基于工程教育專業認證的采礦工程專業培養目標建設

顧曉薇　王青　邱景平　孫曉剛　劉婉婷　林宣

摘要：東北大學采礦工程專業始建于1923年，是國家最早設立的采礦工程專業之一。東北大學采礦工程專業自辦學以來，始終重視學生專業理論基礎和工程實踐能力的培養，于2008年通過全國工程教育專業認證，東北大學采礦工程專業經過半個多世紀的辦學，形成了明顯的專業優勢與特色，以培養金屬礦床開采高級技術人才為目標，培養出的學生專業基礎扎實，工程實踐能力突出，能較快適應專業技術崗位的要求，為我國金屬礦業的發展做出了重要貢獻。文章撰寫以我國工程教育專業認證的基本理念為指導的東北大學采礦專業培養目標的建設思路及具體目標制訂。文章反映了當前國際工程教育發展趨勢的先進理念對于工科專業建設的內涵式發展具有很好的推進作用。

關鍵詞：工程教育；專業認證；采礦工程；培養目標；建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0062-03

2013年6月19日，我國成為《華盛頓協議》的預備成員國。這在一定程度上表明我國工程教育的質量得到了國際社會的認可，是我國工程教育界多年努力的結果。在推進我國工程教育專業認證與國際接軌的進程中，中國工程教育認證協會制訂的我國專業認證通用標準，在學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面與國際標準緊密對接。各專業補充標準則涵蓋了各行各業對各類工程人才的要求，反映了各種層次和類型的工程人才在知識、能力和素質方面具備的競爭優勢和發展潛力，有利于不同類型和不同服務面向的學校發揮辦學優勢和人才培養特色。根據專業認證工作的總體規劃，今后幾年內，全國的認證工作將覆蓋到中國高等工程教育的大部分專業領域。

東北大學采礦工程專業始建于1923年，是國家最早設立的采礦工程專業之一。東北大學采礦工程專業自辦學以來，始終重視學生專業理論基礎和工程實踐能力的培養，于2008年通過全國工程教育專業認證（東北大學首個通過專業認證的專業），2010年成為了國家高等學校特色專業，2012年列入國家“卓越工程師”培養計劃，并獲得國家教學質量工程“采礦工程專業綜合改革試點”項目資助，與招金集團聯合建立了國家級工程實踐教育中心，為學生的工程實踐能力培養奠定了良好的基礎。東北大學采礦工程專業經過半個多世紀的辦學，形成了明顯的專業優勢與特色，以培養金屬礦床開采高級技術人才為目標，培養出的學生專業基礎扎實，工程實踐能力突出，能較快適應專業技術崗位的要求，為我國金屬礦業的發展做出了重要貢獻。以下將介紹本專業以工程教育專業認證的基本理念制訂專業培養目標的建設思路及具體目標。專業培養目標的確定反映了當前國際工程教育發展趨勢的先進理念對于工科專業建設的內涵式發展具有很好的推進作用。

一、專業培養目標的制訂背景

一個國家或地區經濟社會的發展，離不開礦產資源的開發利用。國內礦產資源尤其是金屬礦產資源穩定、充足的供應力是國民經濟穩定運行的重要基礎。我國提出到2020年，經濟總值將在2010年的基礎上再翻兩番，要達到這個目標，年均GDP增速要保持在7.2%左右。經濟高速發展離不開礦產資源的支持，據統計，92%以上的一次能源、80%的工業原料、70%以上的農業生產資料都來自礦產資源。另一方面，我國又處于經濟高速發展的工業化中期階段，在這個階段，居民消費結構升級、城鎮化步伐加快，與之相對應的冶金工業等長足發展，需要礦產資源的巨大投入。然而，我國重要礦產資源供應力不足，尤其是鐵礦等對外依存度提高，成為制約經濟發展的不可忽視的因素。因此，辦好采礦工程專業，保障礦產資源的可持續供給具有十分重要的戰略意義。

東北大學作為老牌的冶金高校，面向礦業、冶金行業發展和東北老工業基地振興，堅持以學科建設為中心，適應科技創新和創新型人才培養需求，強化優勢學科、大力發展新興學科以及人文社會科學學科，形成了面向基礎產業的特色優勢學科（礦業、冶金、材料、機械等）、面向戰略性新興產業的優勢學科（自動化、計算機、生物醫學工程）和人文社會科學學科（科技哲學、管理、行政學等）協調發展的格局。面向未來，東北大學將抓住機遇，辦出特色，為建成“在中國新型工業化進程中起引領作用的‘國內一流、國際知名高水平研究型大學”而奮斗。

