大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成功的基本要素

李向農(nóng)

摘要：大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目不僅能夠激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。本文在分析2014“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)歷和體會(huì)，提出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)構(gòu)思成功的四項(xiàng)基本原則和參賽大學(xué)生需要具備的四項(xiàng)基本素質(zhì)，希望能為大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0001-02

一、引言

在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，大學(xué)生群體無疑是最為重要的、潛在的、高質(zhì)量人力資源。但近年來，這種潛在的人力資源在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)人力資源的過程中，出現(xiàn)了許多問題。主要表現(xiàn)為：大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)專業(yè)不對(duì)口、創(chuàng)業(yè)層次比較低等。

為了解決以上問題，共青團(tuán)中央、教育部、人力資源社會(huì)保障部、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)自2014年起共同組織開展“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。陜西師范大學(xué)作為教育部直屬高校，積極組織參加了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。作者指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得了陜西省金獎(jiǎng)，在陜西省內(nèi)取得了非常好的成績(jī)。盡管最終未能成功問鼎國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)，但在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能對(duì)今后參賽的大學(xué)生提供借鑒。

二、相關(guān)研究回顧

學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題研究主要集中在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等方面。如孫愛武提出的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)管理“六位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系；陸根書等研究了個(gè)體和心理因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。

現(xiàn)有的研究為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的理論支撐，但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的相關(guān)研究非常缺乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的孵化器，能夠很好的鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目成功的要素，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，繼而開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都具有重要意義。

本文在分析2014“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)歷和體會(huì)，提出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目過程中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)構(gòu)思成功的基本原則和參賽大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)，拓展了這方面研究。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)構(gòu)思的基本原則

2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目共123項(xiàng)，其中第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目68項(xiàng)，內(nèi)地高校項(xiàng)目65個(gè)、港澳高校項(xiàng)目3個(gè)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目35項(xiàng)；公益創(chuàng)業(yè)賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目20項(xiàng)。盡管不同項(xiàng)目的來源地區(qū)、所涉及的領(lǐng)域、提供的產(chǎn)品或服務(wù)千差萬別，但是都具有一些共同特征。項(xiàng)目在涉及構(gòu)思中，遵循著一些共同的原則，可以歸納為四項(xiàng)基本原則：適眾原則、可行性原則、新穎原則、時(shí)效原則。

1.適眾原則。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目最終向社會(huì)提供的產(chǎn)品或服務(wù)需要堅(jiān)持適眾原則。適眾原則講的是產(chǎn)品或者服務(wù)要有針對(duì)性的問題。適眾原則所指的并非是產(chǎn)品或服務(wù)適合所有大眾，許多產(chǎn)品或服務(wù)，其實(shí)更應(yīng)該適合小眾。適眾原則的理念核心，就是面向一個(gè)特定的、有清晰特征的人群，而這個(gè)人群恰恰正是某些產(chǎn)品的購買主力或重度消費(fèi)群體。項(xiàng)目創(chuàng)意策劃的每一個(gè)階段都不能忽略這樣的原則，只有把握住服務(wù)對(duì)象的脈搏，了解其深層的需要，推出的產(chǎn)品和服務(wù)才能做到有的放矢，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的一些金獎(jiǎng)項(xiàng)目，很好地把握了適眾原則。如華中科技大學(xué)的《海投網(wǎng)（大學(xué)生求職系統(tǒng)）商業(yè)計(jì)劃書》，選定大學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，深刻把握現(xiàn)今大學(xué)生最迫切的就業(yè)求職需求，從事求職服務(wù)平臺(tái)的開發(fā)與運(yùn)營(yíng)。

