基于實踐類課程教學的學生創新能力培養研究

陳曉玲

摘要：以實踐類課程教學為載體，最大限度地培養學生的創新意識與創新能力。本文擬從職業院校實踐教學環節的四個主要部分提出基于實踐類課程教學的創新能力培養，分別從課堂教學、課外實訓室開放、學生技能競賽、畢業設計（論文）撰寫等教學環節構建相應的課堂基礎性訓練、自主性訓練與提高、強化性訓練、綜合性訓練與拓展等四個方面的完整的實踐課程教學體系，統籌設計安排，循序漸進地培養學生實踐能力與創新能力。

關鍵詞：實踐課程教學；課程體系；創新能力培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0056-02

創新能力是提出新理論、新概念，或是具有發明新技術、創造新產品的能力。創新是我國乃至當今世界發展的動力之源，經濟與社會的發展越來越依賴于創新。創新能力的培養必然是高等教育的重要任務，高等職業教育更是擔負著創新能力培養的重要責任。高等教育創新能力的培養，對提高學生的創新精神、創新意識和創造能力，培養適應時代發展要求的高素質人才具有重要意義。工科類專業職業教育的教學環節中安排了較多的實踐教學環節，以此作為創新能力培養的重要載體，重視與發展學生創新力。職業院校要利用好這個優勢促進創新教育的開展，關鍵就在于讓創新教育融入到專業實踐教學的體系中，讓創新教育與實踐課程教學相輔相成。

一、實踐教學過程中學生創新能力的培養

實踐教學環節在培養研究職業院校學生的實踐創新能力方面，有著舉足輕重的作用。職業院校應堅持實踐教育與創新教育相結合，根據學生的素質與能力培養的規律，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，堅持學生在校期間實踐教育不斷線，由淺入深地開展。

1.培養學生實踐創新能力是職業院校實踐課程教學的重要目標。職業教育的重要目標之一就是培養學生的創新能力。國家間發展水平的差異，很重要的方面是對創新重視程度不同所致。一切競爭歸根結底都是創新人才及創新能力的競爭，是創新速度與效率的競爭。職業教育正是提高人類創新能力的一個重要陣地，圍繞培養和提高學生創新意識、創新精神和創新能力的目標，挖掘創新教育的有效途徑，為學生的終身發展打下良好的基礎。國內教育相較于國外教育在創新能力方面具有明顯差距。如何提高教育的創新能力是我國當前教育的重要課題。本研究擬從職業教育中的實踐類課程教學的角度，研究學生創新能力培養方案。

2.院校應給予實踐課程教學各方面的保障與支持。學院應加強實訓條件的建設，保證實踐課程教學保質保量地完成。在實訓經費、物資、設備使用上，可由實訓室主任統一負責，學院應給予充分地保障與支持。另外可結合學院數字化校園建設，建立信息化平臺，提供學校、學生、教師之間的交流溝通渠道，做好各種關于實踐課程教學、實訓室開放、課程競賽、創新立項以及畢業設計（論文）工作等的安排。學院必須要有一支理論功底扎實、技能熟練、實踐經驗豐富的“雙師型”師資隊伍。學院應對教師的工作量進行新的規劃，要求教師每學期到相應的企業去培訓一定的時間，讓他們了解用人單位對人才的要求，掌握最先進的技術；鼓勵專業教師考取職業技能證書，相關行業也應定期舉辦職業院校教師的技能操作競賽。只有教師的實踐技能與教學水平提高了，學生的實踐技能水平才有保證。實踐教學過程中學生創新能力的培養是需要每個學院用心設計并合理安排的，應遵循學生的實踐能力培養的規律，讓學生多動手，多思考，激發學生的求知欲和創新思維。

二、構建實踐課程教學體系，培養學生創新能力

學院應根據學生的素質與能力培養的規律，并根據學院課程設置的情況合理安排實踐教學，構建一個完整的實踐課程教學體系，并對體系中的各個要素進行整體設計，由淺入深地進行合理安排。

1.注重實踐課程的課堂教學，學生完成基礎性訓練。①充分做好課前設計與準備。為了充分利用課堂時間，每次實訓前教師必須根據課堂分組的要求，精心組織，保證學生實訓井然有序。準備工作主要讓學生在教師的指導下進行，雖然占用了學生的一些課余時間，但經過長期的教學發現，這樣做上課效果較好。②認真講授試驗，注重學生動手能力的培養。教師可根據實訓的特點選用不同的授課方式，可借助準備好的半成品、實物演示或視頻等進行試驗內容的講解。教師課前如能多思考，都能找到一個較好的講授方式。盡量提高學生分組率，讓大家都動手。每個小組推選一名組長，教師在分工時，責任到組長，組長再進行其組員的分工，這樣便于管理，實踐證明，效果較好。還可以利用激勵機制調動學生積極性。可以考慮采取以下方法：引進表揚機制；開展小組競賽；每次給每個小組進行測評。這樣在操作的整個過程，學生都能一絲不茍。③留有一定的時間進行實訓總結。操作完成后，教師應留有一定的時間進行實訓情況的總結，針對教師在指導過程中發現的問題或者教師備課中預留的問題進行一個10分鐘左右的互動，實踐證明，這樣效果較好。④認真批閱學生試驗報告，指出問題。試驗報告是學生的實訓成果，對于實訓結果的成功與否，學生非常關注，教師應該認真對待。如果課堂時間允許，可以小組為單位當場批閱，當面指出問題所在，這樣效果較好；時間緊可帶回辦公室批改，教師在實訓報告批改時要注明出錯的地方，要求學生訂正。

