校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及建設(shè)模式選擇研究

摘要：生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在職業(yè)院校人才質(zhì)量培養(yǎng)中起著十分重要的作用。如何有效地建成校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，本文從生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功用，建設(shè)模式的原則、類型、方式方法、優(yōu)缺點(diǎn)，以及各種建設(shè)模式的選擇作了充分的論述。

關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)模式；選擇

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0031-06

一、引言

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件）文中明確提出：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企結(jié)合新模式。根據(jù)教育部的這一要求，高職院校必須建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。另外，建設(shè)成有效的“校中企”、“企中校”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地還可以產(chǎn)生如下價(jià)值或意義：①培養(yǎng)出合格的高技術(shù)技能型人才；②為職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師”型教師；③為職業(yè)院校節(jié)省資金，變企業(yè)的生產(chǎn)資源為學(xué)校的教學(xué)資源；④為企業(yè)解決技術(shù)、用工及員工培訓(xùn)等方面的困難；⑤為政府相關(guān)職能部門(mén)制定職業(yè)教育政策，甚至法律法規(guī)提供參考意見(jiàn)。可見(jiàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在人才質(zhì)量培養(yǎng)中起著十分重要的作用。然而，我國(guó)電子產(chǎn)品制造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前處于初級(jí)階段，對(duì)提高學(xué)生的技術(shù)技能效果不明顯。“企中校”形式多，“校中企”寥寥無(wú)幾。那么，如何進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)呢？筆者認(rèn)為，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式應(yīng)以校企雙方的需求和共贏為基礎(chǔ)，以能發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功用為原則進(jìn)行模式建設(shè)。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功用

根據(jù)教育部和《高等教育法》對(duì)高職院校的要求，高職院校在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能型人才的同時(shí)，還應(yīng)具有科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的功能。所以，高職院校應(yīng)以校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同辦學(xué)、共同育人、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、服務(wù)社會(huì)，繼而確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功用。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功用應(yīng)包括必須的基本功用和促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地良性發(fā)展與提高的拓展功用。

1.基本功用。人才培養(yǎng)是高職院校的第一要?jiǎng)?wù)，而企業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的觀念。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基本功用應(yīng)是：既能滿足學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的需求，又能滿足企業(yè)電子產(chǎn)品制造的需求。具體來(lái)說(shuō)，基本功用有：訓(xùn)練學(xué)生的基本電子技能；培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)一線專業(yè)實(shí)際操作能力；體驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境；能保質(zhì)保量高效益地進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

2.拓展功用。根據(jù)高職院校和企業(yè)發(fā)展與提高的需求，以及校企雙方社會(huì)責(zé)任，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的拓展功用應(yīng)包括電子產(chǎn)品及其制造技術(shù)與生產(chǎn)工藝的研發(fā)、學(xué)生就業(yè)、高職院校創(chuàng)收、師資與員工職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練、新技術(shù)與新工藝推廣、社會(huì)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定、企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)競(jìng)賽與學(xué)校電子技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)孵化、示范輻射等方面。

三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的原則

盡管影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的因素很多，但不管是何種因素，都應(yīng)從校企雙方的需求和共贏為出發(fā)點(diǎn)，圍繞生產(chǎn)與教學(xué)的雙重基本功用，洽談實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建成企業(yè)式學(xué)校，或?qū)W校式企業(yè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則。

1.校企合作的原則。我們建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的目的就是為了利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)施、知識(shí)與技術(shù)技能，培養(yǎng)出能適應(yīng)職業(yè)崗位要求的高技術(shù)技能型人才。只有通過(guò)校企合作，才能取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。校企合作也是解決當(dāng)前高職院校經(jīng)費(fèi)不足，利用企業(yè)的資源解決或改善辦學(xué)條件的重要途徑。因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循校企合作的原則，共同規(guī)劃和設(shè)計(jì)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

2.互利互惠的原則。校企雙方自愿合作，建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地必須滿足雙方的需求，做到互利互惠。

3.有效可行性的原則。規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，應(yīng)能保證參與合作各方按方案進(jìn)行建設(shè)，建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能保證功用的發(fā)揮，能按計(jì)劃進(jìn)行運(yùn)行和管理，對(duì)各方能起到有效的制約作用。

4.基本功用能得到保證，拓展功用能逐步實(shí)現(xiàn)的原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要大量的人力、物力和財(cái)力支持，不可能在短期建成功用齊全的理想實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)首先保證基本功用能實(shí)現(xiàn)，然后逐步完善，增加其他拓展功用。

