“風能與動力技術”特色專業(yè)建設與實踐

秦燕 郭亞琴

摘要：特色專業(yè)建設是高職院校教育教學建設的重點，本文結(jié)合高職院?！帮L能與動力技術”特色專業(yè)建設經(jīng)驗，從建設思路、師資隊伍、教學條件、教學改革、社會聲譽及服務等方面與大家共同探討特色專業(yè)建設的實踐過程，從而達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標，并對同類院校相關專業(yè)的建設起到一定的示范作用。

關鍵詞：特色專業(yè)；教學改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0126-02

在高等職業(yè)教育當中，特色專業(yè)是高職院校品牌的象征，也是高職院校核心資源的所在，與其他專業(yè)相比，其所具有的稀缺性更能體現(xiàn)高職院校的專業(yè)辦學優(yōu)勢。特色專業(yè)建設需要具備“人無我有，人有我優(yōu)”的鮮明特征，并且還要能夠充分體現(xiàn)其創(chuàng)新性和示范性。南通理工學院（原紫瑯職業(yè)技術學院，以下簡稱“我院”）率先在全國高職院校中開設“風能與動力技術”專業(yè)，該專業(yè)經(jīng)過多年的教育教學改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才培養(yǎng)升級，在省級創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的基礎上，建設打造出具有“亦工亦學、產(chǎn)學合一”鮮明特點的院級特色專業(yè)。

一、特色專業(yè)建設思路

特色專業(yè)的建設除了需要有先進的教育教學理念、明確的建設目標、清晰的改革思路、明顯的辦學特色，還需要依托當?shù)鼗蛑苓叺膮^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，尤其是該行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求及需求量。我院風能與動力技術特色專業(yè)經(jīng)過長期的市場調(diào)研，調(diào)研范圍從長三角地區(qū)蔓延擴展至全國市場，風電行業(yè)在設備制造、風機運維、風場管理等方面存在很大的人才缺口，尤其是風機運維，其行業(yè)的特殊性和培養(yǎng)的高難度性使得該專業(yè)不能采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。通過與校企合作單位的深度合作，我院對本專業(yè)采用“亦工亦學、產(chǎn)學合一”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并與企業(yè)共同制定切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，滿足地區(qū)人才需求、為地方經(jīng)濟服務。人才培養(yǎng)模式中突出以培養(yǎng)應用型和技能型人才，將學生安排至企業(yè)進行強化輪崗訓練，讓學生在生產(chǎn)一線學以致用，創(chuàng)造價值。

二、師資隊伍建設

創(chuàng)新的人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新的師資力量來做保障。特色專業(yè)需要構(gòu)建科學的教學團隊，本專業(yè)帶頭人具有較高的教科研水平，同時在原有師資隊伍基礎上，再引進高學歷高職稱的教師，擴展知識結(jié)構(gòu)面，使教學團隊結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，綜合素質(zhì)進一步提高。教學團隊除了承擔專業(yè)課程的教學任務外，還要實施組織創(chuàng)新教學方法的研究討論，將最新科技前沿知識融入到教學過程中。同時，鼓勵教師積極承擔教科研課題，指導學生完成科技創(chuàng)新項目，并倡導教師多開展情境型教學。除此以外，還鼓勵專業(yè)教師利用業(yè)余和假期時間下企業(yè)，積累實踐技能，與企業(yè)共同申報各類課題，共同承擔生產(chǎn)任務。同時，我院也聘請來自企業(yè)一線的工程師級別的兼職教師，用豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗與校內(nèi)教師進行優(yōu)勢互補，更加健全師資隊伍。

三、教學條件建設

教學條件是特色專業(yè)建設的保障，也是衡量學校辦學水平的重要標志。除了滿足日常教學需要的各種教學儀器、視教板、多媒體等硬件設施外，校內(nèi)外實驗實訓基地是實踐教學條件的關鍵，完善的實踐教學資源是取得優(yōu)異教學成果的基石。本專業(yè)屬于學校重點建設專業(yè)，在校內(nèi)外實驗實訓基地上投入了大量的經(jīng)費，已建成的省級新能源實訓基地設備價值約220萬元，完全可以滿足該專業(yè)學生的實踐訓練和職業(yè)技能訓練。該實訓基地共建有八個實驗實訓室，其中風機結(jié)構(gòu)實驗實訓室、風力發(fā)電系統(tǒng)監(jiān)控實驗室為校企合作共建，為企業(yè)真實的產(chǎn)品。模擬風場測試實驗平臺、永磁風力發(fā)電機測試平臺為教師自己研制的實驗設備，并全部獲得南通市科技局鑒定，申請并授權(quán)實用新型專利1項。實訓基地還成立了“中小型風力發(fā)電技術研究室”和“光伏應用研究室”，可以為教師的教學和科研提供更加完善的場所，使得產(chǎn)學研能夠充分結(jié)合。

由于本專業(yè)學生未來就業(yè)崗位大部分都與兆瓦級大型風電機組有關，而學校的教學條件無法滿足相關要求，因此，本專業(yè)的校外實訓基地建設成為重中之重。在這方面，我院充分挖掘校企合作的優(yōu)勢，與遠景能源科技、江蘇天賦新能源、揚州神州風電等多家公司建立長期穩(wěn)定的校外實訓基地合作關系，把課堂搬入企業(yè)，或者說在企業(yè)中建立課堂，讓學生在真實的工作崗位和環(huán)境中得到鍛煉。

