當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的影響因素與提升途徑

李英海 李潔

摘要：大學(xué)生群體是國家人力資源的重要組成部分，解決好我國大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也關(guān)系到國家的政治穩(wěn)定和國民整體素質(zhì)的提高。本文結(jié)合我國大學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀，圍繞社會、高校、學(xué)生三方面挖掘影響大學(xué)生就業(yè)的深層次原因，并探討了解決這一問題的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；對策

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0027-02

大學(xué)畢業(yè)生群體作為我國人力資源的重要組成部分，他們的就業(yè)問題一直受到黨和政府的高度重視，也引起社會的普遍關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題在上世紀(jì)90年代末已初見端倪，到21世紀(jì)變得更加嚴(yán)峻。我國大學(xué)生就業(yè)政策的發(fā)展經(jīng)歷了從全面的計(jì)劃分配階段到計(jì)劃分配雙向選擇過渡階段再到雙向選擇、自主擇業(yè)階段的三個階段。通過對我國目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢的分析，大學(xué)生就業(yè)主要包含以下幾個方面的主要矛盾：一是勞動力資源增長較快而經(jīng)濟(jì)增長放緩，造成勞動力供給與需求的矛盾；二是傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與新興的勞動力市場需求的矛盾；三是宏觀管理改革滯后與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的矛盾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國高校畢業(yè)生超過660萬，初次就業(yè)率僅為77.8%[1]，而2015年全國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到750萬，雖然國家采取各種措施，千方百計(jì)緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，但大學(xué)生就業(yè)壓力仍然巨大，就業(yè)形勢不容樂觀。

一、制約高校畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

1.社會因素。①現(xiàn)有的就業(yè)評價體系存在缺陷。首先，評價主體不合理，缺乏公正性。畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)是由各高校統(tǒng)計(jì)上報(bào)，由教育部匯總后對外公布數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程缺少第三方參與、監(jiān)督和評估，導(dǎo)致就業(yè)評價缺乏公正性。其次，評價指標(biāo)單一，缺乏科學(xué)性。目前大學(xué)生就業(yè)評價只有就業(yè)率、待就業(yè)率兩項(xiàng)，只能反映大學(xué)生就業(yè)、待就業(yè)的數(shù)量。大學(xué)生就業(yè)受到多種因素的影響，如學(xué)校的品牌、專業(yè)與社會發(fā)展的適應(yīng)性、生源質(zhì)量、高校畢業(yè)生的期望值等，因此這種單一的指標(biāo)體現(xiàn)不出大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。第三，單一的就業(yè)率評價限制了畢業(yè)生充分選擇的權(quán)利。教育部門將就業(yè)率與學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)掛鉤，個別學(xué)校為提高就業(yè)率，甚至實(shí)行“偽就業(yè)”，把壓力轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，限制了學(xué)生充分選擇的權(quán)利。②某些現(xiàn)存國家體制和制度阻礙大學(xué)生就業(yè)。由于我國還處在社會轉(zhuǎn)型期，國家在戶籍管理制度、人事檔案管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定及養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會保障方面的改革步子較慢，政策法規(guī)不完善，制度不健全，大量的私營企業(yè)職工在勞動權(quán)益和勞保福利方面缺乏保障，造成的必然結(jié)果是非公企業(yè)人才的缺乏和大量畢業(yè)生的閑置，也造成人才在不同所有制單位之間流動的障礙。

2.高校因素。①高校的專業(yè)和課程設(shè)置滯后，與社會需求脫節(jié)。許多高校的專業(yè)和課程設(shè)置沒有能夠根據(jù)市場的發(fā)展變化及時進(jìn)行調(diào)整，有的專業(yè)比較陳舊，和社會發(fā)展不同步；有的專業(yè)設(shè)置過細(xì)，條塊分割嚴(yán)重，學(xué)生就業(yè)口徑較窄，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)市場能力的提高；有些高校對市場缺乏科學(xué)預(yù)測，急功近利地開設(shè)各種熱門專業(yè)，導(dǎo)致部分專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供過于求；一些高職、高專教育缺乏特色，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏競爭優(yōu)勢。②高校的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)缺位。目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程的研究和實(shí)踐已全面展開，取得了一定的成就，但同時也存在較多問題，如：指導(dǎo)理念不清晰，滿足于就業(yè)率的提高；指導(dǎo)內(nèi)容空洞，流于說教，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；指導(dǎo)形式單一，缺乏個性化的就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)；師資力量薄弱，專業(yè)化程度較低；指導(dǎo)效果不理想，難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配等。

3.畢業(yè)生個人因素。①畢業(yè)生就業(yè)觀念錯位。在就業(yè)市場發(fā)生巨大變化的同時，大學(xué)生的就業(yè)觀念卻變化不大。資料顯示，近年來高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8%，在京、滬、津、魯、蘇、浙、閩、粵8個經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占總數(shù)的57.6%。畢業(yè)生的擇業(yè)觀和擇業(yè)態(tài)度不切實(shí)際已嚴(yán)重影響到大學(xué)生就業(yè)，致使大學(xué)生就業(yè)市場形成了一種“獨(dú)木橋”效應(yīng)。②畢業(yè)生個人素質(zhì)不夠，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。長期的應(yīng)試教育，造成部分大學(xué)生崇高理想迷失、創(chuàng)新能力缺失、思維能力退化、知識范圍狹窄，而新時代需要的是有創(chuàng)造性、有獨(dú)立見解、具有開拓精神的人，因而素質(zhì)欠缺是大學(xué)生求職時的最大“硬傷”。