5.工學(xué)結(jié)合的原則。工學(xué)結(jié)合是公認(rèn)的、最有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的手段，因此，在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)做到場(chǎng)地、管理和運(yùn)行能保證工學(xué)結(jié)合順利進(jìn)行。

6.“校企合一”的原則。在規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式及建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)能做到能力培養(yǎng)專業(yè)化，教學(xué)環(huán)境企業(yè)化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃制定與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合，要按照畢業(yè)與職業(yè)零距離對(duì)接的方向去規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行和管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為此，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：①教室與車(chē)間合一，教具與工具合一；②教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一；③訓(xùn)練產(chǎn)品與制造產(chǎn)品合一，教學(xué)與生產(chǎn)合一；④教學(xué)與研發(fā)合一。

7.經(jīng)濟(jì)性原則。合作各方應(yīng)能充分利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，能利用有限的資源與經(jīng)費(fèi)解決主要的問(wèn)題，建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，投資各方收益大。

8.前瞻性原則。電子行業(yè)是當(dāng)今世界發(fā)展最快的行業(yè)之一，各種技術(shù)與生產(chǎn)工藝日新月異，校內(nèi)教學(xué)資源也在不停變化。因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)既能適應(yīng)短期電子工業(yè)對(duì)人才質(zhì)量培養(yǎng)的要求，又能兼顧到長(zhǎng)期電子工業(yè)對(duì)人才質(zhì)量發(fā)展的要求。

四、校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式類型、建設(shè)方式方法與優(yōu)缺點(diǎn)

根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投資主體、主要功用、運(yùn)行管理和所在地理位置的不同，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式有如下五大類型，每一大類又包括若干種模式。建設(shè)方式方法應(yīng)在滿足雙方需求與共贏的前提下進(jìn)行。endprint

1.校企共建模式。根據(jù)校企合作的原則，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主體應(yīng)當(dāng)有職業(yè)院校、行業(yè)和企業(yè)，因此，按主體出力方式分有如下類型：①校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式，是指校企雙方通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)換取對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，共同合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，通常不是以資金投入為主，而是運(yùn)用現(xiàn)有資源建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。高職院校可以通過(guò)人力資源優(yōu)勢(shì)、員工培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與研發(fā)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)可以通過(guò)設(shè)備優(yōu)勢(shì)、技術(shù)技能優(yōu)勢(shì)、生產(chǎn)工藝優(yōu)勢(shì)、職業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)為高職院校服務(wù)，借助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)雙贏。這種建設(shè)模式的優(yōu)點(diǎn)是當(dāng)雙方需求欲望強(qiáng)，各自的優(yōu)勢(shì)較多、較明顯時(shí)，能很快達(dá)成合作協(xié)議；缺點(diǎn)是隨著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功效的發(fā)揮，企業(yè)的需求會(huì)逐漸滿足，尤其是企業(yè)人力資源需求得到基本解決后，企業(yè)為了經(jīng)濟(jì)效益最大化，合作的欲望逐漸減退，導(dǎo)致校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不能持續(xù)合作和健康發(fā)展。②校企合資生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式，是指校企雙方以投入資金為主，利用現(xiàn)有資源為輔共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。雙方主要按資金投入的比例共享成果。在建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地前，按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地造價(jià)，然后洽談投資金額，并將現(xiàn)有資源折算成一定的現(xiàn)金作為投資金額。將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生的成果也折算成現(xiàn)金，然后按投資比例分享利益。這種模式可以按股份有限公司的方式進(jìn)行建設(shè)與管理，按教學(xué)與生產(chǎn)規(guī)律進(jìn)行運(yùn)行。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是責(zé)、權(quán)、利明確，由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是新建，因此，易于按校企雙方的要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生的效益較好。其缺點(diǎn)是職業(yè)院校往往因經(jīng)費(fèi)不足，出資偏少，其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的支配權(quán)會(huì)受到影響，從而影響學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。③行業(yè)、政府資助生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式是指在電子行業(yè)協(xié)會(huì)或其他電子行業(yè)組織或政府部門(mén)資助下進(jìn)行校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其管理與運(yùn)行，除了學(xué)校和企業(yè)外，行業(yè)、組織或政府也以一定程度進(jìn)行參與。行業(yè)、政府部門(mén)一般按電子行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)的要求對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提出整體原則性建設(shè)方案，學(xué)校和企業(yè)在不違背行業(yè)和政府旨意的前提下按教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)律建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以達(dá)到育人和生產(chǎn)雙贏的目的。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有了行業(yè)、政府部門(mén)的資助，能很快建成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由于行業(yè)、政府部門(mén)有政策優(yōu)勢(shì)，因此能保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有效、持續(xù)健康發(fā)展。其缺點(diǎn)是管理部門(mén)多，處事程序復(fù)雜，應(yīng)急處理問(wèn)題不夠靈活。④實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地職教集團(tuán)化建設(shè)模式。這種模式是指多個(gè)職業(yè)院校聯(lián)盟，與企業(yè)一起建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，先成立職教集團(tuán)委員會(huì)，共同規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，然后所有職業(yè)院校和企業(yè)共同輸出各自的資源，共同出資、共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，成果分享。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是能發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)，籌措較多的資金或生產(chǎn)設(shè)備，快速建成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不僅可為職教集團(tuán)內(nèi)部師生所用，還可為職教集團(tuán)外部其他職業(yè)院校的師學(xué)生所用，同時(shí)還可面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)，能充分發(fā)揮其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；其缺點(diǎn)是教學(xué)和生產(chǎn)運(yùn)行管理復(fù)雜。