社會經濟發展需要和學校的辦學定位，為采礦工程專業的培養目標的確定指明了方向。

二、專業培養目標的制訂與宣傳

東北大學采礦工程專業致力于培養掌握礦區開發與經營的基本理論與方法，運用現代技術從事礦產資源的開發設計、生產、管理和科學研究的高級工程技術人才。本專業畢業生可掌握礦產資源開發與決策的基本思想與關鍵技術，尤其是礦產資源開發技術、巖土工程、信息與決策、數值分析、計算機仿真、生態經濟等方面的基本理論與方法；成為基礎扎實、專業知識寬廣、能獨立分析和解決問題、具備理解采礦卓越工程師的社會、文化、全局和環境責任及可持續發展的需求、信守職業和道德責任的新型工業化人才。采礦專業本著“厚基礎、寬專業、高素質”的指導方針，進行了適應創新型人才培養模式的教學改革，注重學生的綜合素質、創新能力和個性特征培養，以適應迎接新時期礦業發展的新挑戰和滿足未來發展對各種層次高質量礦業科學理論與工程技術人才的需求。

東北大學采礦工程專業畢業生就業領域涵蓋礦業領域各類企事業單位（礦業公司、設計院、研究院），以及國家政府機關、高等學校等，還能擴展至巖土領域進行就業。本專業畢業生的主要競爭優勢體現為專業基礎知識扎實、工程實踐能力強、工作作風踏實、具備良好的溝通能力和團隊精神，由于學生素質高、質量好，受到用人單位的歡迎，最近5年畢業生就業率都穩定在近100%，本專業在社會上的影響力不斷提高。

東北大學采礦工程專業期望畢業生5年內達到以下目標：（1）具有良好的職業道德和社會責任感，深刻理解采礦工程師對于環境和可持續發展的責任；（2）掌握扎實的采礦專業知識，具備分析和解決問題的能力，能夠進行安全、高效的采礦設計；（3）具備良好的溝通和組織協調能力，勝任采礦生產技術管理工作；（4）在礦業領域具有就業競爭力，并具備研究創新思維，有能力進入研究生階段學習，具備深造成高層次人才的基礎；（5）具備良好的綜合素質，有意愿和能力服務社會，推動中國新型工業化。

培養目標一旦實現，采礦工程專業培養出的畢業生，不僅僅是優秀的礦業工程師，而且是社會好公民，采礦工程專業將提供基于專業知識的素質教育，使畢業生能在一個礦業全球化的社會成功地解決問題。

東北大學是教育部、遼寧省、沈陽市重點共建、國家首批“985”、“211”工程重點建設的教育部直屬國家重點大學。（1）培養目標定位：培養具有遠大抱負和國際視野，基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高的具有創新精神的高層次人才。（2）發展目標定位：在建校百年之際，建成“在中國新型工業化進程中起引領作用的‘國內一流、國際知名高水平研究型大學”，成為中國新型工業化道路的引領者和開拓者。

東北大學采礦工程專業的定位：近年來，本專業瞄準國際采礦科學發展前沿，圍繞礦產資源的安全、高效、生態型、信息化開發與利用，發揮東北大學采礦工程國家重點學科在金屬礦山重大工程災害防治與礦產資源安全高效開采技術的優勢，銳意進取，積極創新，并經過“985”、“211”工程學科建設和多項科研項目的實施，使本專業逐漸成為師資力量雄厚、教學科研資源充實、實驗和教學體系完備的高級采礦工程專業人才培養基地。本專業辦學定位完全符合學校建設“中國新型工業化進程中起引領作用的‘國內一流、國際知名高水平研究型大學”的總體辦學定位。

采礦工程學科是原材料行業的支柱學科之一，在國民經濟發展中發揮著重要作用。隨著礦物資源應用領域的不斷擴大和地球上資源的逐漸枯竭，為了滿足生產需要，采礦技術和工藝一直處于發展和完善之中，特別是工程力學、礦山機械、計算機通信等基礎學科領域新的研究成果的引入，使采礦學科進入了一個快速發展階段。采礦工程學科不但涉及到礦產資源的安全高效開采，而且與巖土、機械、信息等學科密切相關，并互相滲透融合，因而采礦工程學科倍受國內外的重視，社會需求較大，尤其是在中國處于快速工業化、城市化的背景下。