2.可行性原則。可行性原則是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)構(gòu)思的基本原則之一，是指項(xiàng)目的決策必須是現(xiàn)實(shí)條件下切實(shí)可行的，實(shí)質(zhì)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可操作性。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目不僅為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更為重要的是期望參賽項(xiàng)目本身能夠得到實(shí)施。在獲取外部創(chuàng)業(yè)投資時(shí)，項(xiàng)目可行性也成為投資方非常看重的一項(xiàng)指標(biāo)。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目中突出可行性原則，需要重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面的問題：一是技術(shù)上的可行性，如項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)擁有國(guó)家技術(shù)專利；二是市場(chǎng)上的可行性，如項(xiàng)目具有前期的實(shí)踐基礎(chǔ)。2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的許多金獎(jiǎng)項(xiàng)目，都具有這樣的特點(diǎn)。如吉林大學(xué)的《天人和有限公司參元系列功能飲料》項(xiàng)目首創(chuàng)性采用人參多糖提取物，配以飲料新寵益生菌，打造具有抗老化、抗輻射、調(diào)節(jié)血糖功效的健康飲品，生產(chǎn)工藝獲得國(guó)家專利。

3.新穎原則。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，創(chuàng)新的產(chǎn)品永遠(yuǎn)能夠贏得足夠的關(guān)注。由于創(chuàng)新，產(chǎn)品所具有的“不可比價(jià)格”特點(diǎn)，可以獲取更高的利潤(rùn)；對(duì)于消費(fèi)者來說，比常規(guī)產(chǎn)品多花錢卻買到了新，滿足了“與眾不同”的心理。新穎原則的體現(xiàn)，應(yīng)貫穿于整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程中，與產(chǎn)品和服務(wù)相關(guān)的所有因素，幾乎都可用來以新穎原則進(jìn)行新的架構(gòu)。

在2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的金獎(jiǎng)項(xiàng)目中，浙江大學(xué)的《iCoin微公益計(jì)劃》項(xiàng)目，為了突破原有公益模式受眾面窄、形式單一、交互匱乏的局限，iCoin團(tuán)隊(duì)開拓全新思路，打造服務(wù)于公益組織的新型公益項(xiàng)目，利用線下微公益平臺(tái)——iCoin投幣機(jī)，為優(yōu)秀公益項(xiàng)目解決籌資問題，同時(shí)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)品牌宣傳與優(yōu)秀公益資助的心愿，更為市民提供了一個(gè)觸手可及、便民的小額公益平臺(tái)。

4.時(shí)效原則。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在不同的時(shí)期，不同的環(huán)境，存在不同的迫切需要解決的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)效原則所要考慮的，就是要通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的展示和實(shí)施，對(duì)當(dāng)前國(guó)家和區(qū)域的重大問題給以一定程度的回應(yīng)，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命。

許多2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的金獎(jiǎng)項(xiàng)目，都聚焦于一些當(dāng)前重要的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)問題。如西安交通大學(xué)的《陜西旋星電子科技有限公司》項(xiàng)目關(guān)注水資源問題，重慶大學(xué)的《五彩石公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目》和東華理工大學(xué)的《火炬計(jì)劃》等都關(guān)注留守兒童問題。可以看出，這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是以解決我國(guó)目前的一些熱點(diǎn)問題、重要問題作為項(xiàng)目最終的目標(biāo)，能夠最大限度地引起評(píng)委和投資人的關(guān)注，產(chǎn)生比較好的社會(huì)效益。

四、參賽學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目要想在全國(guó)范圍內(nèi)獲得比較好的成績(jī)，需要多方面的條件，主要包括兩大類條件：一是外部條件，如總體參賽作品的水平、所處的區(qū)域、學(xué)校的實(shí)力和配套支持等；二是內(nèi)部條件，是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)所打造的，高質(zhì)量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身。外部條件可控性差、可變性大；內(nèi)部條件附著于大學(xué)生個(gè)體自身，一旦具備，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和持久性，也能夠在大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮巨大作用。通過指導(dǎo)學(xué)生參加各類實(shí)踐類的項(xiàng)目和2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，以及與學(xué)界和業(yè)界同行的交流，認(rèn)為大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，需要具備四項(xiàng)基本素質(zhì)：創(chuàng)新能力、資源整合能力、關(guān)注細(xì)節(jié)能力和追求卓遠(yuǎn)的品質(zhì)。