2.功用共建模式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要是其功用建設(shè)，按功用建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)不同，有如下類型。①師生核心技術(shù)技能訓(xùn)練型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式，是指主要按學(xué)生和教師核心技術(shù)技能訓(xùn)練的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)包含電子產(chǎn)品現(xiàn)代制造技術(shù)所要求的場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、師資等建設(shè)和教學(xué)核心要素。建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，只有訓(xùn)練核心技術(shù)技能的教學(xué)設(shè)備以及滿足生產(chǎn)條件的主要生產(chǎn)設(shè)備。運(yùn)行管理主要是圍繞師生的核心技術(shù)技能訓(xùn)練進(jìn)行，并滿足企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的需求。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是投資不大，基本上不需要校方投資，只要利用企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備就可以完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；缺點(diǎn)是學(xué)生的電子產(chǎn)品制造技術(shù)技能不能得到全面的訓(xùn)練，職業(yè)綜合能力不強(qiáng)。②師生綜合技術(shù)技能訓(xùn)練型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式，是指主要按訓(xùn)練學(xué)生和教師的綜合實(shí)踐能力的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)配置多條完整的電子產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，且要求流水線之間生產(chǎn)設(shè)備功能相同而型號(hào)不同。在管理運(yùn)行時(shí)，應(yīng)將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的崗位統(tǒng)籌安排，實(shí)行生產(chǎn)輪崗制，以便訓(xùn)練師生的實(shí)踐綜合能力。該模式的優(yōu)點(diǎn)是建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能有效地訓(xùn)練師生的綜合實(shí)踐能力，師生能全面掌握電子產(chǎn)品制造技術(shù)的知識(shí)與技術(shù)技能；同時(shí)能制造多種產(chǎn)品，產(chǎn)量大，企業(yè)效益高。缺點(diǎn)是設(shè)備投資大，管理運(yùn)行復(fù)雜，一般只能與經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的大型電子產(chǎn)品制造企業(yè)開(kāi)展合作。③訂單與定向培養(yǎng)就業(yè)型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式是指主要為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，或按定向招生定向就業(yè)的要求去建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，按企業(yè)對(duì)人才的個(gè)性要求配置生產(chǎn)設(shè)備與有關(guān)教學(xué)設(shè)施。在運(yùn)行管理時(shí)，也按人才的個(gè)性要求進(jìn)行培訓(xùn)，以人才的培訓(xùn)為主、產(chǎn)品生產(chǎn)為輔。該模式的優(yōu)點(diǎn)是設(shè)備投資不大，學(xué)生單項(xiàng)技術(shù)技能較強(qiáng)。缺點(diǎn)是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和職業(yè)遷移能力較差。④企業(yè)員工繼續(xù)教育與學(xué)生訓(xùn)練型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式是指主要在兼顧提升員工職業(yè)崗位能力，或員工崗位調(diào)整而進(jìn)行新崗位培訓(xùn)要求的同時(shí)，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，為了使培訓(xùn)效果更好，就要聘請(qǐng)職業(yè)院校的教育專家按照人才成長(zhǎng)的規(guī)律配置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，要聘請(qǐng)職業(yè)院校的教師兼任企業(yè)的培訓(xùn)師。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅要滿足企業(yè)員工崗位培訓(xùn)的要求，還要滿足學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練的要求。在運(yùn)行管理方面，職業(yè)院校要有一定的支配權(quán)，以保證學(xué)生順利地完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。該模式的優(yōu)點(diǎn)是專門(mén)為培訓(xùn)職業(yè)能力服務(wù)的，學(xué)生在該基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能得到較好的訓(xùn)練。其缺點(diǎn)是如果企業(yè)的培訓(xùn)能力較強(qiáng)，自己的職工培訓(xùn)任務(wù)繁重，職業(yè)院校的支配權(quán)較小時(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)會(huì)受到一定影響。⑤校企相互服務(wù)型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。