高校心理學實驗教學與保障體系的構建與實施

陳　燁

(集寧師范學院，內(nèi)蒙古　烏蘭察布012000)

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高校心理學實驗教學與保障體系的構建與實施

陳燁

(集寧師范學院，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000)

摘要：高校心理學實驗教學與保障體系的構建與實施，能夠順應時代的發(fā)展，滿足當代大學生學習和發(fā)展的需要。文章主要是結合高校心理學實驗教學的現(xiàn)狀，對高校心理學實驗教學與保障體系的構建與實施進行詳細分析，并提出了相應的觀點和看法。

關鍵詞：心理學；實驗教學；教學內(nèi)容；開放管理；保障體系

高校心理學實驗教學與保障體系的構建與實施，能夠?qū)π睦韺W實驗項目進行優(yōu)化和教學形式的創(chuàng)新，從多個方面培養(yǎng)學生的學習能力及發(fā)展能力。因此，當前高校心理學實驗教學與保障體系的構建與實施是非常必要的。

一、高校心理學實驗教學現(xiàn)狀分析

1、基礎實驗教學實驗儀器設備匱乏

盡管一些高校已經(jīng)在實驗儀器設備方面投入了大量的資金，部分學校還購買了比較先進的設備，但是多數(shù)高校卻將這些設備用于心理學研究，而在基礎實驗的教學實驗儀器設備仍然匱乏。因此，對很多學生來說，他們不能與心理實驗儀器設備進行近距離的接觸，對學生的學習心理學產(chǎn)生許多不利影響。

2、實驗教學體系的建立不科學、不規(guī)范

在實驗教學內(nèi)容的安排上，沒有結合學生學習情況，沒有對學習的不同需求作多方面考慮，導致實驗項目和教學目標相脫離。同時因為教學形式單一，教學模式死板，無法滿足當代大學生學習需要。

3、沒有建立健全的心理學實驗教學保障體系

在建設實驗室時，沒有充分認識實驗室的功能及作用，實驗室建設不規(guī)范，實驗室的環(huán)境不能滿足心理學教學研究的需要。實驗教學應該建立健全完善的管理制度，并對管理機制進行科學創(chuàng)新。實驗室服務范圍較小、無法達到人員學習及共享的目的，同時所使用的實驗儀器設備效率較低，很難發(fā)揮其作用。

二、總體構建思路

1、將經(jīng)典的心理學實驗項目和現(xiàn)代的教學內(nèi)容有效結合起來。從心理學實驗教學內(nèi)容中梳理出一些比較經(jīng)典的實驗項目，經(jīng)典的實驗項目可以使演示性實驗教學更加完善、具體，引領學生向更專業(yè)的方向培養(yǎng)和發(fā)展，開拓學生學習視野。

2、理論和實驗教學進行合理結合。重視課程實驗，對理論和實驗教學進行合理結合，使這兩者之間能夠更好的銜接。注重實驗教學，并做到教學有針對性，可以在這基礎之上開展電腦技術應用課程。這樣可以讓每個學生的學習都能做到有的放矢，而且對不同學習層次、不同學習要求的學生都能起到很大的幫助作用。

3、將現(xiàn)代技術性實驗和儀器設備實際操作性實驗有效結合起來。在過去的心理學實驗教學過程中，有些教學內(nèi)容是需要計算機來輔助完成，比如說信息加工，利用計算機對實驗可以起到控制的作用，有助于精確實驗結果，保證實驗結果真實可靠。現(xiàn)如今，隨著信息技術的快速發(fā)展，很多可操作的儀器設備已經(jīng)被計算機所取代，但是有些心理學實驗是不能依靠計算機來完成的[1]，所以必須將現(xiàn)代計算機技術和以往傳統(tǒng)的心理學實驗儀器設備實驗有效結合起來，這樣才能全面提高心理學實驗教學質(zhì)量。

4、重視實驗室的標準化建設，并建立開放性的實驗室管理模式。在教學管理方面要打造開放性的實驗教學模式 ，要讓學生在開放性的學習環(huán)境中自主學習、自主創(chuàng)新。只有這樣做學生在學習中才會有積極性，才會不斷地發(fā)揮自身學習潛能。

三、教學體系內(nèi)容及實施過程

建立多層次的教學模式，也就是對學生進行分類。其一，將研究生、普通本科、三本的學生劃分在不同層次中；其二，結合心理學實驗實際要求和特點將其分為基礎實驗類、增強實驗類及研究實驗類這幾種[2]。對于基礎實驗類主要是演示經(jīng)典的實驗項目，其主旨是對心理學實驗原理進行科學驗證，并把握好實驗規(guī)律，以讓學生掌握最基礎的知識和技能。綜合性實驗主張技能的多元化，設計性的實驗主要是培養(yǎng)學生的思考能力，對于研究型實驗主要是學生加深對心理學實驗的研究和實踐，并對一些心理現(xiàn)象本質(zhì)進行揭露，探索其原理，這里對實驗內(nèi)容有著較為嚴格的要求，對學生必須進行多層次的劃分。在教學中我們應該從學生的學習需求方面入手， 有針對性地給學生打造更專業(yè)的心理學教學模式。總之，設置的內(nèi)容以及開展的各項活動都要圍繞學生的學習和發(fā)展需要來展開，這樣才能取得事半功倍的效果。

