職業人”，面對人生的又一次抉擇，面對嚴峻的就業形勢，面對競爭激烈的人才市場，畢業生思想負擔過重，心理壓力過大。因此，加強畢業生的思想教育，讓他們以積極、健康的心態面對就業，滿心喜悅的走上工作崗位，是擺在新建地方本科院校就業指導工作面前的一項重要而緊迫的任務。因此，2014年3月份筆者對貴州省五所新建本科院校（安順學院、銅仁學院、凱里學院、六盤水師范學院、貴州工程應用技術學院（原畢節學院））2014屆畢業生作了一次“就業形勢與就業心理”問卷抽樣調查，就當前畢業生思想現狀和就業面臨的問題，作了深入分析和思考。筆者共發放問卷1000份，回收有效問卷901份，回收率90.1%。

一、畢業生的思想現狀

學生在學校的整個生活特征是動態變化的，不同年級的特征表現是不同的，尤其是即將畢業的學生，他們的價值取向、行為狀態都發生了根本的變化。

（一）價值取向的變化

1.從關注社會轉向關注個人。面對充滿競爭和淘汰的社會，畢業生的價值取向發生了改變，他們把對職業的挑選優先放到了首要的位置。在調查畢業后最想去的單位中，86.7%的畢業生選擇的是政府機關和其他事業單位。對于不愿到基層去的原因：65%的畢業生認為地方偏遠，生活條件艱苦;35%的畢業生認為個人未來發展受到限制。所以現在畢業生的價值取向已由關注社會轉向了關注個人。

2.從高談闊論轉向求真務實。現在的學生習慣于不談理想，他們很實在的把更多的個人理想嫁接為物質的追求。在調查中，有76.5%的畢業生把找到一份待遇高、工作穩定、個人發展空間較好的工作作為最大的理想。

（二）行為狀態的改變

1.行為奢華。由于經濟的迅猛增長，消費水平的不斷攀升，新的矛盾、新的社會問題不斷的沖擊著學生的心靈，學生之間不再是比學習，比品德，而是比吃、比穿、比闊、比美、比用、比虛榮、比勢力，部分畢業生在就業前紛紛地給自己高檔“包裝”，互相攀比，甚至弄虛作假。

2.內心彷徨。在今天的時代，許多東西正逐漸地被分化，面對這些，即將踏入社會的畢業生甚至不明白自己到底應該堅持什么，揚棄什么，這些都使部分畢業生對知識的價值產生了懷疑。但是，在波濤洶涌的人才市場，只有優秀者才能脫穎而出，因此有真才實學的學生成了“搶手貨”，而濫竽充數者則無人問津。據了解，截止2014年9月1日的就業率統計，全國總體就業率為76%，貴州省總體就業率為88.05%，其中研究生就業率為66.08%，本科生就業率為85.54%，專科就業率為92.98%。這樣的數據意味著全國將有174.48萬畢業生找不到工作，全省將有12391畢業生待業。殘酷的現實令部分學生憂心忡忡、心情煩躁、自卑恐慌、無所適從。

二、畢業生思想現狀的原因分析

1.就業形勢不明了。對自己面臨的就業形勢有一個客觀的判斷是畢業生順利就業的前提。但現狀并非如此。調查顯示，63.7%的畢業生因為缺乏對就業形勢的基本了解、對就業信息的分析和判斷，有的像沒頭的蒼蠅一樣六神無主;有的盲目樂觀，期望太高;有的自暴自棄，不思進取;有的干脆拿著材料一個單位又一個單位的“巡游”。

2.定位不準確。畢業生就業理想與現實差距太大。調查顯示，75%的畢業生就業期望值偏高，認為只有留在城市，當公務員，進機關事業單位，才能體現人生價值，才能光宗耀祖。所以就業難的一個重要原因就是畢業生都想去“好”的單位，都把收入高、名氣大的單位作為擇業時的主要考慮，結果互相“撞車”;而一些急需用人的單位因所處的地域或社會影響等原因，則少有人問津。畢業生的定位不準，給自己的順利就業增加了很大的難度。因此我們的畢業生在確定自己就業的單位時，一定要“對號入座”，而不是盲從、趕時髦，這樣才不會在擇業中迷失自己。

3.心態擺不正。畢業生在求職過程中，面對激勵的人才市場，心理壓力過大。調查顯示，在求職過程中，85%的畢業生有自卑、恐懼、焦慮、緊張等心理壓力。對于產生心理壓力的原因，30%的畢業生認為自愧不如，25%的畢業生對社會認同不高，15%的畢業生認為壓力來自于家庭，10%的畢業生認為膽小，不敢參與人才競爭。筆者認為，畢業生在求職過程中心態擺不正的根本原因：畢業生缺乏應有的就業競爭力，他們沒有勇氣或者沒有實力參與到競爭潮流中，所以內心非常的迷茫和困惑。

