地方高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

謝姿媚

摘要：地方高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具備一定理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能和實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育理念的合格學(xué)前、幼兒教師的。當(dāng)前，地方高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等方面均在不斷提高、發(fā)展和完善，面對當(dāng)前的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，地方高校學(xué)前專業(yè)鋼琴教師應(yīng)通過改革教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教學(xué)課堂等辦法來提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，通過不斷地探索和實(shí)踐，走出一條適合地方高校鋼琴教學(xué)的新路子，為社會輸送一批批合格的幼兒師資。

關(guān)鍵詞：地方高校；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；探索實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0127-02

地方高校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育教學(xué)工作，具備一定理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能和實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育理念的合格學(xué)前、幼兒教師。其有別于藝術(shù)院系培養(yǎng)的專門藝術(shù)專業(yè)人才。在地方高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在有限的教學(xué)條件下，取得較好的教學(xué)效果，是我們鋼琴教師所要關(guān)注并給予解決的核心問題。因此，如何針對地方高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)目標(biāo)，改革鋼琴教學(xué)內(nèi)容、授課方式和教學(xué)課堂，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者是我們地方高校學(xué)前教育鋼琴教師的工作目標(biāo)。下面筆者以自己所在單位河池學(xué)院為例來談?wù)劦胤礁咝W(xué)前教育的鋼琴教學(xué)改革。

一、河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

河池學(xué)院是2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所全日制綜合性普通本科院校。學(xué)校坐落在風(fēng)景秀麗的全國優(yōu)秀旅游城市、歷史文化名城、壯族歌仙劉三姐的故鄉(xiāng)——廣西宜州市。學(xué)校成立以來，曾三次開展辦學(xué)特色大討論，明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，積極依托地方特色資源優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，各項(xiàng)事業(yè)取得了顯著進(jìn)步。經(jīng)過十幾年的努力，學(xué)校在人才培養(yǎng)中探索出了一條適應(yīng)自身發(fā)展的、具有少數(shù)民族地區(qū)特色的辦學(xué)之路，為社會輸送了大批合格的應(yīng)用型專門人才。但是，由于種種原因，在教學(xué)工作中，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)大綱尚未得到很好地完善，學(xué)生在鋼琴方面的學(xué)習(xí)還存在許多不足之處。

1.學(xué)生現(xiàn)狀。河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來自廣西、貴州、福建等地。他們大部分在高中階段沒有接受過專門的音樂教育，許多學(xué)生更是從來沒有接觸過鋼琴，來到大學(xué)后基本都是從零學(xué)起。筆者通過對河池學(xué)院學(xué)前教育2012級93名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對音樂的態(tài)度中，學(xué)前教育學(xué)生喜歡音樂的有86人，占92.5%，對音樂覺得一般的有7人，占7.5%。在對鋼琴課的態(tài)度中，學(xué)前教育學(xué)生喜歡鋼琴課的有68人，占73%，一般的有17人，占18%；不喜歡的有8人，占9%。由此看來，多數(shù)學(xué)生是喜歡音樂的，他們對鋼琴都有一種普遍的好感，喜歡鋼琴課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于不喜歡的人數(shù)，這為教師開展鋼琴教學(xué)活動提供了良好的氛圍基礎(chǔ)。

2.教師現(xiàn)狀。河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)設(shè)在其二級單位教師教育學(xué)院。目前，教師教育學(xué)院只有聲樂方向的音樂教師2人，沒有專門的鋼琴教師。2008年開始，教師教育學(xué)院都是外聘宜州市文工團(tuán)的教師擔(dān)任學(xué)前教育的鋼琴課教學(xué)，但文工團(tuán)的教師本身有自己的工作任務(wù)，其經(jīng)常利用雙休日或者周一到周五晚上時間上課，對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)或課外活動產(chǎn)生較大影響。因此，從2011年起，學(xué)校教務(wù)處決定教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)每年的鋼琴課由河池學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教師來承擔(dān)，而藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教師本身有自己的鋼琴課教學(xué)工作，有的鋼琴教師工作量超過25節(jié)每周，教學(xué)任務(wù)很重，他們經(jīng)常沒有太多的精力來應(yīng)付非本單位的教學(xué)任務(wù)。因此，每年在安排學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師授課對教師教育學(xué)院來說壓力十分大。

3.教學(xué)現(xiàn)狀。在河池學(xué)院學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生素質(zhì)高低不齊，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上碰到許多想象不到的困難，平時，有些教師總是忽視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，喜歡布置難度偏大的曲子給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在彈奏時在手指力度、觸鍵音色、理解能力及表現(xiàn)能力的掌握等方面都達(dá)不到相應(yīng)的要求。有些同學(xué)一周內(nèi)根本無法完成教師布置的作業(yè)，這樣就嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，從而影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地不足，學(xué)生除了集中上大課外，課后都是以班為單位集中在大教室一起練習(xí)，練習(xí)效果不好，質(zhì)量不高。