這種模式，是指主要按校企雙方相互服務(wù)的需求去建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，校企雙方首先提出需求，然后按校企雙方的要求進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在制定運(yùn)行管理?xiàng)l例時(shí)，應(yīng)對(duì)雙方的服務(wù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)明確寫(xiě)入，并有相應(yīng)的約束機(jī)制。該模式的優(yōu)點(diǎn)是能充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)效益最大化。缺點(diǎn)是校企雙方各自的收益可能不對(duì)等，會(huì)影響到校企雙方合作的積極性。⑥科研與生產(chǎn)結(jié)合型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指按科研、生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的要求去建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要引進(jìn)科研儀器、儀表與先進(jìn)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備，要使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地具有科研的功能、生產(chǎn)功能和實(shí)踐教學(xué)的功能。在運(yùn)行管理方面，除了校企聯(lián)合科研外，還要安排學(xué)生參與研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。該模式的優(yōu)點(diǎn)是，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技術(shù)技能較高，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，能保持企業(yè)市場(chǎng)領(lǐng)先地位。缺點(diǎn)是學(xué)生的培養(yǎng)面不大，企業(yè)的產(chǎn)量也會(huì)受到限制。⑦新產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)孵化型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指主要按新產(chǎn)品的商業(yè)轉(zhuǎn)化、發(fā)展壯大要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以新產(chǎn)品制造為載體讓學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行新產(chǎn)品的商業(yè)轉(zhuǎn)化與市場(chǎng)推廣。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)引進(jìn)通用電子產(chǎn)品制造設(shè)備，使其能制造不同類型的電子產(chǎn)品，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的知識(shí)與技術(shù)技能要求較高。在運(yùn)行管理時(shí)，要先做好詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)。該模式的優(yōu)點(diǎn)是易于引進(jìn)小企業(yè)的新產(chǎn)品，同時(shí)也可以生產(chǎn)成熟的產(chǎn)品。學(xué)生的實(shí)踐能力能在不同的產(chǎn)品制造過(guò)程中得到全面的訓(xùn)練。缺點(diǎn)是新產(chǎn)品的質(zhì)量可能受到影響，其產(chǎn)量要比成熟產(chǎn)品的產(chǎn)量小。⑧科技成果技術(shù)推廣型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指主要按科技成果推廣的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不僅具有學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的功用，還具有科學(xué)技術(shù)研究成果推廣的功用。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，主要以新產(chǎn)品、新制造技術(shù)和新制造工藝為載體讓學(xué)生訓(xùn)練。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要與研發(fā)人員共同規(guī)劃設(shè)計(jì)場(chǎng)地、生產(chǎn)設(shè)備以及運(yùn)行管理方式，要求實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有可改進(jìn)的靈活性。該模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能學(xué)到先進(jìn)的電子產(chǎn)品制造技術(shù)。缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)費(fèi)用高，技術(shù)和師資力量要強(qiáng)。⑨承接生產(chǎn)加工創(chuàng)收型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)模式。該模式是指主要按承接他人的電子產(chǎn)品加工和創(chuàng)收的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以代加工品為載體訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)技能，并獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要引進(jìn)通用的電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備，以便能加工生產(chǎn)不同類型的電子產(chǎn)品。在運(yùn)行管理方面，要按被加工產(chǎn)品企業(yè)的要求制定運(yùn)行管理制度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)任務(wù)的完成。該模式的優(yōu)點(diǎn)是在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)還能獲得經(jīng)濟(jì)收入。缺點(diǎn)是引進(jìn)代加工產(chǎn)品有一定困難，特別是在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間與引進(jìn)代加工產(chǎn)品時(shí)間要協(xié)調(diào)一致存在較大的困難。另外，在交貨時(shí)間和產(chǎn)量方面也存在一定的困難。endprint

