淺談初中英語課堂導入教學

陳小英

摘要：想要取得良好的教學效果，課堂導入是關鍵因素之一。課堂導入的目的是讓學生在最短的時間內進入課堂學習的最佳狀態。那么，初中英語教師如何在課堂教學的前幾分鐘進行合理的課堂導入，從而提高課堂教學效果呢？本文從課堂導入的作用、原則、方法及技巧等方面對初中英語課堂導入教學進行了總結，并提出了課堂導入應該避免的誤區。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；教學效果

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0261-02

一、課堂導入的作用

俗話說得好，“萬事開頭難”。在課堂教學的前幾分鐘進行合理的課堂導入是十分重要的，它關系著課堂教學的效果以及教師在課堂上是否能抓住學生學習英語的注意力及興趣，這是課堂成敗的關鍵。

充分認識英語課堂的導入教學的重要性是進行有效導入的前提。我們都清楚，成功的導入可以有效的激發學生已有知識的儲備，還可以促使學生主動的了解必要的背景知識。學生所學的內容應該是由已掌握的知識和新知識融合而成的，所以在進行英語導入教學時，喚醒學生已掌握的知識是學習掌握新知識的前提，同時也會使新知識的學習更加的順暢和深刻。成功的初中英語課堂導入應該是對課堂內容的安排合理，可以將新舊知識串聯起來，能夠使學生水到渠成地接受新的知識，并且對新舊知識融會貫通。初中英語課堂導入應該富有藝術性，教師可以利用實物和語言等，最大限度的喚醒學生的已有知識，還可以融情于景，化抽象為形象，具體準確的掌握教材內容，形成深刻的印象。初中英語課堂的導入教學可以大大的優化英語教學的效果。

二、課堂導入的原則

1.目的明確性。導入作為課堂的起始環節，只是課堂的配角，而非主角，所以一定要短小精練、目的明確，盡可能在最短的時間內完成導入，最大限度的提高課堂效率。導入教學一般控制在3～5分鐘，切記不要喧賓奪主。導入要注意以舊帶新，在喚醒舊知識的前提下插入新知識。教師要爭取在課堂有限和有效的時間內用最精練的語言抓住學生的注意力，能夠讓學生接受和掌握新的知識。導入的內容要與新課的內容密切聯系，且導入的內容應該目的明確的指向新課內容。因此，教學的內容不同，課堂的導入就會不同；教學的對象不同，課堂的導入也就不同。但所有的導入都必須以吸引學生注意力為前提，并以服務于課堂教學為目的。

2.新穎性。課堂導入的效果是影響課堂教學效果的關鍵，而課堂導入效果主要取決于導入材料的新穎性，能否引起學生的學習興趣。在進行課堂導入時，教師可以利用最流行的素材或者借助多媒體向學生展示相關的背景知識，以此來吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高新穎性，并一步步將學生引入正題，激發學生對英語學習的濃厚興趣。如果總是一成不變地使用同一種方法，學生會感到枯燥無聊。因此，必須以新穎的方式導入，給學生一種新鮮感，吸引學生的注意力。

3.啟發性。活躍的思維活動是課堂教學成功的關鍵。因此，英語課堂的導入必須具有啟發性。一個沒有啟發性的初中英語課堂導入是毫無意義的，相反一個具有啟發性的初中英語課堂導入能夠激發學生的活躍思維和豐富想象力，從而產生想要解決問題、找到答案的強烈愿望。教師應該以啟發式的導入創造課堂情境，使學生能夠提出問題，獲得啟發性。

4.趣味性。興趣是學生主動學習、積極思考的動力，導入的關鍵也是要引起學生對教學內容的興趣，所以說，課堂導入的首要任務就是要吸引學生的注意力，使他們能夠全身心地融入到英語課堂的教學內容中去，不分心、不走神。所以教師在新課導入時，一定要注意導入的趣味性，這樣學生就會對所學的知識充滿興趣，從而更加自覺地、積極主動地、輕松愉快地學習，將學習視為一種精神享受。

三、課堂導入的方法和技巧

1.多媒體導入。可以通過多媒體，利用形象生動的圖畫、美妙的音樂以及精彩的電影片段等形式導入新課。例如，在教授仁愛版八年級Unit3 Topic3 Section C中，利用多媒體導入新課取得了很好的效果。本課是一節閱讀課，內容是大家很熟悉的“The Little Macth Girl”。在上新課之前，我利用多媒體向學生展現了大家都很熟悉的故事“Snow White”、“Black Cat Sir”和“Ma Liang and His Magic Brush”的畫面，這為英語課堂營造了一個生動、鮮活的情境，學生此時對英語故事充滿了濃厚的興趣，在這樣的情形下，自然而然地就把學生引入到新課的學習中去，從而有效地完成了本節課的教學。

