關(guān)于互動(dòng)性教學(xué)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的有效應(yīng)用思考

嵇彩華

摘 要：當(dāng)前教學(xué)方法的不斷改革，在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)比較普遍。因?yàn)橹新殞W(xué)校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)比較特別，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該合理采用科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的重要性，提出科學(xué)的舉措，促進(jìn)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)性;專(zhuān)業(yè)課;中職機(jī)械

由于中職教育與其他類(lèi)型教育存在著一定的差別，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中除了要學(xué)習(xí)機(jī)械機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)課程以外，還需要實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。因此，教師需要采取有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。而互動(dòng)性教學(xué)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、互動(dòng)性教學(xué)的內(nèi)涵分析

互動(dòng)就是師生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相互聯(lián)系的活動(dòng)方式與途徑。通過(guò)互動(dòng)能夠加強(qiáng)師生之間的合作，并強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，為了實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的活動(dòng)類(lèi)型。首先，互動(dòng)性主要是教師組織教學(xué)過(guò)程，傳遞信息，啟發(fā)、輔導(dǎo)與控制學(xué)生;另外，也是學(xué)生進(jìn)行獲得信息，實(shí)施計(jì)劃，制定方法以及創(chuàng)新想象與發(fā)展思維的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)方式加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的比例合理進(jìn)行安排，并堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化組合的實(shí)現(xiàn)。作為傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)，作為教師應(yīng)該善于組織活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。對(duì)師生合作的注重，在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在互動(dòng)中使學(xué)生對(duì)信息的分析、傳遞預(yù)加工更好的實(shí)現(xiàn)，從而保證學(xué)生的主體地位。

二、在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的重要意義

1.促進(jìn)課程內(nèi)容的改革

對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容大多比較枯燥、抽象，學(xué)生接受程度較低。所以，作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)信息的組織與傳遞，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，并認(rèn)真進(jìn)行思考，及時(shí)對(duì)正確信息進(jìn)行反饋，而教師再進(jìn)行組織與傳遞反饋到的信息，使學(xué)生能夠真正掌握教學(xué)內(nèi)容，并在與教師的合作與共同活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

2.可以推進(jìn)課程改革的進(jìn)程

對(duì)于新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，要求需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式。而中職生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)信心，并在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的方法，以此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.促進(jìn)學(xué)生的自我健康發(fā)展

當(dāng)前在中職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生性格較孤僻，而中職生面臨上崗就業(yè)的時(shí)刻相對(duì)其他階段的學(xué)生都比較早，因此就需要培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，就需要鍛煉自身的健康發(fā)展。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)能夠使學(xué)生感受到群體生活的快樂(lè)，使學(xué)生主動(dòng)樂(lè)于參與活動(dòng)，并能夠在頭腦中形成合作的概念。學(xué)會(huì)與他人的溝通與合作，能夠促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活發(fā)展。

三、如何在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

1.合適模型的選取

機(jī)械專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性比較強(qiáng)。所以，在講解一些知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要借助多種模型。另外，對(duì)于不同問(wèn)題所采取的模型也應(yīng)該有所不同。因此，就需要教師與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)模型問(wèn)題合理改進(jìn)，既可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，還能使學(xué)生學(xué)到更豐富的知識(shí)，從而使抽象的問(wèn)題形象化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，機(jī)械原理渦輪蝸桿傳動(dòng)的有關(guān)傳動(dòng)系統(tǒng)的“三向”判定知識(shí)，需要“左右手定則”的運(yùn)用，如果教師直接闡述會(huì)使學(xué)生的理解比較困難，因此就可以選擇一個(gè)簡(jiǎn)化的蝸桿傳動(dòng)機(jī)構(gòu)模型來(lái)解決。首先，應(yīng)該將模型依據(jù)預(yù)設(shè)位置靜靜放置，并選擇三向中的兩向。加入選定的蝸桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向與渦輪轉(zhuǎn)向，則能對(duì)蝸桿紋路的旋向有了判斷。通過(guò)“左右手定則”，學(xué)生能夠判定結(jié)果，接下來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)蝸桿來(lái)驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過(guò)這樣既有理性思考的過(guò)程，還有感性的基本認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生腦海里留下深刻印象，并對(duì)“左右手定則”牢固的記憶下來(lái)。

2.課堂巧設(shè)問(wèn)答

作為一門(mén)手動(dòng)操作較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)相對(duì)比較重要，而教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以請(qǐng)學(xué)生自行設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，而且答案也需要學(xué)生來(lái)完成。每當(dāng)學(xué)生的答案出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題與解決問(wèn)題，使學(xué)生處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的階段，借助這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效提升，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)不再感到枯燥。

3.采取一人提問(wèn)多人作答的方式

當(dāng)前的教學(xué)中，只有通過(guò)多提問(wèn)，才能使學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題得以融會(huì)貫通，而且也能夠提升教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，實(shí)施一人提問(wèn)多人作答的方式，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的影響。另外，要注意這種方式不僅僅適合課后的練習(xí)題，需要對(duì)學(xué)生舉一反三與融會(huì)貫通能力的培養(yǎng)。另外，教師應(yīng)該在課堂上合理發(fā)揮橋梁的作用，有效對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上，互動(dòng)性教學(xué)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用需要教育工作者不斷地探索與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使其在機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有效的方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。

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