淺談如何調動一年級學生學習漢語拼音的興趣

張小芳

漢語拼音是小學低段教學的重點也是難點。為了激發學生學好拼音用好拼音，必須設法激發學生學習拼音的興趣。下面談談在漢語拼音教學中采用的幾種方法：

一、聽故事引出拼音

愛聽故事是小朋友的天性，在漢語拼音教學中教師給學生講故事，既能使抽象的拼音直觀化，又能吸引學生的注意力，從而使學生產生對拼音學習的興趣。我在教學第1課“a o e”時，一開始我就利用多媒體課件播放動畫視頻，一天早晨，一只大公雞飛快來到河邊，張開嘴巴就‘喔喔喔地叫了起來，小紅聽到勤勞的大公雞的叫聲，也歡快的來到河邊……學生全神貫注的看著屏幕，聽著故事，還都笑了起來。特別是看到公雞叫的時候，他們還跟著“喔喔喔”地唱起來。大白鵝聽到了也趕到湊熱鬧就“e e e ”地叫起來。我問：“孩子們剛才大公雞在干什么？”孩子們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎么叫的呀？學生就說是喔喔喔地叫，這時我又問：“小紅呢？”她在唱歌，她唱什么呢？孩子們就張大嘴巴“a a a”地唱起來。大白鵝也不甘示弱呢！跑來湊熱鬧了，它是怎么叫的呢？孩子們也不甘示弱，嘴里吐出“e ”這個字母，課堂氣氛一下子活躍起來。通過動畫聽故事，了解“a o e”的發音，不但掌握得牢固還激發了學生的熱情，給他們認知快樂。

二、做游戲

兒童最喜歡做游戲。可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創設一種愉快、活潑的學習氛圍，使課堂‘‘動起來、“活”起來，激發孩子們學習漢語拼音的興趣。如：教材中有一個題目是“ 摘果子”，我在教學時，我設計了“我要回家”這樣一個游戲，請小朋友頭戴不同動物的頭飾，在教室的不同位置擺放用紙盒做成的動物的家，每個紙盒上都寫有不同的音節，然后利用語言創設情境，森林里有一群可愛的小動物在做游戲，他們互相介紹著自己（小馬說：我是小馬 --mǎ;小猴說：我是小猴 - hóu……）大家玩得很開心。時間不早了，它們要回家了，看看他們能找到自己的家嗎？接著，讓每個“小動物”拼讀各個小房子上的音節，拼讀對了給孩子一個表揚“你真棒！”然后回到自己的家，拼讀錯了給孩子一個鼓勵的話：“別灰心，再想一想！”然后在別人幫助下找到自己的家。漢語拼音游戲還有很多…

三、給獎勵

在每個新授課結束后，我都會評選出拼音小博士，用相應字母造型的物品獎勵他們。學完“a o e”后，許多孩子得到了“a o e”字母造型的餅干。學完：“b p m”后，又有許多孩子得到了“b p m”形狀的橡皮。用拼音卡作為獎勵也是不錯的選擇，因為卡上可以用拼音寫下易錯音節、新學音節、小故事或是一些鼓勵的話。這些獎勵既可讓學生體會到學習拼音的意義，也可鞏固拼音知識，調動學習拼音的激情。

四、與實際生活相聯系

如：在教學“g-u-a…guā”這個三拼音節時，我先在黑板上畫一只青蛙的簡筆畫，再請學生模仿青蛙叫的聲音，在暢所欲言后，出示g-u-a…guā讓學生拼讀。他們就很自然拼出來了。教學中采用給拼音待調組詞的方法：如huā鮮花，huá中華，huà說話，huà畫畫。練習給音節帶調說話。如：“鮮花”— 春天來了，草地上開滿了鮮花;“畫畫”— 小強喜歡畫畫。孩子們有興趣組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活，語言聯系起來，通過聽說訓練發展了語言。

五、利用多媒體激發孩子學習拼音的興趣

恰當運用多媒體課件有利于激發學生學習的興趣，提高教學效果和教學質量。如：小 ü 跟j q x相拼省略兩點的規則，跟大y一起去掉兩點的規則，以及標調規則，一直是較難突破的重難點。我是這樣教學的：a o e i u ü排成一列整齊的隊伍向我們走來了，同學們跟他們打聲招呼吧？打完招呼后，小i和小u都找大y媽媽和大w媽媽出去玩了，成為整體認讀音節yi和wu.。這時小ü看見別人都有媽媽帶著，就他沒有，急得大哭起來，然后，善良的大y媽媽走過來，牽起小ü寶寶的手說 ：“我帶你去玩吧;但是你要把眼淚擦掉哦！”同時，課件上的大y伸出大手，擦去了ü的兩點，成為整體認讀音節yu這樣，學生們輕而易舉地就掌握了三個整體認讀音節也掌握了小ü遇見大y去掉兩點的規則，后來也就輕而易舉地掌握了與j q x相拼生略兩點的規則。

在拼音教學中培養學生學習興趣的方法很多，這只是我在教學實踐中僅有的一點點經驗供大家探討。