3.主體直轄共建模式。為了保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地按校企合作雙方的要求進(jìn)行建設(shè)、運(yùn)行，必須有管理機(jī)構(gòu)。按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理主體的不同，有以下三種模式。①企業(yè)主導(dǎo)管理生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指主要在企業(yè)的主導(dǎo)下按職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)是主管責(zé)任部門(mén)，校方起輔助管理作用。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，由企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備與教學(xué)設(shè)施，職業(yè)院校主要從教學(xué)的角度提出教學(xué)條件。在師資方面，由企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位技術(shù)技能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)紀(jì)律管理。校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是可以利用企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，校方不需要較大的投資就可以享受企業(yè)的生產(chǎn)資源。缺點(diǎn)是企業(yè)起主導(dǎo)作用，企業(yè)會(huì)把生產(chǎn)效益放在首位，而弱化學(xué)生的技術(shù)技能訓(xùn)練。②學(xué)校主導(dǎo)管理生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指主要在職業(yè)院校的主導(dǎo)下，在滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求的前提下建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，職業(yè)院校是主管責(zé)任部門(mén)，企業(yè)起輔助管理作用。這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般是以學(xué)生的技術(shù)技能訓(xùn)練為主，兼顧完成生產(chǎn)任務(wù)。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，最好把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地放在校內(nèi)，其次是放在企業(yè)附近或企業(yè)內(nèi)。職業(yè)院校可以利用自身的優(yōu)勢(shì)吸引企業(yè)投入設(shè)備或資金共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，也可以采用設(shè)備租賃、賒租承包、連鎖經(jīng)營(yíng)、銀行貸款等方式建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校按教學(xué)要求在企業(yè)的幫助下配置生產(chǎn)設(shè)備，做到既能滿足教學(xué)的要求，又是真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以是一個(gè)完整的電子產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)，也可以是電子產(chǎn)品的生產(chǎn)一個(gè)車(chē)間或工段。在運(yùn)行管理方面，學(xué)校按教育規(guī)律安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益。生產(chǎn)形式可以是協(xié)作件生產(chǎn)，也可以自產(chǎn)自銷(xiāo)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生技能訓(xùn)練能得到充分的保證。他們可以承接來(lái)料加工，自產(chǎn)自銷(xiāo)，為學(xué)校產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益。缺點(diǎn)是學(xué)校無(wú)法引入生產(chǎn)設(shè)備時(shí)，需要較大的資金建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)上存在較大的困難。③校企董事會(huì)共同管理生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指在校企董事會(huì)的主導(dǎo)下，按實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)等功用的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由校企董事會(huì)共同管理。董事長(zhǎng)一般由出資或固定資產(chǎn)較多的一方擔(dān)任。當(dāng)雙方出資或資產(chǎn)可以比擬時(shí)，董事長(zhǎng)也可以實(shí)行輪流擔(dān)任制，實(shí)行年終考評(píng)，合格者可以繼續(xù)擔(dān)任。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，由校企雙方出資或資產(chǎn)，按教學(xué)和生產(chǎn)等功用規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在運(yùn)行管理方面，要制定詳細(xì)的教學(xué)與生產(chǎn)運(yùn)行管理制度，明確董事長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)、利，制定召開(kāi)董事會(huì)商討機(jī)制，解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的各種問(wèn)題，實(shí)行基地共建共享。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是能發(fā)揮集體的智慧，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功效，滿足各方的需求。缺點(diǎn)是運(yùn)行管理復(fù)雜，處理事務(wù)不夠靈活、及時(shí)。

