地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析

郭建華

摘要：在我國高等教育模式改革和地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個深受教育界和社會共同關(guān)注的熱點問題，也是建設(shè)地方應(yīng)用型本科院校必須面對的關(guān)鍵問題。本文從地方本科院校自身特點出發(fā)，針對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的特殊性，從課程體系設(shè)計、教學(xué)模式改革、師資隊伍建設(shè)等方面探討了地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和途徑。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；經(jīng)管類專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0145-02

我國快速的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量日益增大，但是近些年在全國高校經(jīng)管類專業(yè)招生規(guī)模迅速擴(kuò)大的同時，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量相應(yīng)隨之下降，部分地方本科院校甚至出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，就業(yè)難已成為社會共識。然而畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到社會各界對高校教學(xué)水平高低的衡量和教學(xué)質(zhì)量好壞的評價，直接決定著學(xué)校自身的建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也在很大程度上關(guān)系到社會的穩(wěn)定。本文從經(jīng)管類專業(yè)自身特點和該類專業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)特點和趨勢，并結(jié)合地方本科院校的辦學(xué)條件和辦學(xué)環(huán)境，就如何做好經(jīng)管類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)提出思考，為地方本科院校培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才尋求更切實際的人才培養(yǎng)模式和途徑。

一、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)定位與社會需求偏差明顯。目前，絕大多數(shù)地方本科院校招收經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的生源綜合素質(zhì)和整體水平以及學(xué)校自身的辦學(xué)條件都比不上重點院校。如果地方院校依葫蘆畫瓢地照搬重點院校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，就會使地方本科院校應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，造成與社會對該類人才需求的脫節(jié)，所培養(yǎng)的學(xué)生既無科研優(yōu)勢，也無一技之長，難以融入社會。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對經(jīng)管類應(yīng)用型專技人才需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，而地方本科院校關(guān)于該類人才的培養(yǎng)缺乏合理的統(tǒng)籌分類，在人才培養(yǎng)定位上與社會需求存在較大偏差，不能有針對性地滿足社會對人才的需要，導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上存在明顯的不合理性。同時教學(xué)內(nèi)容的安排也存在盲目性，傳授給學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)工作崗位的需求。

2.課程體系不能與時俱進(jìn)，課程設(shè)置不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。目前多數(shù)地方本科院校經(jīng)管類課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，脫離社會對經(jīng)管類專業(yè)人才的現(xiàn)實需求，不能很好地適應(yīng)市場的對人才選拔。相對于理工科專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多于實踐，基礎(chǔ)多于綜合的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更談不上學(xué)有一技之長。

3.實驗環(huán)境落后，實踐環(huán)節(jié)缺乏。地方本科院校實驗室硬件相對重點院校都要落后許多。因為諸如資金來源不足、場地供應(yīng)缺乏等原因，很多地方院校的實驗室設(shè)備更新較慢、設(shè)備數(shù)量難以保障，經(jīng)常出現(xiàn)實驗儀器不能使用，甚至實驗課程難以開設(shè)的情況。即使少數(shù)院校開設(shè)了實驗課程，也沒有與需要解決的實際問題相結(jié)合，實驗形式單一。

實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)地方院校因為資金或師資力量不足等原因，以課程論文或畢業(yè)論文替代教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐教學(xué)，而這些“課堂實踐教學(xué)”又存在著學(xué)科片面性，與社會實踐應(yīng)用脫鉤，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)和動手能力，與用人單位對人才需求的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

4.實踐教學(xué)師資力量薄弱，師資隊伍建設(shè)力度不夠。大部分院校教學(xué)一線教師常常擔(dān)任繁重的理論教學(xué)任務(wù)，課堂理論教學(xué)經(jīng)驗豐富，但實踐應(yīng)用經(jīng)驗相對匱乏，沒辦法從實踐操作和應(yīng)用上給學(xué)生提供科學(xué)合理的指導(dǎo)和建議。加上部分院校用人機(jī)制的欠缺，沒有建立起相應(yīng)的激勵機(jī)制，導(dǎo)致專業(yè)教師的一技之長難以發(fā)揮出來，教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，“雙師型”師資力量的配備不足，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)也就很難實現(xiàn)。

二、影響經(jīng)管類專業(yè)人才就業(yè)的因素分析

1.社會對人才的需求與院校對人才的培養(yǎng)脫節(jié)。因為地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)本身與社會需求存在偏差，加上課程體系和課程設(shè)置的不合理，以及實驗環(huán)境落后、實踐環(huán)節(jié)缺乏、師資力量薄弱等原因，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，院校對人才的培養(yǎng)與市場對人才的需求常常脫節(jié)；加上“一窩蜂”式的追熱門，選擇經(jīng)管類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生較其他專業(yè)偏多，社會需求又相對不足，這都會影響畢業(yè)后的就業(yè)。