二、河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革思路

河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的鋼琴課屬于必修課，開設(shè)時間一般為兩年。筆者認(rèn)為，河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)要避免像音樂專業(yè)一樣的專業(yè)化，應(yīng)以“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力”為主。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，改革河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)十分必要。那么，我們應(yīng)該從哪些方面入手進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革呢？

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)要考慮整個教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、目的性和實(shí)用性。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們不能照搬藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)教材，而是要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。首先，教師選擇教材要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目的是使學(xué)生通過鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握鋼琴的基本彈奏方法和基本演奏技能，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們可以多選用一些具有趣味性的樂曲，這樣的樂曲音樂形象鮮明、內(nèi)容生動，學(xué)生很容易理解和接受。為拓寬學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂視野，教師還可以選擇不同時期的、適合學(xué)生特點(diǎn)的更多作曲家的代表作品作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能了解各個時期音樂的不同風(fēng)格及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師選擇教材要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)與伴奏實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)用性。幼兒歌曲的即興伴奏應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)學(xué)起，著眼于簡易，力求簡潔精練地表達(dá)幼兒歌曲的基本內(nèi)容。因此，教師在兩年的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)在最后一學(xué)期適當(dāng)安排即興伴奏課，給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生傳授即興伴奏知識，可結(jié)合《學(xué)前幼師歌曲伴奏演奏曲集》、《幼兒師范鋼琴即興伴奏教程》等教材選擇合適的曲目給學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析伴奏音型、伴奏織體及和聲進(jìn)行等，使伴奏知識始終貫穿其中。同時，在練習(xí)的過程中要堅(jiān)持練習(xí)常用的柱式和弦、半分解和弦、分解和弦等伴奏音型，尤其是要對Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級正三和弦的連接做常態(tài)化地練習(xí)。只有這樣，才能提高學(xué)生的伴奏能力。endprint

2.授課方式的改革。地方高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的授課方式主要有集體課、小組課和個別課等多種。由于河池學(xué)院教師教育學(xué)院鋼琴師資緊缺，幾年來，其鋼琴課都是采用集體授課方式，每周開設(shè)兩節(jié)鋼琴課。這樣的授課方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響較大，因?yàn)槊總€學(xué)生對音樂的理解能力和感受能力及動手操作能力均不盡相同，他們在接受知識時總會存在參差不齊的現(xiàn)象。接受能力強(qiáng)的學(xué)生一周可以彈奏多首曲子，而接受能力稍差的學(xué)生一周一首簡單的曲子也彈不下來，這給鋼琴教師的教學(xué)帶來了很大的困難，既影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，又打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，河池學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課授課方式必須改革，一定不能在兩年的教學(xué)時間內(nèi)都采用集體課進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)采取小組課、個別課的教學(xué)形式授課，以提高教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校要開設(shè)小組課。從第二學(xué)期開始，教師可以將程度相近的10～12名鋼琴學(xué)生組成一組統(tǒng)一授課。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容大致相同。在教學(xué)過程中，教師針對每個學(xué)生存在的問題逐個分析，既要充分肯定每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要及時糾正每位學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生有比較地學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。對同一作品的學(xué)習(xí)，教師要善于用生動、形象的語言描述每首作品所要表達(dá)的內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，引導(dǎo)他們置身于每一部音樂作品，讓學(xué)生在寬松的小組課中獲得更多的知識。其次，學(xué)校要開設(shè)個別課。教師主要針對程度較高、悟性較好、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。采取這樣的授課方式，會極大地提高學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效率，使學(xué)生的演奏能力得到充分地提高。

3.教學(xué)課堂的改革。地方高校學(xué)前教育學(xué)生掌握鋼琴的相關(guān)知識、彈奏技能技巧和彈奏方法不止在課堂中獲得，更重要的是要通過音樂實(shí)踐課得到鞏固和提高。河池學(xué)院學(xué)前教育的音樂實(shí)踐課現(xiàn)在還并未真正開展起來，在平時的教學(xué)或其他藝術(shù)實(shí)踐活動中，只有個別演奏程度較好的學(xué)生有機(jī)會彈奏一些難度較大的作品，有時能登臺表演，而大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有在公眾面前表演的機(jī)會。因此，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)通過音樂實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個性和諧發(fā)展。著名鋼琴家巴拉基列夫認(rèn)為：優(yōu)秀的音樂教學(xué)必須讓學(xué)生欣賞并參與藝術(shù)實(shí)踐。我們可以在課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行音樂實(shí)踐，例如，規(guī)定每節(jié)課讓部分學(xué)生上臺表演一周的作業(yè)，并按月舉行鋼琴作業(yè)匯報，讓學(xué)生一個個登臺表演。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，河池學(xué)院應(yīng)盡快把音樂實(shí)踐課列入學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)計(jì)劃，并盡快得以實(shí)施。

總之，地方高校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革必須從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教學(xué)課堂等方面入手，要在鋼琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的兒歌伴奏能力，在實(shí)踐中不斷探索學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合地方高校鋼琴教學(xué)特點(diǎn)的路子，為社會輸送一批批合格的幼兒師資。

參考文獻(xiàn)：

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