如何做好高職院校的班主任工作

林小燕

摘要：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康狀況不容樂觀，高職院校的班主任工作也較為繁重，他們還同時(shí)承擔(dān)著教學(xué)、科研等各種壓力，所以高職院校的班主任要盡量以學(xué)生治學(xué)生，不要插手太多的學(xué)生事務(wù)，努力改變工作方法，使自己班級(jí)管理工作的水平躍上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：高職院校;班主任;工作方法

中圖分類號(hào)：G715 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0031-02

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理健康狀況不容樂觀，他們接受的是專科教育，文化課水平參差不齊，很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)校后，他們對(duì)學(xué)校苛求，對(duì)自己大學(xué)三年的目標(biāo)和要求普遍不高，參與各項(xiàng)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也不高。有的同學(xué)來自貧困地區(qū)的多子女家庭，在家中被父母忽視，性格內(nèi)向、自卑;有的同學(xué)以個(gè)人利益為中心，缺乏責(zé)任感，只想索取，不思奉獻(xiàn);有的同學(xué)人際關(guān)系、實(shí)習(xí)、擇業(yè)的心理壓力比較大。高職院校的班主任不但要幫助學(xué)生解決人生觀、價(jià)值觀、情感等問題，還要幫助學(xué)生提高調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，盡量保證學(xué)生的心理健康。因此，相較一般的本科院校，高職院校的班主任工作較為復(fù)雜、繁重。

高職院校的班主任，不但要熱愛教育事業(yè)，熱愛教師這一職業(yè)，愛教學(xué)，愛學(xué)校，而且也要愛班主任這個(gè)崗位，更要努力發(fā)揚(yáng)佛家“普度眾生”的博愛精神，愛自己班里的每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃幕A(chǔ)，如果不愛學(xué)生，那么一開始就代表失敗了。愛學(xué)生，是班主任被班集體接納的前提;愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂意接受班主任的教誨。班主任對(duì)待學(xué)生要做到“推己及人”、“己所不欲勿施于人”。學(xué)生需要班主任時(shí)，要能及時(shí)出現(xiàn);學(xué)生遇到困難想退后時(shí)，要能給他堅(jiān)持下去的力量;在學(xué)生自卑時(shí)，要給他鼓勵(lì)與支持;對(duì)那些渴望溫暖的，要給予他關(guān)懷。尤其對(duì)所謂的學(xué)困生，班主任要用放大鏡去看他的優(yōu)點(diǎn)。俗話說得好“善用物者無棄物，善用人者無棄人”，班主任不能輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生眼里，老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可最權(quán)威，班主任不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生在情感上無法拒絕班主任的嚴(yán)格。

各高職院校也很重視班主任工作，班主任們更是勤勤懇懇，在高職學(xué)生面前充當(dāng)著各種角色。班主任是“警察”，學(xué)生丟了東西，第一個(gè)去破案的就是班主任;班主任是“模范公民”，在學(xué)生心目中是社會(huì)人的縮影，處處要以身作則，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范、文明禮儀的模范、道德修養(yǎng)的模范;是學(xué)生的“父母代理人”，學(xué)生有什么事，他們的父母又不在身邊，班主任時(shí)常要履行其父母的職責(zé);是“心理醫(yī)生”，要處理好學(xué)生的心理問題;是“社交高手”，要協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系等。

但是，高職院校的班主任一般不是專職的，他們同時(shí)還承擔(dān)著教學(xué)、科研工作，有教學(xué)、科研、學(xué)歷、職稱等諸多壓力。所以高職院校的班主任要努力改變工作方法，轉(zhuǎn)換角色，改變“保姆”形象，做個(gè)“輕松”的班主任。既要對(duì)學(xué)生充滿愛，又不要插手太多的學(xué)生事務(wù)，做到“入乎其內(nèi)，出乎其外”，盡量讓學(xué)生治學(xué)生。

一、班級(jí)人力資源參與班級(jí)管理

班主任在，學(xué)生不能做好，則班主任是個(gè)失敗的班主任;班主任在，學(xué)生能做好，則班主任是個(gè)合格班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，則班主任是個(gè)優(yōu)秀班主任。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我們正置身于一個(gè)讓學(xué)生成為主人的時(shí)代，學(xué)生不但是自己的主人，也應(yīng)該是班集體的主人，管理班級(jí)要靠主人，班主任的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生開展自我管理。班里的幾十位高職學(xué)生，他們不是班主任的負(fù)擔(dān)，而是班主任強(qiáng)大的后盾，是班主任可以依靠的力量，只要他們發(fā)動(dòng)起來，班級(jí)里面什么事都能做好，沒有什么困難可以難倒班主任，所以班主任要樹立“學(xué)生是班級(jí)管理的主人”這個(gè)意識(shí)，充分利用這個(gè)人力資源。班級(jí)里的事情不如放權(quán)讓學(xué)生自己去處理，凡事多讓學(xué)生討論，多和學(xué)生商量，即使是那些調(diào)皮生，或者所謂的學(xué)困生，都動(dòng)員鼓勵(lì)他們參與班級(jí)管理，做到班級(jí)里事事有人干、有人管，在各項(xiàng)活動(dòng)中不冷落任何一個(gè)班級(jí)成員，凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

選拔和培養(yǎng)出一支高效率的班干部隊(duì)伍，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理的過程中，班主任要做的一個(gè)很重要的工作。班主任要把班干部培養(yǎng)成具有核心力的管理者，這樣可以保證班級(jí)大體平穩(wěn)。班主任一定要發(fā)揮班干部的作用，尊重、信任班干部，提高班干部工作的積極性，把一些常規(guī)工作交給他們?nèi)プ觯瑢?duì)他們的決定多肯定少否決，逐步放手讓他們管理，使自己的工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松。當(dāng)然，“放手”不等于“放任”，不能讓學(xué)生成為“獨(dú)立的王國”，對(duì)關(guān)鍵問題仍要把關(guān)。這樣，班主任可以少操很多心。