整個教學工作安排應該交給實驗中心來完成，實驗中心結合學校每個專業(yè)培養(yǎng)人才的不同特點來制定方案，并將實驗教學進行模塊劃分，以滿足不同學生的學習需求。對于情況比較特殊的，應該對學生多了解，之后才能使實驗中心知道學生的學習所需，在制定實驗項目。實驗項目主要分為必做和選做這兩種情況，必做主要是需要在課堂上就將其完成，教師要給學生進行現(xiàn)場演示，并指導學生如何解決問題，而選做主要是指主張教學的開放性，教師可以通過網(wǎng)絡來解答學生遇到的問題。

四、高校心理學實驗教學與保障體系的構建與實施

1、營造一個資源共享的平臺

要想順利構建實驗教學保障體系，就需要努力營造一個資源共享的平臺。特別是針對我國一些對心理學教學實驗要求較高的高校，更應該做好詳細的規(guī)劃，要對資源進行優(yōu)化配置，凝聚力量，加大學校心理學實驗室建設， 摒棄以往傳統(tǒng)的教學管理理念，以實現(xiàn)資源的共享。

2、建立適宜的實驗室環(huán)境

我們都知道心理學實驗所面對的對象是人，這就對實驗室環(huán)境有了較高的要求，比如說實驗室要有良好的通風效果，實驗室的溫度也要進行控制，同時實驗室的燈光也要符合標準[3]。實驗室環(huán)境質(zhì)量的好與壞，直接關系到實驗者的心理感受和實驗的成功與否。

3、提高心理學實驗教學質(zhì)量

加強高校教師之間的溝通和交流，為實驗教學出謀劃策。指導教學，探尋教學實施思路，為高校培養(yǎng)能力型、研究型人才創(chuàng)造有利條件。同時，還可以將心理學實驗室進行開放性管理，將心理學實驗室日常的管理工作與開放性的管理理念結合在一起，作為技術性人員要和教師進行聯(lián)系，這樣方便教師從學生那里了解更多的需求，進而發(fā)揮實驗室的整體功能和實用價值。高校還需要建立監(jiān)督機制，主要是對心理學實驗教學情況進行監(jiān)督，考查心理學實驗教學存在的問題及教學質(zhì)量的評價。同時還要加強實驗室實驗儀器設備的有效管理和利用，定期檢查設備有無破損或者老化的現(xiàn)象，如有問題應該及時解決，以避免影響儀器工作效果，而造成實驗結果的失真。

綜上所述，高校心理學實驗教學能否順利進行，需要從實驗內(nèi)容、教學體系、教學方法等方面進行研究和分析。在教學內(nèi)容方面必須保障經(jīng)典的實驗項目要和現(xiàn)代的實驗教學內(nèi)容有機結合， 在此基礎上進行深層次的研究。在教學體系建構方面，還要從不同學生不同學習情況及需求方面著手，然后制定不同的教學目標，促使學生實現(xiàn)各自的學習目標，教學體系構建的有效性，對于培養(yǎng)專業(yè)化的人才，對提高學生創(chuàng)新及實踐能力具有著較深遠的意義。

參考文獻：

[1]鄭燕，侯公林·消費與廣告心理學實驗課程體系的構建與實踐[J].中國校外教育，2012(12).

[2]鮑謐清，韋洪濤·論應用心理學專業(yè)實踐教學體系的建構[J].繼續(xù)教育研究，2011(5).

[3]朱俊卿·論地方高校實驗心理學的實驗教學改革[J].教育評論，2010(4).

(責任編輯：李昌禮)

The Construction of and Implement of College Psychology Experiment Teaching and Security System

Chen Ye

(Jining Normal University, Wulanchabu 012000, Inner Mongolia，China)

Abstract：College Psychology experiment teaching and guarantee system construction and implementation, conforms to development of times, meet the needs of the contemporary college student’s learning and development. This paper mainly analyzes the present situation of the Psychological experiment teaching, and then to the university Psychology experiment teaching and the construction of security system and implementation are analyzed in detail, and puts forward the opinions and views.

Key words:Psychology；the experimental teaching；the teaching content；open management；security system

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9507(2015)01-0047-02

作者簡介：陳燁(1971.01~)，女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，集寧師范學院實驗師。研究方向：心理學實驗課教學。

收稿日期：2014-11-18