百家觀點

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在差異中追求教育共享

“共享”是十八屆五中全會確定的新發展理念之一，成為未來5年教育改革發展的重要指導思想。面向“十三五”，在差異中追求教育共享，任務挺重，還需要下硬功夫。加快城鄉義務教育公辦學校標準化建設、提高農村學校教師待遇和水平、進而推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育，普及學前一年教育，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋，這些問題中央已經拍板，民眾深有期盼。教育作為民生的重要領域，大家對其有直接感受，教育共享發展得怎么樣，該多關注社會反映。

——董洪亮（據《人民日報》）

普及高中教育要避免低水平數量增加

黨的十八屆五中全會提出提高教育質量，推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育。對此，教育部表示，要堅持推進普及與完善機制并重，保障可持續發展。緊抓貫徹落實五中全會的有利時機，抓緊建立健全經費投入機制、教師補充機制、督導評估機制，落實各級政府舉辦普通高中教育的責任，為普通高中教育的健康持續發展提供制度保障。據悉，未來，教育部將進一步支持中西部貧困地區擴大普通高中教育資源；加快修訂普通高中課程方案和課程標準；推動健全普通高中經費投入機制；做好家庭經濟困難學生建檔立卡工作。

——李平沙（據光明網）

不盲目跟風“走班制”

“走班制”與學校進行課程改革的需求相契合，因此，推行“走班制”一直位于不少學校改革“議事日程”的頂端，“走班熱”居高不下。就目前一些學校的試點情況來看，全面推行“走班制”還存在很多弊端。師生和家長的教育理念、師資保障、學校的硬件設施、學生管理、思想教育、安全防范以及教學研究方面，都存在太多的問題。盲目跟風并非明智之舉。校長需要冷靜分析“走班制”的利與弊，在確保本校硬件設施能夠跟上“走班制”教學需求的同時，提高教師素質和教學水平。

——李萍（據中國教育新聞網）

甩不掉的“影子作業”

北京某小學生家長發現孩子成績下降，原因出在“隱性作業”上，老師表面上“不留作業”，私下里卻把學生學習任務和計劃發到家長手機上，讓家長督促學生學習。作業量不但沒有減負，反而增加了。有學生稱“每天過得像打仗”。按照教育部的要求，全國各地中小學校從幾年前就開始實行“嚴控中小學生作業量”的“減負令”，明確規定：“小學一、二年級不留書面家庭作業；三、四年級家庭作業不超過40分鐘；五、六年級家庭作業不得超過1小時。”一位教育專家表示，說到底還是指揮棒的問題，只要成績仍是評價學生的最重要的指標，老師和家長就不可能真正放松。

——胡春艷（據《中國青年報》）

職校教師必須先實踐再上崗

教育部日前發布《職業學校教師企業實踐規定（試行）》，并面向社會公開征求意見。規定明確，職業學校專業課教師要根據專業特點每5年必須累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐，沒有企業工作經歷的新任教師應先實踐再上崗。在形式和內容方面，規定要求，教師企業實踐的主要內容，包括了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化等，學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等。

——張曉鴿（據新華網）

（見習編輯周小益）