例談地理學科探究性學習的具體操作

陳傳鳳

[摘要]探究既是學習的過程又是學習的目的，其重要性不言而喻，而且人教版教材中設計了大量的探究性活動。教師在課堂上要引導學生進行探究性學習就必須了解其具體操作，即包括創設情境、提供資料、指導學法、歸納總結和檢驗探究結果等。

[關鍵詞]探究性學習情境資料學法結果

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310120

探究性學習是一種積極的學習過程，主要是指學生在學科領域中自己探索問題的學習方式。采用探究式教學手段比填鴨式教學手段對教師的要求更高，不僅需要教師對所教內容有深刻的理解，還需要教師對探究性學習的具體操作有所了解。下面就以《大牧場放牧業》為例談談在地理學科中開展探究性學習的具體操作。

一、情境的創設

情境創設是探究性學習不可缺少的環節，尤其是在講人文地理時。因為人文地理看似簡單，但其中的許多名詞對于中學生來講也是抽象、難以理解的，如專業化、集約化等，所以有必要進行情境創設。在講述《大牧場放牧業》時，可以從網上下載一些西餐主菜菜單上的圖片，并提出問題：哪種原料是西餐主菜的主要原料？或給出南京的經緯度，引導學生經過地心穿越地球，思考：與江蘇省相對的地球另一端是哪個國家？當你探出頭來，會看到什么景觀？以引導學生對大牧場放牧業的相關知識進行思考，從而進行有意識的探索。

二、資料的提供

資料的提供是地理學科探究性學習的一個重要環節。因為學生手頭的資料有限，沒有與知識點相關的資料可以說是學生進行探究性學習的最大障礙。為此，可為學生提供以下資料。

1.文字材料。如在探究其特點時，給出三段文字材料，以培養學生的閱讀理解能力。

（1）潘帕斯草原牧場面積70多萬平方千米。阿根廷人口0.36億，卻擁有0.54億頭牛。（生產規模大）

（2）阿根廷是世界上人均消費牛肉以及出口牛肉最多的國家之一。根據政府公布的統計數字，2007年，阿根廷人均牛肉消費量達135.6斤，出口牛肉4.748億千克，創匯144900萬美元，是阿根廷主要外匯來源之一。（商品率高）

（3）潘帕斯草原以大牧場放牧業為主，另外有飼料種植、飼料加工和牛肉加工等相關的行業。大牧場放牧業各個環節分工明確，管理科學。（專業化水平高）

2.圖表材料。如在探究區位條件時，給出潘帕斯地區的氣溫曲線和降水量柱狀圖（圖一）、南美洲南部交通圖（圖二）、世界的人口密度分布圖（圖三）、從氣溫看氣候特征對照表（表一）、從年降水看干濕狀況對照表（表二），以培養學生讀圖表的能力。

由圖一、表一、表二分析歸納出該地區氣候溫暖濕潤，有助于牧草生長，草類茂盛。由圖二歸納出該地區距海港近，交通便利。由圖三得出該地區地廣人稀，地租水平低。

每一個重難點的突破都需要建立在分析、歸納的基礎上，都需要為學生提供相應的資料，避免搞形式主義，避免只探究某個重難點。

三、學法的指導

開展探究性學習必須對學生進行學法指導。適當的指導不僅有利于他們掌握探究性學習的方法，提高他們對探究性學習的興趣，更重要的是讓他們掌握有效的探究手段，以利于以后探究性學習的開展。學法指導可以放在探究過程中，也可以放在探究之前的提問環節。如探究一：試從生產規模大小、商品率高低、專業化程度高低三方面總結潘帕斯草原大牧場放牧業的特點。探究二：通過閱讀潘帕斯地區的氣溫曲線和降水量柱狀圖、交通圖、世界的人口密度分布圖以及文字材料，說出潘帕斯草原地區發展大牧場放牧業的農業區位條件。探究三：阿根廷牧民在牧場的經營和管理方面做了哪些工作？探究四：閱讀內蒙古呼倫貝爾草原資料，為該地區畜牧業發展提出合理的建議，以促進其發展。這四個探究目標非常明確，具有指導性。在探究過程中進行點撥指導，一定要選擇適當的時機，過早則達不到探究的效果，過遲則會讓學生失去探究的興趣。

四、探究結果的歸納總結

開展探究性學習的最終目的是讓學生掌握科學內容、科學方法，提高科研能力，所以歸納總結很重要。如本節一定要先總結出其特點和區位條件，然后在講完阿根廷潘帕斯草原大牧場放牧業的特點、條件以及阿根廷人在牧場的經營管理方面做了哪些工作之后集中展示，過早呈現會使學生產生很強的依賴性，從而失去探究的興趣。呼倫貝爾草原地區畜牧業發展合理建議探究結束后，將阿根廷人做的工作和學生對我國提出的建議對比展示。最后將整節課內容集中展示，目的是為了使學生對本節內容進行整體的把握。

五、探究結果的檢驗

探究的效果如何，是否達到了預期的目的是我們進行探究性學習必須要思考的問題。所以在本節課可設計五道選擇題和一道讀圖題加以考查。題目太多勢必會加重學生的負擔，使他們不能集中精力進行專題的探究;題目太少，覆蓋面就小，就不能涉及各個知識點。從覆蓋面和時間限制這兩個方面考慮，五道選擇題和一道讀圖題是比較適宜的。

（責任編輯袁妮）