淺談如何增強學生對高中音樂美的享受

黃琳琳

摘要：音樂是一門藝術，給生活帶來了美的享受，音樂能喚起人的心靈震撼，提升人的藝術修養。高中音樂課程的學習，是提升高中學生的審美情趣的重要時期，以培養學生的音樂素養為目的，幫助學生感受、鑒賞、體驗音樂美的享受，并通過音樂藝術的欣賞與對美的享受，增強學生的自信心。本文結合多年的高中音樂從教經驗，總結了如何培養學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂美的享受。

關鍵詞：學生;高中音樂;欣賞;享受

中圖分類號：G632.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0275-02

一、引言

學生從初中升入高中，需要一段適應的過程，很多學生普遍反映高中的學習節奏明顯的比初中的學習節奏加快不少，由于學習任務的繁重，很多學生受到精神和學習上的雙重壓力。音樂，可以陶冶人的心情，使人的精神振奮，從音樂中可以體會到美的享受。面對繁重的學習壓力，學生可以多聽聽音樂來放松心情，緩解學習帶來的壓力。

二、音樂的內外在美

開發音樂美的內在價值，突出音樂美本身，使人們改變對音樂的片面觀點，開發音樂潛能，完善人格和美化人生，提升人的素質，培養人對音樂的理解能力、審美能力、欣賞能力，陶冶情操。音樂之美，可以發揮人們的審美能力提升對音樂的感受意識，從而使人更加傾向于美好事物，主動規避負能量的事物，引導人們可以向積極正能量的方向發展。

音樂美不只是樂符的跳動，而是在表演中凸顯生命力，以外在的表演展示音樂美，通過變化音樂的節奏速度、律動、歌謠等方式，可以通過直觀的聲音變化，感受音樂節奏的魅力。音樂美在笛子的表現方面，不僅可以美化音色，控制音的強、弱、長、短，還可以展現出多種不同的音樂，笛子可以演奏出明亮清脆、婉轉動聽的音色，其展現的音樂美也獨具特色。演奏者在竹笛演奏中，吹奏第一個音時舌尖適度地吐奏，這樣可以提升音樂美，讓曲子聽起來干凈利落，增加竹笛音樂的連貫性，例如在演奏《姑蘇行》這首曲子中，就大量地運用了舌起音，不僅使曲子聽起來清晰、流暢，還可以表達出游人沉醉在美景中流連忘返的情思。

音樂美的內在，是靈感的升華，也是提升人思想境界的開端，可以引領人向往美好，使人感受音樂之美，遠離喧囂，在音樂中感受生活的真摯與美好。同時，音樂美更是具有生命力、吸引力與感染力的，就是在觀點音樂中，總是可以帶給人無限的遐想，使音樂具備更加豐富的表達情感與濃厚的精神底蘊，凸顯音樂的美學內涵。如古典音樂《玉樹后庭花》中，在詩詞與音樂的結合中，凸顯音樂之美，音樂文化與社會文化相互融合，以服飾優美、動作極具韻律性的舞蹈，結合音樂美藝術，獨具美感，以歌為主、樂器伴奏，音樂美的內在，更加注重個人對整體音樂情緒的帶動;體現出濃濃的古典韻味，他將中國古詩詞與外國音樂融合在一起，提升我國音樂美的高度，也創造出獨具中國東方內涵的音樂之美，就在節奏緩和之處，讓人內心充滿希望，又在隱忍中潛藏著對美好的追求，使音樂的文化內涵更加深厚。

三、高中學生音樂美享受的增強途徑

1.發揮主觀能動性，激發學生對音樂學習的興趣。興趣是最好的老師。想要提升學生對美的享受，首先要提高學生對音樂的興趣愛好。由于高中階段的學生學習壓力非常大，音樂課程又不屬于高考考試的必考學科，很多高中學生把學習時間都安排在了文化課的學習上，而忽視了對音樂的學習。

每一門學科都有其獨到的魅力和影響，音樂課程的學習不僅可以讓學生感受到音樂的美妙，也可以感受聲音的魅力，可以幫助學生勞逸結合，提高學生的審美情操，在音樂中可以感受世界的和平與美好，陶冶情操，提高自身的綜合素質。對于音樂的教學，不能只局限于音樂教材上的知識，而要讓學生清楚地了解音樂創作的時代背景，讓學生在學音樂的時候能夠對音樂知識有熟悉的認識，才能用心去體會感受。

在音樂課程的學習中，教師要結合學生的自身素質，改變傳統的教學模式，突破狹隘的教學模式，轉換教師的授課思維方式，發揮學生自身對學習音樂的能動性，積極引導學生在音樂欣賞方面，發揮自己主觀的看法，加強師生之間的互動，讓每個學生在音樂欣賞課程中都能參與到教學中，培養學生對音樂的學習興趣，從而提高學生對音樂的欣賞能力。

2.提高高中學生對音樂的感受能力。提高高中學生對音樂的感受力，必須從學生的實際情況出發，不能單純地局限在學生表面的唱歌層面，而是發揮學生的獨立思考能力，每個人都能用心去感受。