2.復習導入法。復習導入法也是一種常見有效的方法，即通過對舊知識的復習實現對新課內容的導入。復習舊的知識會使學生更容易接受新的知識，同時也使新舊知識間有了更好的銜接，有利于理解和記憶。復習應該有的放矢，復習的內容應該與新課有著直接的關系，應該是為新課做好鋪墊的。例如，在教授仁愛版八年級Unit 2 Topic 2 Section C時，本課主要是圍繞“How to keep healthy”的一節閱讀課，通過競賽的方法讓學生復習有關疾病的單詞“headache、toothache、backache、stomachache、cough、fever”，比賽結束后，利用一句總結性的語言“All these words are bad for our health.But do you know how to keep healthy？”不露痕跡地導入新課的教學，學生也在不知不覺中投入到新課的學習中，從而收到事半功倍的效果。

3.游戲導入法。游戲導入法突破了傳統教學的枯燥乏味，它讓學生在歡樂的游戲中學習英語，也使很多對英語不感興趣的學生對英語學習充滿了期待，是非常受學生歡迎的教學方法，但對于課堂游戲的設定一定要新穎，具有科學性和教育性，可以使學生在參與游戲的過程中有所思考，有所收獲。例如，在教授仁愛版七年級Unit5 Topic2 SectionA的教學中，請幾名學生到講臺前逐一表演比如跑步、打掃衛生、跳舞等動作，讓其他學生逐一猜這些動作，與此同時，我拋出新課所要掌握的關鍵句型“What is he/she doing？”“She/He is running/doing some cleaning/dancing...”在我的引導和示范下，學生很快就明白了現在進行時的構成和用法，比起直接向學生講述枯燥的語法要有效得多。

4.預習導入法。課前預習可以讓學生事先了解所要講授的內容，找到自己不懂的地方以便上課時提出自己的疑惑，教師也可以適當的提出幾個由淺入深的問題，切記不要過多和過難，以免成為學生的負擔。比如，在教授九年級仁愛版教材Unit1 Topic2 SectionC中，要求學生課前完成預習導綱：（1）Which country has the largest population in the world？（2）What social problems will a large population bring about？（3）What measure has our government taken to control the population？（4）Can you think of other efficient measures？通過處理這些問題，學生對新課的內容有了一個初步的認知，對新課有所思考，第二天上課時，學生能帶著問題上課，專注度更高。教師的新課教學以檢查預習、提問的方式導入，教學時就能得到學生更好的配合，教學效果就提高了。

四、課堂導入應避免的幾個誤區

1.課堂導入過長。課堂導入就是一個引子，是為了吸引學生讓其對本堂課的授課內容感興趣，因此，課堂導入不宜過長，一般3～5分鐘為宜。課堂導入過長，會導致課堂導入的目的性不明確，反而會使學生無法掌握新知識。

2.課堂導入與新知識聯系不密切。在進行課堂導入的時候，一定要注意與新知識的銜接，使新舊知識有機的結合在一起，才能激活學生已有的記憶，讓學生在鞏固舊知識的同時理解和掌握新知識。

3.課堂導入方法不適合。課堂導入的方法有許多種，沒有哪一種導入方法是最好的，只有最合適的。即使是同一種導入方法，運用于相同的教學內容，對于不同班級的學生也不一定適用。選擇課堂導入方法的關鍵在于它能否調動學生學習英語的積極性，能否抓住學生的注意力。只要能調動學生在英語課堂上的積極性和興趣就是最適合、最好的導入方法。

4.游戲導入法過“度”。游戲導入是一個能夠活躍課堂氣氛、引起學生學習興趣的好方法，但需要提醒注意的是，學生的情緒雖然被調動起來了，但也往往容易出現情緒失控、不愿意結束游戲的現象，從而影響接下來的講課進程。所以，在運用游戲導入法時，一定要把握好“度”，認識到游戲的形式和內容都是為課堂教學內容服務的。

5.課堂導入問題不適合。如果導入的問題過于簡單，只會使提問流于形式，不利于引起學生的興趣，抓不住學生的注意力，激發不了學生的思維。但如果導入的問題太難，超出了學生的知識和能力范圍，又會使課堂出現冷場現象。所以，我們在設計問題時必須難易適中，不僅要符合學生現有的知識水平，還要與教學內容緊密結合。

五、結語

柏拉圖說過：“良好的開端是成功的一半”。所以，初中英語課堂的導入十分重要。作為教師，要明確英語課堂導入的原則、作用以及方法技巧，只有這樣，才能使學生迅速進入課堂學習狀態，從而提高英語課堂的教學質量。

參考文獻：

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