4.運(yùn)行共建模式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行時(shí)，既要滿足教學(xué)的需求，還要滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求。按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行建設(shè)方式的不同，有以下三種模式。①工學(xué)交替循環(huán)式生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該種模式，是指按工學(xué)交替的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該按電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程配置生產(chǎn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，并保證各崗位工種能實(shí)行輪換。在運(yùn)行管理方面，為了保證企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性，應(yīng)該將本校或其他學(xué)校的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組輪流到基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。按這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其優(yōu)點(diǎn)是理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，既能運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能做到教學(xué)與生產(chǎn)兩不誤。缺點(diǎn)是制度建設(shè)復(fù)雜，運(yùn)行管理困難。另外，要做到用輪換實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式保證生產(chǎn)的連續(xù)性，教學(xué)任務(wù)繁重。②學(xué)時(shí)彈性訓(xùn)練可移式生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該種模式是指按實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)時(shí)的實(shí)際需要情況和生產(chǎn)任務(wù)的需求情況建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，既能適應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)的變化，又能適應(yīng)生產(chǎn)任務(wù)輕重緩急的變化。在建設(shè)這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，生產(chǎn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的配置要有彈性。在運(yùn)行管理方面，學(xué)校要根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)情況和學(xué)生技術(shù)技能掌握的熟練程度靈活調(diào)整學(xué)時(shí)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)期。按這種模式建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其優(yōu)點(diǎn)是既能保證企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成，又能保證學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。缺點(diǎn)是生產(chǎn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施投入大，生產(chǎn)閑時(shí)不能充分發(fā)揮生產(chǎn)設(shè)備的效益，教學(xué)運(yùn)行安排復(fù)雜。③框架不變可移動(dòng)式校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該種模式就是設(shè)計(jì)好學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)境要求、目的、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、手段和相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不設(shè)立固定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。對(duì)于這種不固定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)校要根據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求制定詳細(xì)的學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程全程跟蹤指導(dǎo)與考核，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與最終成果，由校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以由學(xué)生根據(jù)自己未來(lái)的發(fā)展自行聯(lián)系，也可以由學(xué)校提供若干個(gè)企業(yè)供學(xué)生挑選，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行備案。在運(yùn)行管理方面，學(xué)校可以設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)跟蹤管理軟件系統(tǒng)，將其安裝在學(xué)校的網(wǎng)站上，要求學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)該管理系統(tǒng)中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的填寫(xiě)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。填寫(xiě)的項(xiàng)目及作用如下：學(xué)生基本信息。其欄目包括院系、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、性別、聯(lián)系電話和電子郵箱。這些信息便于指導(dǎo)教師管理。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)。其欄目包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的名稱及地址、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位接收函證明書(shū)、單位聯(lián)系人與聯(lián)系方式、保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)職位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)起止日期。這些信息，可以確認(rèn)該學(xué)生是否在該單位及所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的合理性。審批學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)。其欄目是在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)欄目的基礎(chǔ)上增加指導(dǎo)教師審批意見(jiàn)欄目。這些信息的審批，能確保學(xué)生在本專業(yè)相應(yīng)的崗位上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生修改實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中不合理的地方。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求。其欄目包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)起止時(shí)間、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全要求、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)匯報(bào)與報(bào)告字?jǐn)?shù)要求。這些欄目的內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為準(zhǔn)則，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與人身安全。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)跟蹤。其欄目包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)匯報(bào)、師生交流對(duì)話窗、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束報(bào)告、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)狀態(tài)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)職位調(diào)整、校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考評(píng)和教師跟蹤指導(dǎo)日志。這些內(nèi)容讓學(xué)生填寫(xiě)，教師審閱與指導(dǎo)，可以有效地保證學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。除了采用網(wǎng)絡(luò)管理軟件系統(tǒng)保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量外，學(xué)校也可以與企業(yè)建立通信聯(lián)系，不定時(shí)地抽檢學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，或?qū)W校指導(dǎo)教師下企業(yè)抽檢學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況。endprint

