淺談提高高中地理教學有效性的途徑

吳大俊

[摘要]作為中學的基礎課程，高中地理對于學生今后的發展具有重要意義。實際教學中，教師應著力提升學生的學習興趣，將理科和文科的學習方法綜合運用于高中地理教學，發揮地理學科圖文并俱的優勢，全面提高學生學習的有效性。

[關鍵詞]高中地理興趣文理地圖初中

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310127

在高中地理教學中，需要教師引導學生深刻認識學習地理學科的重要性，全面提高學生的學習興趣。結合教學實際，現就如何提高中地理教學有效性談幾點看法，與同仁共勉。

一、激發學生的學習興趣，打好樂學的基礎

興趣是學好一門課程的基礎。教師應該深入挖掘高中地理教材中的激趣資源，通過這些“資源”調動學生學習的積極性。

1.運用融洽的師生關系激發學生的學習興趣。親其師則信其道。現實教學中常聽學生說，我就不愛上某老師的課！這說明他們的師生關系沒有達到“摯友”的程度，還需要教師全面查找原因，縮小與學生之間的情感距離。真摯的師生情感能夠有效將學生的注意力集中到教師的課堂講解上來，進而實現師生之間的共鳴。通過師生的互動激勵，促進課堂活動較好地開展，取得超過預期的教學效果，久而久之學生的學習興趣自然在不知不覺中養成。

2.運用多樣的授課方式激發學生學習興趣。搞好師生關系的同時，還要求教師進一步提升自身的教學水平。學生沒興趣上課，多半原因是教師授課的方式方法“俗套”，要想調動學生的“胃口”，教師必須摒棄落后的授課模式，運用多樣的教學策略激發學生的學習興趣，直至學生真正喜歡上地理學科。例如，教師可以利用學生愛表現的心理，每堂課讓3～5名學生進行地理知識演講，內容要根據教材進行拓展，將學生的所見所聞與教材知識有機結合起來，使演講達到激發學生學習興趣的目的。再如，在講大陸性氣候和鋒面雨知識時，可以引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語來形象地說明大陸性氣候的特點。在學習完長江所流經的省市后，可以讓學生猜“船過長江口”“風平浪靜”“空中的碼頭”“大言不慚”各指的是哪個城市。這時，學生的興致立刻被調動起來了，都積極主動思考著答案，最后，通過小組合作猜出了四個城市分別是上海、寧波、連云港和海口。

二、根據地理學科特點，實行文理相宜的教學策略

地理學科兼具文理科的特點。如地球運動及時間的計算，洋流、氣候、太陽角度、各種等值線圖的內容皆應劃為理科方面的知識。教學這方面內容時，教師應按理科的教學策略強調運用邏輯性思維，重理解而輕記憶，要求學生掌握且會運用地理的原理和規律。而高中地理人文方面的知識則屬于文科，教學中，教師要著重強調“實記”。學生在理解的基礎上，一定要多看書，把握好教材的脈絡，知曉其中心思想，根據實際與理論的差異進行科學的評價后，反思總結形成自己的觀點。

三、充分利用地圖，圖文結合提升教學效果

地圖對于學好地理起著重要的輔助作用。教學中，教師要充分利用地圖的輔助作用，培養學生常看圖的習慣。識圖為的是用圖，地圖就是實地景物的縮寫，我們不可能親自去每一個地方觀察實景，只能通過地圖來知曉相關地理位置的地理知識。教師對地圖聲情并茂的深入講解能讓學生如身臨其境，他們會對某一地區特別向往，同時，通過地圖的理解和實記更進一步加強了對教材知識的掌握。另外，教材中豐富多彩的插圖和所配的文字使教材更顯生動、形象，教師也要重視這方面的圖文知識，讓學生全面理解和掌握。例如，教學《晝夜長短和正午太陽高度的變化》一課時，須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來講解;教學《人類與環境》一課時，須結合“人類社會與環境模式圖”來講解。展示地圖時，配合直觀、形象的講解，能使抽象的高中地理知識變得易于識別，易于掌握，教學效果事半功倍。

四、聯系初中地理知識，使相關知識融會貫通

初中地理知識是高中地理的基礎，高中地理教學中若常把初中地理中的河流、氣候、地形、資源、各區域位置等相關知識重新梳理和運用，可以使高中地理知識更加完善。現實教學中，常因初高中階段性間隔，教師和學生對初中地理知識重視不夠，加重了學生對初中所學知識的淡忘。為此，教師應引導學生在需要運用初中地理知識時，有針對性地復習初中地理教材相關知識點，并高中地理知識相結合。綜合運用初高中知識來解決實際問題，可以全面提高高中地理教學質量。

總之，學校和一線教師必須真正落實素質教育要求，摒棄地理是“副科”的錯誤認識，以學生為主體，運用符合學生實際的教學方法和模式來開展高中地理教學，以培養符合新時代要求的人才。

（責任編輯袁妮）