影視作品對初中歷史教學(xué)的意義

鐘美娟

[摘要]新課程要求運(yùn)用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，將歷史影視作品作為一種課程資源加以開發(fā)和利用。歷史影視作品對激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生知識、活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生情感都具有很大的作用。文章對這幾方面的意義進(jìn)行詳細(xì)論述，以提高初中歷史教師應(yīng)用影視作品進(jìn)行歷史教學(xué)的意識。

[關(guān)鍵詞]影視作品初中歷史教學(xué)意義

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）310105

影視作品是人們普遍樂于觀看的，它們對人們的思想、行為方式、生活方式甚至教育方式都可能產(chǎn)生影響。作為一名初中歷史教師，筆者將就在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用影視作品的重要意義進(jìn)行闡述。

一、應(yīng)用影視作品可以激發(fā)學(xué)生興趣

初中生是十分活潑、好奇、好動的，因此歷史對于初中生而言是一個(gè)比較沉悶的學(xué)科，他們的學(xué)習(xí)興趣不會很濃。作為一名歷史教師，筆者曾經(jīng)探索過無數(shù)種激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對影視作品的應(yīng)用感到興趣盎然。因?yàn)橛耙曌髌肪哂袕?qiáng)大的藝術(shù)魅力和強(qiáng)烈的聲光效果、聽覺效果，甚至還有很多故事情節(jié)，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對歷史的興趣與熱情。比如《走向全盛的唐朝》這一章有一節(jié)的內(nèi)容是《女皇武則天》，在講這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者播放了范冰冰版《武媚娘傳奇》中李治和武則天登基盛典的片段，僅僅通過這個(gè)登基盛典，就可以體會到唐朝的國力昌盛和君王威嚴(yán)。

二、應(yīng)用影視作品可以鞏固學(xué)生知識

歷史有很多的年份、事件、人物等，學(xué)生記憶起來是有難度的。尤其是一些通過想象獲知的知識，對學(xué)生來說更是難以記憶與理解。為此，可以應(yīng)用影視作品，使學(xué)生通過生動形象、視聽結(jié)合的影視作品來將所學(xué)知識牢牢掌握起來。比如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對于那個(gè)年代的背景與中國所處的地位不了解，對于鴉片泛濫的危害也是毫無概念，因此鴉片戰(zhàn)爭在學(xué)生心中沒什么印象。筆者在課堂上播放了紀(jì)錄片《中國近代風(fēng)云錄———鴉片戰(zhàn)爭》的片斷，以生動形象的圖片資料、實(shí)物資料介紹了19世紀(jì)上半期的中國和英國，戰(zhàn)爭期間的中英戰(zhàn)況以及戰(zhàn)后清政府同英國簽訂的不平等條約和其對中國產(chǎn)生的影響。同時(shí)，筆者結(jié)合錄像及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和鴉片戰(zhàn)爭的后果。這樣，學(xué)生在觀看錄像的過程中，通過思考問題不僅很快地掌握了該節(jié)的主要知識，認(rèn)清了當(dāng)時(shí)的局勢，了解了鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響，而且在過后較長一段時(shí)間內(nèi)，還能夠準(zhǔn)確地回憶有關(guān)知識，效果非常好。

三、應(yīng)用影視作品可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

歷史課本的知識是一個(gè)平面化的知識構(gòu)成，偏于理性和知識性。但歷史應(yīng)該是一個(gè)感性的、具有豐富思想內(nèi)容與情感的學(xué)科，應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生形成熱愛祖國、熱愛民族思想情感，陶冶學(xué)生情操的載體。但單靠歷史教材是難以很好地完成這些任務(wù)的。為此，教師應(yīng)該拓展歷史教學(xué)途徑，以多種方式來陶冶學(xué)生情操，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師可以通過播放紀(jì)錄片、電視劇、電影片段來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。比如，筆者在講授甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)十分漠然。為此，筆者播放了紀(jì)錄片《歷史的見證之血洗北京》。在這部紀(jì)錄片的片段中，八國聯(lián)軍奸淫擄掠、無惡不作，對手無寸鐵的中國人實(shí)施了血雨腥風(fēng)般的屠殺。學(xué)生一邊觀看八國聯(lián)軍的罪惡行徑，祖國生靈慘遭涂炭，一邊聽著耳邊低沉而又悲痛的音樂和講解，他們握緊了拳頭，瞪大了眼睛，激起了對八國聯(lián)軍行為的憤怒與仇恨。筆者在播放完紀(jì)錄片之后，將新中國成立60周年國慶大閱兵的視頻片段播放給學(xué)生看，讓學(xué)生看到了我國現(xiàn)在的兵強(qiáng)馬盛，又激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。在這之后，筆者還對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)：“同學(xué)們，八國聯(lián)軍的侵略行為并非偶然，而是弱肉強(qiáng)食的必然。歷史告訴我們，落后就會挨打，只有國富民強(qiáng)，才能從根本上抵制外國的侵略和欺辱。現(xiàn)在，我們的國家已經(jīng)強(qiáng)盛起來了，我們依然要肩負(fù)起民族振興的使命，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量！”學(xué)生的愛國主義情感被激發(fā)了起來，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，以建設(shè)偉大的祖國。

在初中歷史課堂上應(yīng)用影視作品雖然具有重要的意義，但是教師一定要把握好一個(gè)原則——適時(shí)適度。教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)合理應(yīng)用影視作品，切不可形式過于花哨、喧賓奪主，因?yàn)橛耙曌髌穬H僅是一個(gè)輔助工具，教學(xué)的根本目的還是使學(xué)生掌握歷史知識，形成良好的歷史思維。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）