二、提升大學(xué)生就業(yè)實(shí)效的途徑

1.社會：保障公正就業(yè)。①發(fā)揮政府的調(diào)控與管理職能，實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控與市場導(dǎo)向的和諧。大學(xué)畢業(yè)生作為我國社會較高層次的人力資源，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)使用效益的最大化，根本出路在于實(shí)行市場化配置，讓競爭擇優(yōu)的市場機(jī)制在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展。但是，市場活動的趨利原則決定了市場自身無法完全解決大學(xué)生就業(yè)過程中的問題，政府在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用不可或缺。因此，必須保持政府宏觀調(diào)控與市場導(dǎo)向的和諧，通過經(jīng)濟(jì)、法律、政策等手段，為高校就業(yè)提供信息服務(wù)和指導(dǎo)，鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層一線就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。②建設(shè)和完善對高校畢業(yè)生的社會保障體系，落實(shí)好國家相關(guān)政策，加快人事制度改革，加強(qiáng)就業(yè)市場法規(guī)建設(shè)，保證就業(yè)渠道暢通。對高校畢業(yè)生以靈活方式就業(yè)或到基層就業(yè)的，要在戶籍管理、勞動關(guān)系形式、社會保險(xiǎn)繳納和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)等方面提供保障，做好未就業(yè)畢業(yè)生的失業(yè)登記工作，提供職業(yè)介紹、培訓(xùn)等系列服務(wù)。各地勞動保障部門要進(jìn)一步完善勞動力市場信息分析工作，積極向教育、人事部門及高校提供市場信息，引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)，并為高校按照市場需求進(jìn)行教育改革和調(diào)整課程設(shè)置提供依據(jù)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對就業(yè)歧視的管制，建立就業(yè)市場監(jiān)測機(jī)制，確保《促進(jìn)就業(yè)平等法》在就業(yè)市場上發(fā)揮積極的作用，真正實(shí)現(xiàn)公正就業(yè)[2]。

2.高校：實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。①高校應(yīng)以高質(zhì)量教學(xué)為目標(biāo)，處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系。1998年提出大學(xué)擴(kuò)招的概念時，就指出應(yīng)“防止一哄而上，不注重質(zhì)量地?cái)U(kuò)大招生”，但我們?nèi)匀豢梢钥吹?，許多大學(xué)特別是民辦學(xué)校雖然學(xué)生數(shù)量明顯增多，卻沒有達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。大學(xué)應(yīng)始終以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)和科研為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任，在學(xué)科設(shè)置和調(diào)整時應(yīng)緊緊把握現(xiàn)代科技發(fā)展大方向，把握人才培養(yǎng)方向，絕不能草率地設(shè)置一些看似熱門，實(shí)際并沒有太多價值和內(nèi)涵的專業(yè)。同時，高校應(yīng)處理好學(xué)校規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，努力尋找并發(fā)揚(yáng)自己的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量的良性發(fā)展。②為教師提供有競爭力的教學(xué)科研環(huán)境，建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。師資問題是我國高校面臨的一個重大的問題，師資力量的強(qiáng)弱同培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量之間有著密切聯(lián)系，對學(xué)生的就業(yè)競爭力也有較大的影響。因此，高校應(yīng)從根本上改善教師的工作環(huán)境，用開放的管理理念和優(yōu)厚的待遇留住最好的教學(xué)和科研人員。此外，為教師隊(duì)伍引入合理、明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和晉升體系，完善教師管理制度，只有這樣，才能有穩(wěn)定優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供前提條件。③視學(xué)生為最重要的資產(chǎn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)，完善職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。學(xué)生是高校最重要的資產(chǎn)，高校的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。對高校來說，能否為學(xué)生提供真正先進(jìn)的教學(xué)理念、科研氛圍，能否讓培養(yǎng)出的人才更好地適應(yīng)21世紀(jì)的競爭環(huán)境，這遠(yuǎn)比其他指標(biāo)更重要。尊重學(xué)生、提供選擇、因材施教、鼓勵創(chuàng)新的教育理念是我國高校需要向歐美學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育思想。同時，完善職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)服務(wù)也是高校需要不斷加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能從社會需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，明智地做出職業(yè)決策，合理選擇專業(yè)與職業(yè)方向。

3.學(xué)生：做到理性就業(yè)。①擺正就業(yè)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。由于傳統(tǒng)“精英化”擇業(yè)觀的影響，目前部分大學(xué)生的就業(yè)期望值較高，這與“大眾化”的高等教育現(xiàn)實(shí)和社會需求給予大學(xué)生“普通勞動者”的角色定位形成反差，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”兩種矛盾的同時存在。在市場經(jīng)濟(jì)下，非公有制經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的需求正迅速增加，在中小企業(yè)、中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)還大有用武之地。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)樹立全方位、多渠道的就業(yè)觀，在競爭日益激烈的就業(yè)市場上找準(zhǔn)自己的位置，才能在就業(yè)難的形勢下讓自己處于主動地位。同時，大學(xué)生應(yīng)盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，用積極、健康的心態(tài)正確處理事業(yè)發(fā)展和個人成長的關(guān)系，對自己有一個準(zhǔn)確定位，做到理性就業(yè)。②提高個人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。當(dāng)今社會需要的是能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的高素質(zhì)人才，這種高素質(zhì)體現(xiàn)為一種綜合素質(zhì)，既包括扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、全面的知識結(jié)構(gòu)，也包括良好的思想道德品質(zhì)、健康的心理、健全的人格和主動積極的精神。由于當(dāng)今的社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們的思想價值觀念也發(fā)生了很大的變化，社會上普遍存在著一種浮躁心理，這種狀況在大學(xué)校園里也同樣存在。這種浮躁的學(xué)風(fēng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)都產(chǎn)生了不好的影響，所以，大學(xué)生應(yīng)珍惜在校的時光，擯棄被動和浮躁的學(xué)風(fēng)，努力提高自己的綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].2012.

[2]張偉.高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，（40）.