2.加強實訓室課外開放，學生完成自主性訓練與提高。實訓室的開放對象主要以學生為主體，讓學生在教師的管理下完成自主性訓練，作為課堂教學的補充與提高。這一點非常重要。實訓室的課外開放作為整個實踐教學體系的一部分，也應列出相應的指導計劃，有計劃、有目標地進行。①合理安排實訓室的課外開放時間，開放的實訓項目與實踐課程教學同步。根據學院或系部教學計劃的安排，選擇合適的時間開放相應實訓室。如果有條件，可以全天開放，這樣學生可根據自己的課余時間進行合理安排。同時鼓勵和支持實訓室利用寒暑假、雙休日向學生開放。實訓室的開放時間與訓練項目應有計劃，學生能夠及時瀏覽相關信息。實訓項目應盡量與實踐課程教學同步，并盡量聯系工程或生產實際展開。指導教師可根據學生人數合理分組，要求每組完成一份實訓報告。②加強實訓室的管理。對于實訓室原材料的準備、設備的調試等由實訓室統一負責。實訓室工作人員應根據不同的實訓項目要求，將原材料分類、標記，將儀器設備進行標定、調試。實訓室的規章制度讓學生一目了然，保證學生有秩序的進行訓練。③實踐教學內容分模塊，指導教師根據自己的專業特長輪流參于指導。大量開放實訓室，對于教師來說工作量還是不可忽視的。學院與實訓室要根據教學計劃與教師的專業特點科學合理地分配指導教師。可根據教師的專業特長輪流參于指導，也可以根據實際情況一個教師同時指導兩個或多個相關實訓室。

3.大力開展技能競賽，學生完成強化性訓練。技能競賽可培養學生學習興趣，增強學生學習自信心，這對培養學生的創新意識與創新能力起著非常重要的作用。學校應大力開展實踐課程技能競賽，并鼓勵學生參加校外、省部級、國家級等的技能競賽。本文講的技能競賽為前者，即校內實踐課程的技能競賽，是實踐課程教學體系的一部分。每學期可組織1～2次技能競賽。課程學習的中間或結束，可安排學生進行實踐課程競賽，每位學生可抽簽選取1～2個項目進行競賽，有些操作時間長、準備量大的項目，實踐教師可提前設計。競賽時要給每位學生打分，評分教師要在表格上注明扣分的原因，并讓學生知道自己操作與分析中的不足。學院及實訓室應制定相應的保障和激勵機制。技能競賽從人員組織、材料、設備、資料等的準備，以及對學生操作打分等方面，工作量是較大的，這就需要學院、實訓室、教師相互配合協調，共同完成。為了激勵學生，可評出獎項。競賽成績可作為最后期末成績的一部分；也可通過競賽評選出優秀指導教師等。

4.鼓勵大學生創新立項并完成畢業設計（論文）的撰寫，學生完成綜合性訓練與拓展。鼓勵職業院校學生在校期間積極申報大學生創新項目，發表有研究價值的論文，并且在畢業設計（論文）撰寫時盡量利用學院實訓條件，鼓勵大學生自主選擇與工程實踐、科學研究相結合的選題進行試驗、研究，使畢業設計（論文）選題更貼近工程實際，強化大學生創新精神和科研能力的培養。①充分利用學院的實訓條件。職業院校應將大學生創新立項與畢業設計（論文）作為實踐課程教學體系的一部分。職業院校擁有先進并完善的實訓條件，學生從課堂基礎性訓練、課外開放的自主性訓練、課程競賽等環節，對學院的實訓條件已非常熟悉，應鼓勵學生充分利用這一有利資源。②指導教師要對學生進行創新引導。教師的引導很重要，因為教師對于學術的前言非常了解，對于學生提出的創造性地設想，教師會有一個較權威的答復，能夠對學生設想的價值性給出一個合理化的建議和引導。這樣對于學生來講會少走很多彎路。

總之，職業院校可以將創新能力培養貫穿實踐課程教學的全過程。本文結合職業院校實踐課程教學的四個主要教學環節，提出學院應根據學生的素質與能力培養的規律，對構成實踐教學的各個環節進行創新能力培養的整體設計，將創新能力培養附著與融入于實踐課程教學體系，由淺入深地開展學生的實踐教育與創新能力的培養，為學生的終身發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙慧芬.對實踐教學創新的思考[J].河南教育（高教），2013，（06）.

[2]張引沁.以學生為中心的實踐教學創新[J].新鄉學院學報（自然科學版），2013，（06）.

[3]張苡銘.土木工程路橋專業實踐教學創新[J].天津市經理學院學報，2013，（05）.