這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校不需要投入資金建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，特別適合于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)與就業(yè)。缺點(diǎn)是學(xué)校要花較大精力確認(rèn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息的真實(shí)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生跟蹤指導(dǎo)，考核任務(wù)繁重，對(duì)于自覺(jué)性不高的同學(xué)可能達(dá)不到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求。

5.校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。根據(jù)地理位置不同，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可分為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩種。①校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指在學(xué)校所管轄的地理位置范圍內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要與企業(yè)一起按教學(xué)與生產(chǎn)的要求規(guī)劃設(shè)計(jì)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)備，并聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，或?qū)W校為企業(yè)提供其他的優(yōu)勢(shì)輸出，吸引企業(yè)參與投資或提供生產(chǎn)設(shè)備。在運(yùn)行管理方面，要制定有效機(jī)制保證教學(xué)與生產(chǎn)的高效運(yùn)行，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在校內(nèi)，便于學(xué)校管理，能按教學(xué)要求有效運(yùn)行。缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的配套建設(shè)設(shè)施費(fèi)用較大，如果由學(xué)校單方投資建成，則困難較大。如果由企業(yè)投資，則對(duì)其吸引力不強(qiáng)。②校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。該模式是指在校外利用企業(yè)的場(chǎng)地建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)校要通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)服務(wù)，換取企業(yè)的生產(chǎn)資源為己所用。在運(yùn)行管理方面，最好以學(xué)校為主、企業(yè)為輔，這樣才能確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；如果以企業(yè)為主、學(xué)校為輔時(shí)，應(yīng)制定詳細(xì)的校企合作協(xié)議，明確企業(yè)的職責(zé)與義務(wù)，以確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)校不需要較多的資金投入就可以獲得企業(yè)的生產(chǎn)資源。缺點(diǎn)是這種模式使得學(xué)校往往處于被動(dòng)地位，企業(yè)可能為了生產(chǎn)效益而弱化教學(xué)職責(zé)，從而影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

五、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的選擇

1.選擇的原則。選擇原則應(yīng)遵循從實(shí)際出發(fā)、能實(shí)現(xiàn)、可操作、有利于實(shí)際運(yùn)行、利多弊少、教學(xué)和生產(chǎn)效益最大化的原則，綜合考慮各種因素，從最優(yōu)到次之，依次篩選各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

2.選擇的方法。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的選擇方法應(yīng)從功效發(fā)揮、利益大小、可建設(shè)性、基地可持續(xù)發(fā)展性等方面綜合考慮各種因素，運(yùn)用比較分析篩選法進(jìn)行選擇。①?gòu)幕竟πОl(fā)揮的角度，選擇校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)模式。學(xué)校建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的主要目的就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，要使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地最有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，那么，在選擇建設(shè)模式時(shí)，在能保質(zhì)保量高效益地進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的前提下，就要把是否具有最有利于技術(shù)技能訓(xùn)練這一要素作為首要考慮的因素，而學(xué)校主導(dǎo)管理的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地最有利于學(xué)校安排實(shí)踐教學(xué)，因此在選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式時(shí)，優(yōu)先選擇學(xué)校主導(dǎo)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。②從校企雙贏最大化的角度，選擇校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。在學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練能得到保證的前提下，為了充分調(diào)動(dòng)校企雙方建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的積極性，也為了保證校企雙方長(zhǎng)期穩(wěn)定地合作下去，在同等資源投入情況下，就應(yīng)該選擇能使校企雙方利益最優(yōu)化值的模式。為此，應(yīng)首先分析校企雙方的需求，然后，分析各種建設(shè)模式與需求的吻合程度，從中找出能使校企雙方利益最大化的建設(shè)模式。在眾多的建設(shè)模式中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地職教集團(tuán)化建設(shè)模式，訂單與定向培養(yǎng)就業(yè)型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式以及校企相互服務(wù)型生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式應(yīng)該成為首選建設(shè)模式。③從可建設(shè)性的角度，選擇校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。在基本功用和校企雙方利益最優(yōu)化值均能得到保證的前提下，就要根據(jù)校企雙方的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的選擇。在選擇時(shí)，分析可建設(shè)性、可運(yùn)行性和可管理性等諸多因素，對(duì)各種建設(shè)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，看哪種建設(shè)模式優(yōu)點(diǎn)最多、缺點(diǎn)最少，然后，選擇可操作性最強(qiáng)能實(shí)現(xiàn)的建設(shè)模式。④從發(fā)展的眼光，選擇校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。在選擇實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式時(shí)，還要考慮到學(xué)校內(nèi)部資源變化以及電子行業(yè)快速發(fā)展的特點(diǎn)。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，學(xué)校的師資力量與財(cái)力會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，電子工業(yè)各種制造技術(shù)與生產(chǎn)工藝也日新月異，因此，建成的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能隨著環(huán)境的變化，能方便地對(duì)其進(jìn)行改造升級(jí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功用、建設(shè)模式類型、建設(shè)方式方法與優(yōu)缺點(diǎn)的論述可知，我們應(yīng)該從建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功用出發(fā)，遵循校企互利互惠的原則，根據(jù)實(shí)際情況，采用切實(shí)可行的有效途徑，選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

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課題項(xiàng)目：湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究科研課題“職業(yè)院校‘校中企、‘企中校電子產(chǎn)品制造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與途徑研究”（課題編號(hào)：G2013C062）研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)盛榮（1961-），男，湖北武漢人，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，學(xué)士，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)。endprint