如何提高英語診斷性測試的合理性

吳國棟

[摘要]本文從分析目前高中英語測試的現狀入手，提出通過樹立意識、選用真實、地道的語言素材以及利用社會學統計軟件SPSS統計信度及區分度來控制和提高英語診斷性測試的合理性。

[關鍵詞]英語診斷性測試意識選材信度難度

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）310046

一、引言

英語測試作為英語教學過程中的一個重要部分，對學生的學以及對教師的教都會產生相應的作用。一次合理的測試能提高學生的學習興趣，為學生提供一個學習奮斗目標，同時能幫助學生了解學習目標，發現學習問題，以便在今后的學習中有的放矢。教師可以根據測試的反饋信息，發現教學中的問題，從而做出相應的調整。

二、目前英語測試的現狀

目前的英語測試，尤其是平時教學過程中的測試合理性不夠。大部分試題編制者采取復制粘貼的方法來命制試題，試題內容太多關注語言本身。這樣的測試的一個直接后果就是學生興趣學死，教師的方法和思路教死。

三、相關概念

Hughes認為，根據測試目的不同，語言測試分為四類：（1）能力測試：目的在于測試受試者的語言能力程度，如TOEFL;（2）學業成績測試 ：目的在于測試受試者達到了多少預訂教學目標;常見的有期中、期末考試（3）診斷測試 ：著重在于發現受試者的語言弱點，以便做出適當的教學調整;摸底考試、單元測驗、隨堂考查、考前測試（4）分班測試：旨在提供把學生置于何種教學模式信息的測試。（5）選拔測試：預測學生在英語學習上的天資和潛在的能力和素質，也稱為“能力傾向測試”，比如高考。

診斷性測試可以用于課程開始時，更多用于學期中間對階段性教學和學習情況的檢測，檢驗教師的教學質量和學生的學習成效，在學校教育中常常被稱為小測驗或階段測驗。

四、控制和提高英語診斷性測試合理性的一些建議及實踐

1.樹立意識。我們應該樹立什么意識？就是試題的合理性，對測試目的，測試對象、測試方法、測試時間、測試內容等等要有意識，要熟悉了解應試者，對具體某次的診斷性測試目的要了然于心，以便設置合理的試題。有了意識不一定就保證測試百分百合理，但有了意識就保證了我們不會偏離大方向。

2.要選用真實、地道的語言素材。試題命制者需要對英語語言要有一定的敏銳感，不斷更新自己的知識，從而保證測試試題的時代性和實用性。

4. 確保試題的信度、難度和區分度，杜絕繁、偏、舊的試題。試題信度是反映測量結果的一致性或穩定性。反映一致性的為內在信度，反映穩定性的為外在信度。我們在編制試題時可參照以下信度高低對照表：

可信度 cronbach a 系數

不可信 cronbach a 系數<0.3

勉強可信 0.3 ≤cronbach a 系數<0.4

可信 0.4 ≤cronbach a 系數<0.5

較可信（最常見） 0.5 ≤cronbach a 系數<0.7

很可信（次常見） 0.7≤cronbach a 系數<0.9

十分可信 0.9≤cronbach a 系數

難度是指測驗項目的難易程度，其測試公式為正確回答試題的人數/參加測試的總人數;區分度是測驗對被試者實際水平的區分程度。區分度是作為評價項目質量、篩選項目的主要指標與依據，它的取值范圍為+1.00至-1.00，取值越高，試題的質量越好。區分度對測試有極其重要的影響，我們可以從區分度與難度及信度的關系可以看出：

難度（P） 區分度（D的最大值）

1.00 0.00

0.90 0.20

0.70 0.60

0.50 1.00

0.30 0.60

0.10 0.20

0.00 0.00

區分度的平均值信度

0.12250.00

0.160.42

0.200.63

0.300.84

0.400.915

0.500.949

我們可以利用統計軟件SPSS來計算區分度。在進入SPSS界面后，可以進入分析-度量-可靠性來統計區分度。看下圖：

項總計統計量

項已刪除的刻度均值項已刪除的刻度方差鋐校正的項總計相關性多相關性的平方項已刪除的 Cronbachs Alpha 值

全卷103.7136.9891.000..431

1卷134.6464.555.799..652

2卷176.50112.423.535..942

其中最后一項即為各項試題的區分度。

五、結語

英語測試是整個高中英語教學的重要環節，是教學評的重要組成部分。我們在平時教學活動中，應該通過成熟的統計方法來設置測試內容，這樣老師可以教得輕松，學生學得開心，實現教學雙贏目標。

（責任編輯李璐）