2.學(xué)生自身因素。當(dāng)前地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的招生生源的質(zhì)量開始走下坡路，部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)，加上多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生是文科考生，數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)要求略高的專業(yè)問題就難以應(yīng)對，因而，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，“無興趣”的被動學(xué)習(xí)導(dǎo)致對專業(yè)知識和基本技能掌握不夠或者沒有掌握，畢業(yè)后步入社會仍然無一技之長。

3.學(xué)校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)薄弱，指導(dǎo)不夠。目前，部分地方本科院校名義上成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作仍只停留在表面，沒有系統(tǒng)化的展開和實質(zhì)性的指導(dǎo)。首先是就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍本身的組成成員就缺乏專業(yè)性的訓(xùn)練和培訓(xùn)，對社會和企業(yè)到底需要什么人才沒有真正的了解，或者了解不多，造成就業(yè)指導(dǎo)工作局限于表面化。其次是就業(yè)指導(dǎo)工作的形式化。多數(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)僅在每年臨近畢業(yè)時，對畢業(yè)學(xué)生大致地講解就業(yè)政策，簡單地分析就業(yè)形勢，提供一些就業(yè)信息，甚少針對大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和對大學(xué)生的未來人生進(jìn)行指導(dǎo)。就業(yè)本身就是一門科學(xué)，崗位工作因人而異，同類專業(yè)的畢業(yè)生并不一定都從事同類工作，而高校就業(yè)指導(dǎo)關(guān)于畢業(yè)生個性化就業(yè)的咨詢服務(wù)，基本沒有。

三、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和路徑選擇建議

選擇適合學(xué)校自身辦學(xué)條件和地域位置特征的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和路徑，不僅是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、操作技能過硬的應(yīng)用型人才，提高就業(yè)率的需要，也是學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。endprint

1.調(diào)整課程設(shè)置，建立“能力培養(yǎng)”課程體系。首先要明確，地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)力所能及的實踐工作者。要讓學(xué)生畢業(yè)后能夠找到一份合適的工作，學(xué)校就應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)特點和管理實際，立足社會需求進(jìn)行課程的設(shè)置，只有這樣，才能提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。其次要遵循事物永恒發(fā)展的真理，保持課程體系設(shè)置的動態(tài)性。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅速，經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)計必須跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式需要，不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。最后要以學(xué)生應(yīng)用技能的提高為出發(fā)點對教學(xué)課程體系加以設(shè)置。地方本科院校要積極爭取和合理利用各種社會資源，改善校內(nèi)辦學(xué)條件；同時也要切實加強(qiáng)與企業(yè)的合作，全方位、多層次地與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，彌補(bǔ)校內(nèi)實踐教學(xué)的不足，以提高學(xué)生主動參與實踐課的積極性，從而提升他們的實踐應(yīng)用能力。

2.建設(shè)“雙師型”教師隊伍，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式。教師的任務(wù)除了在課堂上教會學(xué)生這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識的應(yīng)用能力。地方本科院校要真正培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，就必須充分挖掘教師本身的各項潛能，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，開展“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，要分期分批、有計劃、有目的地派教師到企業(yè)進(jìn)行研修，提高教師自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，定期聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人員擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)員。在地方本科院校師資力量比較薄弱的情況下，要不失時機(jī)尋求與企業(yè)加強(qiáng)合作，實行“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)模式。這可以在一定程度上解決學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實踐教學(xué)條件落后的現(xiàn)狀，可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，同時還有利于解決學(xué)生實際工作能力差，理論與實踐相分離的局面。“產(chǎn)學(xué)研”合作，可以推進(jìn)課程體系的不斷改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法推陳出新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，針對學(xué)生的個體特征提供能滿足個人需求的個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。一是地方本科院校在做好教學(xué)的同時，也要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)生的生活方面提供力所能及的幫助，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要做到理論教學(xué)的同時貫穿就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身特點和發(fā)展目標(biāo)做好職業(yè)規(guī)劃。二是要改變學(xué)生的就業(yè)觀念，要因勢利導(dǎo)，在就業(yè)形勢緊張的情況下，要學(xué)會“先就業(yè)，再擇業(yè)”。要幫助學(xué)生樹立起高尚的求職道德和職業(yè)道德，正確處理好個人與社會的矛盾。三是要切實了解就業(yè)指導(dǎo)工作不等于畢業(yè)前的就業(yè)工作動員會、籠而統(tǒng)之地進(jìn)行就業(yè)政策闡述和就業(yè)形勢疏導(dǎo)、簡單地提供一些就業(yè)信息，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人志向和意愿進(jìn)行專業(yè)化和個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

現(xiàn)有地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式因社會發(fā)展而顯現(xiàn)出諸多弊端，但是我們只要堅持改革和推陳出新，并結(jié)合地方本科院校自身特點和辦學(xué)使命，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，就會探索出符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)貨真價實的應(yīng)用型技能人才。

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