4.信心不足。一般而言，在雙向選擇的求職過程中，自信心與成功率是成正比的。但是調查顯示，66.3%的畢業生對當前就業形勢表示不樂觀，33.7%的畢業生對就業前景較為樂觀，對找工作有一定信心;26.7%的畢業生承認自己的職業規劃較為模糊，甚至有56.6%的畢業生坦承根本沒有職業規劃，只是走一步算一步。筆者認為，畢業生缺乏信心的根本原因：畢業生在校期間缺乏對自我能力的培養，各方面的素質達不到社會的要求，因此，內心焦慮、信心不足。

三、解決畢業生思想現狀的對策分析

原教育部部長周濟曾在就業工作會議上談到，“要在畢業生中做好思想教育工作，要突出兩個加強，即‘在就業工作中加強思想教育，在思想政治工作中加強就業指導和服務”。針對畢業生在就業求職中所表現的擇業觀和思想行為，筆者認為應該從以下幾個方面加強畢業生的思想教育和就業指導。

1.加強畢業生的就業形勢與政策教育。畢業季，有關國家、省和地方的就業形勢及就業政策是畢業生最關心、最困惑的熱點問題。因此，學校應緊緊抓往畢業生的這種渴望心理，有針對性地進行就業政策和就業形勢的宣講教育，引導畢業生樹立正確的人生觀和擇業觀，為實現畢業生順利就業奠定基礎。當前，畢業生擇業時會呈現出期望值偏高，定位不準，內心彷徨，急功近利的思想變化。針對這種思想變化，在就業形勢與政策的教育中著重向畢業生講清當前面臨的嚴峻形勢，幫助畢業生正確定位，引導畢業生樹立一種新型的“行行可建功，處處可立業，勞動最光榮”的就業觀和成才觀，讓學生明白沉淀社會工作經驗遠比坐等天上掉餡餅更有意義。

2.加強畢業生的挫折教育。現在的大學生心理素質十分脆弱，抗挫折能力不強。面對競爭激勵的人才市場，挫折再所難免，沒有良好的心理素質和抗挫折的能力，很難在競爭中勝出。因此，在就業指導過程中，必須加強畢業生的心理素質和抗挫折能力的教育，有針對性地引導畢業生正確對待求職過程中所遇到的挫折和失敗，增強自我調控能力，正確把握就業形勢，客觀認識現實社會，找出失敗的原因，總結經驗教訓，以積極主動的健康心態重新投入到人才競爭潮流中去。

3.加強畢業生的誠信教育。“明禮誠信”是我國公民的基本道德規范，加強畢業生的誠信教育是就業指導內容中一個很重要的部分。它包括兩個方面：一個方面是求職過程中的誠信教育，部分畢業生為了在求職過程中博得用人單位的面試機會，不惜一切代價，甚至編造虛假的求職材料，虛構榮譽證書及社會實踐經驗。針對此種情況，一是加強對畢業生誠信做人的教育，二是嚴格審批畢業生就業推薦表，杜絕作假行為;另一方面是畢業生就業違約問題，部分畢業生由于簽約的盲目性，導致毀約的隨意性。針對此種情況，一是告知畢業生協議書的法律性，“就業協議書”具有“準”合同性質，雙方一旦簽訂協議，各方都要承擔相關的法律責任，因此簽約要謹慎。二是告知畢業生隨意毀約的危害性，隨意毀約不僅會給自己帶來煩惱和金錢的損失，也會敗壞學校的信譽度，致使用人單位不再錄用我校的畢業生。

4.加強畢業生適應社會的教育。畢業生在成為“社會職業人”之前，一直在寧靜、單純的象牙塔里學習和生活，對社會環境不甚了解，他們不知道如何適應社會環境，不知道踏入社會的路程中會遇到什么問題，他們擔心、害怕、迷茫。因此，為了幫助畢業生順利走向社會，適應社會環境，必須采取形勢多樣的教育方式和方法加強畢業生適應社會的教育。比如請成功人士到學校演講，與學生對話;請優秀校友回校與畢業生交談，介紹經驗;把學生帶到社會實踐中，體驗現實的社會生活;等等。只要我們能抓住畢業生最關心、最困惑、最迫切的核心問題，在就業指導中加強畢業生的思想教育，那么就業指導工作將會取得事半功倍的效果。

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