淺析高中英語閱讀理解的影響因素與對策

蔣秀菁

摘 要：在英語教學中，語言能力和跨文化意識的培養越來越受到重視，特別是到了高中階段，隨著詞匯量增多，閱讀理解在測試中占據的分量也越來越重，題目難度也在加大。當然，就試題而言，無論是單項選擇、完形填空，還是任務型閱讀，雖然考查的角度不同，但要很好地完成都要建立在良好的閱讀理解的基礎上。英語學習可以說得閱讀者得天下。本文淺析了高中英語閱讀理解的影響因素，并提出了相應的解決對策，從而進一步提高高中生的閱讀理解能力。

關鍵詞：高中英語;閱讀理解;影響因素;對策

高中英語閱讀理解是在給出的閱讀材料中準確掌握英語信息，并將獲得的英語信息轉化為解決問題的答案。

一、在高中英語學習過程中英語閱讀理解的影響因素

1.英語閱讀材料的影響。主要包括了兩個部分。一個是閱讀材料語言的影響，另一個是閱讀材料的題材的影響。高中生在做英語閱讀時，要考慮很多因素：詞匯量、句式復雜程度、語法以及材料的長度等。如果學生沒有足夠的詞匯量，表達能力弱，語法基礎知識弱，那么就無法看懂文章就更別提做題了。而對于那些擁有足夠詞匯量，表達能力和語法較好的學生來說，難度又更小。說明語言基礎知識和語法的掌握會影響高中生英語閱讀的理解。另一方面，閱讀材料的類型也會在一定程度上給學生的閱讀過程帶來困擾。如果是記敘文，難度就比較小，如果是科普類文章，對學生而言是最頭疼的?？破疹愇恼?，文字比較晦澀難懂，學生理解不了就會選擇放棄該篇閱讀。表明學生對不同領域的知識都要有所涉獵?？傊?，語言基礎知識不夠和語法知識欠缺是影響英語閱讀理解的重要因素。

2.缺乏正確的態度和閱讀方法。許多高中生學習態度不端正，平常不去提高自己的閱讀能力，而是抱著僥幸心理，借助考前突擊提高成績，結果往往是不理想的。并且大部分學生存在著許多不良的閱讀習慣，如：讀出聲、一個詞一個詞的指讀、遇到不懂的單詞立馬翻查詞典等。這些都是不好的閱讀習慣，應摒棄。

3.學習英語的興趣不高。在英語測試中，學生最討厭的大概就是閱讀理解了。為什么？因為閱讀理解篇幅長，生詞數量多，學生語法知識不夠等。其實英語學習興趣不高也是一個很重要的原因。學生不愿意花時間在閱讀上，認為閱讀理解枯燥，還耗費大量時間。長此以往，只會增加學生對閱讀理解這部分內容的厭煩情緒。

二、針對上述影響因素的有效對策

1.加強高中生語言基本知識和語法知識的掌握，為提高閱讀理解能力奠定基礎

針對英語閱讀理解，首先要掌握語言基本知識和語法知識。擴大詞匯量，對語法知識的學習進行更透徹的理解。掌握各種復雜句式的應用，并熟記相關例子。教師應鼓勵學生進行大量的課外閱讀，涉獵相關領域的知識，積累英語課外知識。通過課外閱讀，不僅大大的增加了詞匯量，還可以培養學生的語感。當然，課外閱讀的范圍要與學生的閱讀理解能力相匹配，在一定的基礎上適當的擴大閱讀范圍。

2.端正學習態度，培養良好的閱讀習慣

首先要端正學習英語的態度。英語閱讀是一個長期積累的過程，因此要秉持勤學苦練、持之以恒的態度，忌一曝十寒。大部分學生，做英語閱讀理解時，一開始信心滿滿，然而遇到困難，卻不能克服堅持下來，常常會半途而廢。長期下去，學生會產生敷衍了事的態度，不利于英語閱讀的學習。而做英語閱讀時，學生要拋棄以往的不良習慣。集中注意力，進行目視閱讀。不要一個詞一個詞都翻譯出來，遇到不會的單詞不要立即翻閱詞典，可以試著通過語境猜測詞義，好的詞句可以積累摘抄下來，豐富自己的詞匯量和句子，提高英語閱讀的效率和效果。

3.培養英語閱讀的興趣

首先，讓學生閱讀他們自己感興趣的文章，慢慢培養他們對英語閱讀的興趣。在培養了濃厚的興趣之后，根據學生的閱讀理解能力，教師應該秉承“為了每一個學生的發展”的理念，應給于不同能力的學生不同深度的文章進行閱讀，不要都是同一篇文章，這樣對于不同能力的學生得不到鍛煉，還會失掉興趣。在經過一段時間的閱讀興趣培養后，教師可以鼓勵學生自己去涉獵不同領域的英語知識，這樣可以在鞏固課本知識的前提下，增加學生的課外知識，開闊視野，也能培養學生自己獨立閱讀英語的能力，增強他們的信心。

4.積累文化背景知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。這就需要我們通過大量的閱讀來積累。我們要拓展知識面，注意社會熱點。我們了解的東西越多，知識面越寬，對文章的理解就越容易。

5.注重長難句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復雜語境考查考生對語言語法知識綜合運用的能力。所選閱讀材料中常有大量復雜單句和復合句，以此來增強句子結構的復雜性和語境理解難度。所以，理解長句、復雜句成了考生順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關鍵。一般地說，造成長難句的原因主要有三個方面：（1）修飾語過多;（2）并列成份多;（3）語言結構層次多。在分析長難句時應采用“先縮后擴”的方法。先縮，即首先找出句子的主語、謂語、賓語，這樣就抓住了句子的主干，也就從整體上把握了句子的結構。后擴，分析句子主干以外的從句或短語的功能以及和主干的相互關系。例如：非謂語動詞的成分是什么，其邏輯主語是哪個，定語從句所修飾的先行詞是哪一個，介詞短語修飾哪個詞，and 連接的是哪些并列成分等等。

三、結語

英語閱讀學習是一個長期的過程，practice makes perfect（熟能生巧），因此，除了鼓勵學生要秉持勤學苦練、持之以恒的態度，提高學習英語的興趣，并進行相應的英語閱讀訓練外，教師也要積極發揮在教學過程中的主導作用，充分了解困擾高中生英語閱讀的因素，并找到相應的措施，根據這些改善措施來提高學生的閱讀能力，改變英語閱讀的現狀，不斷提高英語閱讀的質量。

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