1.創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要方面。創(chuàng)新指創(chuàng)造和革新，創(chuàng)新能力是人在順利完成以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，創(chuàng)建新事物的活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求學(xué)生要具備獨(dú)立思考的能力，掌握相關(guān)的創(chuàng)新方法，尤其需要突破思維定式，做得“不唯眾、不唯舊、不唯權(quán)”，要敢于創(chuàng)新。同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)生活過程中，主動(dòng)自覺地解決問題，鍛煉自身的創(chuàng)新能力。

2.資源整合能力。資源整合能力是指從多渠道獲取多種資源的能力，進(jìn)而將各種資源合理配置，發(fā)揮資源的協(xié)同效用。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員組成中盡可能包括具有不同專業(yè)背景的學(xué)生；在遇到問題的時(shí)候，除了積極與項(xiàng)目的指導(dǎo)教師溝通，還要多向有專長(zhǎng)的其他教師請(qǐng)教；利用家庭、同學(xué)、教師和社交媒體上的朋友爭(zhēng)取更多的資源。要用自身的激情、熱情、真心、執(zhí)著去感染和打動(dòng)資源掌控者，獲得更多的支持。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)能力。“千里之堤，毀于蟻穴”，任何成功的項(xiàng)目都有關(guān)注細(xì)節(jié)的特征。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該反復(fù)論證。對(duì)于大學(xué)生尤其需要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪談，彌補(bǔ)自身實(shí)踐不足的缺點(diǎn)，防止創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目看上去“高、大、尚”，實(shí)際上“假、大、空”。在指導(dǎo)2014年“創(chuàng)青春”陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目《陜西“遨游”高校體驗(yàn)旅行社》的過程中，該項(xiàng)目初稿中有針對(duì)農(nóng)民工的高校旅游產(chǎn)品，但是經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)研和討論之后，認(rèn)為缺乏贏利點(diǎn)，最終把那一部分刪掉了。開始時(shí)項(xiàng)目書里所包含的陜西高校，有的同學(xué)甚至沒去過，那么自然無法說清楚它的特色。后來要求學(xué)生深入各個(gè)高校，挖掘高校的旅游資源，使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更具有特色和可行性。

4.追求卓越的品質(zhì)。“沒有最好，只有更好。”追求卓越要求參賽大學(xué)生能從內(nèi)在激勵(lì)自己，不斷地完善創(chuàng)業(yè)作品，做到盡善盡美。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)業(yè)項(xiàng)目書獲得階段性成果后，容易止步不前，對(duì)自己的作品固執(zhí)己見。這時(shí)候，要求大學(xué)生應(yīng)該具有虛懷若谷的心態(tài)，積極面對(duì)別人的意見，不斷完善創(chuàng)業(yè)作品。在具體指導(dǎo)學(xué)生過程中，筆者會(huì)組織項(xiàng)目組成員在課堂上向全班同學(xué)匯報(bào)，讓大家專門給他們的項(xiàng)目“挑刺”，取得了一定效果。追求卓越必須以行動(dòng)力和執(zhí)行力作為保障，才能夠真正推進(jìn)項(xiàng)目的不斷完善。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以通過制訂柔性的、詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃來保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前從國(guó)家層面看，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常重視，也有許多同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的想法。通過參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，最終為社會(huì)做一些有意義的事情，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂國(guó)安，張藝，陳浩.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].心理學(xué)探新，2012，（2）：146-152.

[2]徐小洲，葉映華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功技能的結(jié)構(gòu)維度探索[J].應(yīng)用心理學(xué)，2012，（2）：154-162.

[3]張帆.中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的比較分析[J].科學(xué)管理研究，2010，（1）：112-115.