初中作文教學新課標的解讀及實踐策略分析

付玉紅

摘 要：初中作文教學新課標頒布以后，無論是教學的內容還是形式，都有較大的變化。而作文教學在新課標的整個過程中是比較重要的部分，而隨著時代的發展，初中作文教學需要不斷進行整改和更新，適應社會的發展和學生的需要。

關鍵詞：初中作文;教學;新課標;實踐策略

以教學策略作為基本的理論基礎，從語文新課標對語文教學的要求入手，全面深入地分析學生的具體情況，制定詳實可行的教學目標和計劃，并根據分析作文教學任務，采取一系列的科學合理的激發興趣的策略過程、方法引導的教學設計策略、能力訓練的教學設計策略、情感、態度、價值觀培養的教學設計策略教學策略。

一、解讀與分析

1.現狀解讀

自從新人教版的新課標改革以來，初中生作文教學已經取得了巨大的成就，但是仍然存在很多的不足，教師是初中作文新課標的重大引領者也是新課標實施的實踐者。為進一步推動新課標的適應程度和精細化，提高初中教師的素質和能力就顯的尤為重要了。中國眾多教師中，一些具備適應改革的能力，還有一些缺乏將新課標落實到實處的決心和心思。經過諸多實質性的調查，初中生作文教學新課標，新課標中注重理論比較多，在實踐方面落實性比較差，在作文教學中，應該更關注的是學生寫作的主體性、創造性、新穎力，但是這些為實踐方面比較難以落實。

2.方法舉措

初中作文教學新課標中，如何將新落實到實處呢？可以編寫配套的作文教學指導書，傳統的初中作文教學模式是老師在作文教學指導書下給學生進行講解，但是學生對其領悟并不多，甚至存在與老師脫節的現象，依據語文課程標準提出的寫作教學“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”的要求，可以通過較為實際和生動豐富的教學模式，將中文作文教學新課標落實到實處。比如可以制定初中作文教學新課標機制，提高教學質量，初中正是學生啟蒙到提高的階段，能否使作文有跨越的提高，在初中階段是非常關鍵的。

二、新課標的困境與突破重圍

1.艱難困境

傳統的作文教學中，在如何選題，如何審題比較看重，大體都是段落的模式，老師會讀很多范文，學生會把這些曾經優秀的作文框架牢牢的刻在腦海里，很多學生會被這種教學模式所禁錮。在這些新課標實施后，雖然題材范圍擴大，但是對題目的解讀仍然設定很窄的框架，學生如果發揮想象力稍微離題就會被扣上跑題的帽子。因此很多學生，為了取得考試的高分，按照老師講的那種模式去寫作文，導致初中生的想象力被禁錮，優秀的文筆難以得到發揮。很多初中生的寫作風格幾乎都是一個模子里刻出來的那樣，在學生的潛意識里，只要按照老師課堂講的作文模式，平時看到的優秀作文就是最好的，扼殺了很多充滿想象力的文章和人才。

2.慢慢突破重圍

初中作文教學新課標在不斷的摸索和修正中，得到了不同程度的提高。初中作文新課標中提到的“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，盡可能減少對學生寫作束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，我們可以清楚的看到其中的核心概念就是學生的自主性，將老師從一個長期的主導性的地位上拉下來，學生在整個作文教學中占據主導性地位。將學生從無內容可寫到內容豐富的轉變，作文中要表達學生的真實情感，切不可千篇一律。鼓勵學生之間進行情感上的交流和作文寫作心得上的交流互動，給學生寫作提供更多的“米”。

3.突破重圍后，發揮學生主觀能動性

要在中學的寫作課堂上中真正做到將學生放在主體地位就必須要將學生的真實想法作為課堂教學的著手點，這樣便可以進行針對性的教學，進而提高教學的實效性。中學作文課堂只有緊密聯系學生的思想實際，從學生的真實思想出發，才可以全面激發學生上課的熱情和主動性。否則，非但寫作課不能做到因材施教，沒有針對性，更有甚者，還會使得學生對這門課程產生厭惡心理，更別提提高上課的實效性。中學作文課要做到以學生為本，還要求老師可以與同學們進行平等的溝通與交流，讓學生可以敞開心扉，走進其心理世界，從學生實際中獲得新的教學內容。

三、新課標為初中作文教學結出碩果累累

1.成立名著讀書小組

巧婦難為無米之炊，只有有米，才能做出美味的佳肴。在新課標的實踐中，成立讀書小組，對讀過的優秀的文章進行交流，然后各自發表自己的獨到的見解，比老師在講臺上灌輸寫作素材高效的多。然而通過對名著的人物形象和語言技巧進行解讀，不僅可以提高學生的寫作能力和語言技巧，還能增強語感，提高學生的綜合素質。

2.獨立修改自己的文章

初中還是一個寫作能力成長的階段，很多文章不可能像作家一樣一氣呵成。當寫出一篇文章時，會有這樣那樣的漏洞。但是通常文章都是老師幫忙進行修改，學生很難通過自己的推敲琢磨發現自己的問題。初中作文教學新課標的實施，使學生加強了獨立修改自己文章的能力，能夠在不斷摸索中進步。

四、結語

作為更高學段的課程標準，自然體現了義務教育的教育結合點。根據不同學生類型，將新課標引領到一個人性化的標準中來，實現教學特色的質的飛躍。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。給當代初中生一個自由充滿想象力的寫作世界，為以后高中或者大學的人生道路上，在寫作方面穩扎穩打，做好鋪墊。

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