二、沉默是金

沉默是一種無形的教育力量。班主任喋喋不休，學(xué)生未必能聽進(jìn)去。苦口婆心地說得越多，學(xué)生聽進(jìn)去越少，越記不住。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，防范心理很強(qiáng)，可能不肯說話，有時(shí)腦筋轉(zhuǎn)不過彎，就會(huì)發(fā)牛脾氣。這時(shí)，班主任要善于察言觀色，不如先沉默，老師一言不發(fā)會(huì)迫使學(xué)生先開口。如果這個(gè)學(xué)生是個(gè)逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生，班主任一下子應(yīng)付不了，為了暫時(shí)息事寧人，不妨放下師道尊嚴(yán)，做出適當(dāng)?shù)耐俗專悦馐聭B(tài)升溫，待學(xué)生情緒穩(wěn)定后，再另辟蹊徑。比如，事后可以通過QQ、微信、短信等方式和學(xué)生交流，傳遞真情，達(dá)到情與情的交融，心靈與心靈的對(duì)話，以期達(dá)到“心心相印”的境界。在個(gè)別學(xué)生遇到困難時(shí)，也可以請(qǐng)他的好朋友出面，按老師的意思去幫助他。其他如學(xué)生信任的任課老師、系主任等都可以幫助班主任解決教育問題，讓班主任的困難從十份變成五份，然后變?yōu)榱恪０嘀魅我惨斡洝巴艘徊胶ｉ熖炜铡薄８呗殞W(xué)生自尊心較強(qiáng)，班主任在處理具體問題時(shí)，要因時(shí)、因地、因性別和性格的不同，采取適合各自情況，行之有效的方法，講究處理問題的效果，注重方法運(yùn)用與實(shí)際效果取得的和諧統(tǒng)一。

三、保持適度的距離

俗話說：距離產(chǎn)生美感。班主任要擺正和學(xué)生的關(guān)系。對(duì)于年輕班主任來說，一味的不茍言笑，一副“道貌岸然式和沒大沒小地與學(xué)生打成一片都會(huì)影響班主任的威信”，既要誠心地與學(xué)生溝通，又要將自己做學(xué)生時(shí)的稚氣、年輕人的沖動(dòng)和盲目加以掩飾和克服。年輕班主任尤其要做到言出必信，令出必行，那些不切實(shí)際的話不要信口開河，辦不到的事情，切忌做種種許諾，要盡快取信于學(xué)生，樹立自己的威信。年輕班主任在年齡上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多，特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢(shì)使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì)存在代溝與隔閡。但要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì)出現(xiàn)很多問題。如：師生間過度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，如果班主任每次來都是一副居高臨下、不茍言笑的表情，布置完工作就走，學(xué)生會(huì)難以接受這樣的班主任，避而遠(yuǎn)之。總之，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過近。

四、讓學(xué)生忙著

不要讓學(xué)生閑著，要讓學(xué)生忙起來，學(xué)生越忙，班主任就越“輕松”。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，絕對(duì)不是一名優(yōu)秀的學(xué)生，無論在其他方面有多么出色，因?yàn)樗俗约旱奶炻毢捅痉帧Ｋ哉f，作為一名班主任，抓好學(xué)習(xí)是一項(xiàng)極為重要的工作，要營造讀書的氛圍，要求學(xué)生合理安排時(shí)間閱讀各類書籍，培養(yǎng)學(xué)生書卷氣。從學(xué)生一入校就告訴學(xué)生中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)的差異，使學(xué)生明白通過大學(xué)知識(shí)深度和廣度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的綜合能力，來應(yīng)對(duì)畢業(yè)后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，“獨(dú)學(xué)則無友，孤陋而寡聞”，如果同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，同桌間相互支持，同寢室間緊密配合，那么學(xué)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，人際關(guān)系也會(huì)更融洽。

要控制學(xué)生“三閑”：閑話、閑事、閑思，就是少說空話多干實(shí)事;少琢磨人多琢磨事;少用時(shí)間瞻前，多用時(shí)間顧后。從大一開始起，就要提醒學(xué)生，為了今后的工作，應(yīng)該及早規(guī)劃自己的人生，對(duì)未來有較清醒的認(rèn)識(shí)。提醒學(xué)生多思考：大學(xué)三年將怎樣發(fā)展？擅長的事情是什么？除了與其他人一樣，都有一個(gè)畢業(yè)文憑，還要有什么與眾不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)？要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生參加各類證書考試，比如英語三四級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、專升本考試、自考以及各種專業(yè)等級(jí)考試，要經(jīng)常向?qū)W生提供各類考試的信息。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等，一方面證明學(xué)生自身的能力，另一方面為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。同學(xué)們一忙，生活充實(shí)了，問題就少了。

班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)的細(xì)胞，是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，它直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人的數(shù)量和質(zhì)量。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的工作有直接的關(guān)系。盡管是高職學(xué)院，班主任依然是學(xué)生最值得信任、最可以依賴的人。班主任是班級(jí)這個(gè)大家庭的關(guān)鍵和核心人物，有班主任在班級(jí)才有凝聚力。高職學(xué)院的班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，社會(huì)日新月異，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班主任作為高飛雁群中的領(lǐng)頭雁，任重而道遠(yuǎn)。所以，作為新時(shí)期高職院校的班主任，只有不斷努力，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)完善，提高班主任工作的效率和質(zhì)量，才能使新時(shí)期高職院校的班級(jí)管理工作水平不斷書寫新的篇章。

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