四、教學改革建設

（一）課程體系改革

課程體系改革是特色專業(yè)建設的核心內(nèi)容，按照與企業(yè)共同探討后制定的人才培養(yǎng)方案對課程體系進行改進。改進后的課程體系由通用公共課程、專業(yè)必修課程和職業(yè)方向課程組成。專業(yè)必修課程目標是使學生獲得專業(yè)基本知識、能力和素質(zhì)，根據(jù)課程特點相應開設專項實訓課程及生產(chǎn)性實踐任務。職業(yè)方向課程除了開設職業(yè)方向核心課程外，還根據(jù)各職業(yè)方向的實際情況，開設相關的配套課程，以擴大學生的知識面。課程體系建設過程中，以教學目標“崗位化”，教學內(nèi)容“任務化”，教學過程“職業(yè)化”，教學環(huán)境“企業(yè)化”，課程評價“過程化”為方向，實行“雙證書”培養(yǎng)方案，將職業(yè)能力和職業(yè)資格培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終。

課程體系改革的具體體現(xiàn)為：學生學習的第一年，培養(yǎng)學生的崗位基本能力，通過專業(yè)基礎課程，將風電機組零部件作為載體，由教師帶領學生在校內(nèi)進行認知體驗和加工制造；學習的第二年，培養(yǎng)學生的崗位核心能力，通過專業(yè)核心課程，將校內(nèi)離網(wǎng)型風力發(fā)電機組作為載體，由教師指導學生完成離網(wǎng)型風力發(fā)電機組的裝配、調(diào)試任務；學習的第三年，培養(yǎng)學生的崗位綜合能力，通過拓展課程和企業(yè)輪崗實習，將風力發(fā)電系統(tǒng)和企業(yè)實際生產(chǎn)線作為載體，由教師或企業(yè)工程師指導學生進行風力發(fā)電綜合訓練及參與企業(yè)實際生產(chǎn)工作。本專業(yè)課程體系改革后形成了實踐性強、技術含量高的課程體系，課程內(nèi)容充分反映出當前該行業(yè)的最新崗位資格要求及技術水平。

（二）教材建設

優(yōu)質(zhì)的特色專業(yè)必須要有優(yōu)質(zhì)的教材資源作支撐，然而目前風能與動力技術專業(yè)的教材非常匱乏，為保證教學任務的順利進行，同時也能夠體現(xiàn)本專業(yè)的特色所在，整個教學團隊與企業(yè)資深工程師一同開發(fā)適用于高職類教學的風電特色教材。目前，已出版的教材有《風力發(fā)電基礎》、《風電機組的裝配與調(diào)試》和《風力發(fā)電設備制造工藝》，其中，《風電機組裝配與調(diào)試》還獲得教育部新能源教指委教學成果一等獎以及“十二五”國家規(guī)劃教材立項。特色教材的開發(fā)需要摒棄傳統(tǒng)理論知識灌輸?shù)娜毕?，同時也不能將理論和實踐進行簡單的拼湊。以《風電機組裝配與調(diào)試》為例，首先對學生在實際工作崗位中需要掌握的技能進行分析，然后以實際產(chǎn)品作為項目完成目標，對項目再進行任務分解，在任務的驅(qū)動下學習理論知識，并進行拓展訓練，教材整體的形式要能夠激發(fā)學生學習的積極性和自主性。

（三）合作辦學

合作辦學是我院特色專業(yè)教學改革的一大重舉，我院注重與企業(yè)形成優(yōu)勢互補，聯(lián)合開發(fā)教科研項目，并與多家校企合作單位簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議，主要在企業(yè)技術攻關、課題申報、人才培養(yǎng)、教材建設、專利發(fā)明等方面進行深度合作。例如，與天賦新能源工程技術有限公司合作進行學生的高空作業(yè)證和高壓電工證的考證培訓；與神州風電有限公司作開辦風光互補路燈培訓班，并進行“新型船用風光互補發(fā)電系統(tǒng)”的聯(lián)合研發(fā)；與遠景能源科技有限公司、中國明陽風電有限公司聯(lián)合申報橫向課題《MW級風電機組機械故障診斷研究》；與九鼎天地風能設備有限公司聯(lián)合編制風電機組機械裝配工、風電機組電氣裝配工國家職業(yè)標準；此外，還聯(lián)合多家企業(yè)共同申報專利多項，目前共受理發(fā)明專利4項，實用新型專利5項，與企業(yè)的這些合作進一步證明了我院風能與動力技術特色專業(yè)在同類院校中具有一定的領先水平。

五、社會聲譽及服務能力

特色專業(yè)建設的成效如何，關鍵在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的最有效檢驗就是它的社會聲譽和社會服務能力。近三年，我院風能與動力技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達99%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量好，并且受到社會和用人單位的廣泛認可。我院對畢業(yè)生進行了社會滿意度調(diào)查，并將跟蹤調(diào)查制度化，時刻關注企業(yè)對人才質(zhì)量的要求。

我院風能與動力技術特色專業(yè)在一系列的改革建設中，人才培養(yǎng)也碩果累累，學生參加的省級職業(yè)技能大賽“風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”項目取得二等獎的好成績，學生創(chuàng)業(yè)大賽所設計的“智能型風光互補樓道照明系統(tǒng)”在高手如云的省賽中依然取得了三等獎的好成績，學生設計制作的作品“10KW水平軸智能控制風電機組”和“安全型樓道光伏智能照明系統(tǒng)”在全國職業(yè)院校技能作品展洽會上分獲一等獎和二等獎的好成績，這些使得我院風能與動力技術特色專業(yè)在地方經(jīng)濟服務中具有很好的影響力和輻射性。

六、結(jié)語

我院風能與動力技術特色專業(yè)雖然在目前的改革建設中取得了一些成果，但是對于今后更加長遠的道路，還有更加艱巨的任務需要完成，特色專業(yè)作為學校的招牌和亮點，必須要強化其特色，立足于市場，不斷創(chuàng)新，不斷地適應新形勢下提出的新要求，在社會經(jīng)濟的發(fā)展浪潮中不斷前進。

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