本專業采用適應社會發展需求、厚基礎、寬口徑、重實踐的人才培養模式，畢業生具有較扎實的自然科學基礎、人文社會科學基礎和外語綜合能力，掌握本專業領域必需的較寬的基礎理論知識，掌握本專業領域系統設計及工程應用的基本技能與實踐方法，具備分析問題和解決問題的基本能力，具備科學研究、技術開發、工程設計和組織管理能力，具有國際化視野、創新精神和知識的綜合應用能力。學生畢業工作后能在較短的時間內適應崗位要求，且后勁足、潛力大、可塑性強，推動了礦業行業的發展。

為了使廣大教師、全體學生以及社會各界都深入了解本專業的培養目標，本專業采取以下措施對培養目標進行宣傳。

1.通過招生宣傳的方式。考生、家長和社會可以通過本專業的招生簡章了解本專業的培養目標。

2.通過迎新方式對新生入學教育進行宣傳。在新生入學教育中進一步詳盡介紹本專業培養目標要求，并通過參觀本專業的教學設施、新生家長會、新生入學手冊等方式，使學生和家長進一步加深對培養目標的認識。

3.借助于課堂教學進行宣傳。本專業通過大學四年的教學活動，使學生更加深入體會本專業的培養目標。

4.通過日常培養方式進行宣傳。本專業通過學生日常培養過程中的家訪、網站、班會、團會、科技活動、社會實踐活動等多種方式，使學生更深入了解本專業的培養目標。

5.通過培養計劃和教學大綱進行宣傳。教師通過本專業的培養計劃修訂、教學大綱編制、教務會議等多種途徑了解本專業的培養目標。

三、專業培養目標的達成度評估及修訂

本專業實行學分制管理，學生修滿培養計劃規定課程并取得相應的學分，參加必要的實踐教學、人文類選修課、新知識課及相關實踐活動，各門課程成績達到合格，畢業設計（論文）獲得通過，同時達到學校對本科畢業生提出的德、智、體、美等諸方面的要求后方可畢業。為了對畢業生服務社會的能力進行跟蹤調查，本專業主要通過以下措施對培養目標實現與否進行定期或不定期評估。

1.畢業生調查。學院通過對畢業生問卷調查、走訪用人單位、校友座談等方式，獲取本校畢業生工作情況，以此評估本專業畢業生培養目標是否達到。

2.通過校友會收集數據。本專業每年都有畢業生返校舉辦校友聚會，這是獲取畢業生信息的最好途徑。借此機會，由學院負責組織校友、輔導員、任課老師參加校友座談會，一方面獲取校友服務社會狀況的資料，另外還可以獲知社會對本專業辦學水平和辦學效果的評價信息，并以此作為對本專業培養目標實現狀況的評估依據。

3.從用人單位收集數據。本專業充分利用每年召開的畢業生招聘會、教師參加的科研教學研討會等契機，廣泛接觸用人單位和社會人士，征求他們對本專業畢業生能力的評價意見，獲得的數據作為對于專業培養目標實現狀況評估的一個依據。

4.通過科技合作收集數據。本專業發動全體教師，請他們利用對外進行科技合作、學術交流等機會，征集社會各界對本專業畢業生服務社會能力的評價意見。獲得的數據作為對本專業培養目標實現狀況評估的一個依據。

5.通過各種網站收集資料。本專業建有校友網站、畢業生交流網站、院慶網站等多種網站，通過這些網站，校友們可以對本專業畢業生的狀況進行評價，提出相應的可行性建議及意見，供對本專業培養目標實現狀況評估提供必要的數據。

6.邀請成功校友、基層立業校友返校做報告。通過邀請成功校友、基層立業校友返校做報告的時機，了解畢業生狀況。本專業培養目標的當前版本（2014版培養計劃）在2013年的暑假開始醞釀。2014年1月，根據2003屆、2006屆與2010屆校友座談會紀要精神和用人單位（鞍鋼集團礦業公司）的調研，并考慮到工程教育認證的新要求，采礦專業專門召開會議，召集全體教師討論了2014版培養計劃和培養目標，結合采礦工程專業卓越工程師計劃要求和學校建設“在中國新型工業化進程中起引領作用的‘國內一流、國際知名高水平研究型大學”的辦學定位，并根據東北大學教務處文件（教學2014[3]號，關于制訂2014版本科專業培養計劃的通知），邀請行業專家進行座談，參照企業專家的意見和建議，培養目標修改完成。