高中學生有較強的理解力和感知力，能感受別人所表達的思想感情。而音樂作品的藝術題材，都是源自于生活的提煉，使高中生在音樂欣賞能力方面，能很好地感受音樂作品的思想感情。例如，音樂課程中的音樂與生活的授課內容，用什么樣的背景音樂來歡迎各國友人來我們國家旅游。首先把學生們分成若干個小組，用小組討論的形式設計出各自小組的方案，小組討論完之后，各組派出一個代表來講解自己的方案。其中具有代表性的方案就是，當外國游客來到我國的旅游景區時，旅游景區可以播放不同國家具有象征意義的歌曲，如奧地利的《藍色的多瑙河》、意大利的《我心中的太陽》等，使外國游客遠在千里之外有種賓至如歸的感覺。這樣的講課方式，能讓學生更多的用心去參與，用心去感受，提升學生對音樂的興趣，在長期的音樂積累過程中，提升學生對音樂的感受力。

3.巧妙運用教學方法。學生多音樂美的享受，在短時間內不是能培養出來的，需要學生在長期的音樂欣賞中，慢慢地積累沉淀，才能達到對音樂美的享受。（1）通過記憶優秀作品的主題旋律加深印象。優秀的音樂作品，往往主題旋律容易吸引人去演唱。學生在聆聽主題旋律的時候，不僅能感受音樂的旋律、節奏，更能通過經典的作詞加深對作品的理解力，如在聽《梁山伯與祝英臺》這首經典的歌曲，學生在聆聽歌曲主旋律的時候，就會不由自主地跟著唱。學生在反復的跟唱中能感受作品的表現力，通過積累大量的優秀作品，提高學生的音樂欣賞能力，進而提升學生對音樂美的享受。（2）選擇具有代表性的音樂作品。在音樂課程的日程教學中，盡量讓學生學會欣賞藝術性，思想性較高的經典音樂作品，全面提高學生的藝術修養和欣賞能力，但在教學過程中也要注意靈活掌握教學目標，只有對課堂內容提前進行精心地編排，才能達到事半功倍的效果。（3）選擇具有較強的民族民間風格的教學作品。民族民間風格的代表作有《春江花月夜》、《二泉映月》、《江水河》等，這些作品具有獨特的民間演奏和民族特色，以其優美的旋律和鮮明的色調，能夠在感知力上抓住學生對作品的學習興趣。（4）以歷史故事、民間傳說為題材。歷史故事，民間傳說，在日常的教學中都是學生感興趣的話題，學生們出于好奇，很愿意去學習、了解這類作品。如《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》這樣的以民間傳說改編的愛情故事，學生通過對民間故事的了解，很快就能明白作曲家創作歌曲的意圖，進而感受音樂的旋律、節奏，通過反復的背唱，產生情感體驗。（5）以優美的自然風光為題材。為了贊美故鄉的美，很多作曲家也創作了優美的歌曲借以表達家鄉的美，如《我們新疆好地方》、《藍色的多瑙河》等，這些以優美的自然風光為背景來表達感情，具有豐富的聯想效果。

4.從音樂作品背景上吸引學生對音樂美的享受。學生在學習音樂作品時，首先要了解作品的創作背景和作曲家的意圖，有些作品的旋律雖然學生比較熟悉，他們只是感官上的愉悅，但并沒有達到一種理性的欣賞。教師在講課的時候，應該幫助學生認識音樂語言，掌握必要的音樂知識，從理性的角度來欣賞音樂。

如《黃河大合唱》的創作背景是，20世紀30年代，以抗日戰爭為主要內容，人民群眾勇敢抗敵，保衛祖國的形象，反映了當時中國人民的愛國精神和堅定的革命勝利信念。在教學過程中，教學生演唱之前，先詳細地介紹這首歌曲的創作背景，以黃河為背景，熱情地歌頌了中國人民勇敢抗敵，不怕犧牲的大無畏精神，描述了抗戰前后黃河兩岸的勞動人民生活的巨大變化，揭露了敵人的殘酷，痛訴了勞動人民所遭受的苦難。通過對音樂背景的深刻了解，學生在唱的時候就不再是單純性地用聲音大吼，而是用心去歌唱，表達自己心中的思想感情。

5.創造音樂美情境。在音樂課的教學中關鍵性的環節就是音樂課的課前引入，若是上課之前，學生能夠伴隨著美妙的樂曲聲中進入課堂，那么學生很容易就會伴隨著音樂的旋律沉浸在一種美的享受之中，這種美的享受就是一種美的體驗，音樂教師應充分發掘教材的音樂意境因素，認真分析教材內歌曲的歌詞、節奏、力度以及情感標記等，并運用它來作為意境教學。按照人的心理過程審美通常包含幾個階段，首先便是審美態度的形成，然后是審美感受的獲得與體驗，最后一個階段便是實現審美超越，用比較明白的話說就是，審美過程分別要通過感知、感受、感動三個階段來進行感受，這種情景意境教學能夠極大地增強學生的審美意識，很好地培養學生的審美情趣，在教學中有時教師畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化，是一種比較行之有效的教學方法。

四、結束語

綜上所述，音樂不僅是一門藝術，它也融合了人們的思想感情，要想增強學生對音樂美的享受，音樂教師在講課時要及時地與學生互動交流，多方位地讓學生感受音樂給人們帶來的魅力，不斷開闊高中生學習音樂知識的視野，發揮主觀能動性，培養學生對音樂學習的興趣，提高學生的審美能力，感受音樂美的享受。

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