新時期提高學生黨員發展質量的機制研究

陳恩剛

摘要：做好當代大學生黨員發展工作是加強新形勢下黨的建設的重要舉措。文章就目前高校大學生黨員發展工作存在的問題進行了剖析，根據黨建的有關原則和精神，對高校基層黨組織建設黨員發展工作提出了許多具體建議，進一步探索提高大學生黨員發展質量的機制。

關鍵詞：大學生；黨員發展；質量；機制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0007-02

一、當前高校大學生黨員發展工作存在的問題

1.政治思想模糊，急功近利，使得入黨動機呈現不端。當前高校大學生申請入黨的人數很多，有的班級甚至達到90℅以上，這是可喜的現象。但“90后”大學生世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，理想信念較為淡漠，缺乏社會責任感，其價值取向也極易受到干擾。大學生政治心理特點決定了他們對政治理論學習的自發性不高，機械學習黨的理論，由于學習不夠透徹，在入黨動機上就會潛伏著不穩定性，并且具有可塑性。此外家庭教育方面，存在望子成龍和應付就業的心態，較少考慮社會貢獻，也對學生的入黨動機產生影響。

2.缺乏了解溝通，推優標準簡單，使得組織程序趨于形式。當前高校大學生黨員發展數量已有所控制，但推薦質量還不能保證。因為學生黨支部多以學生黨員為主，在發展黨員過程中，往往對考察對象思想考察不深，推薦形式單一，考察范圍過窄。學生黨支部書記又多是輔導員兼任，具體到某一個學生，了解不一定全面，在評價考察對象時，多給印象分。在當前學分制管理模式下，學生間交流接觸的機會少，導致在發展過程中成績好、人緣好的學生被推選出來，推薦標準過于簡單。

3.缺乏系統長效，黨性教育形式單一，使得教育效果難以體現。基層黨組織“重發展輕教育”的現象普遍存在。對基層黨組織來講，發展黨員是常規工作，對其進行必要的黨性教育是可控的，但當學生入了黨，其接受再教育和再學習多數依靠學生本人完成，而正處于成長期的大學生自我教育和自我管理能力相對薄弱，個別學生入黨后就會丟掉先進性的要求而放任自流，一定程度上制約了黨員教育工作的正常開展。

4.缺乏宣傳力度，點面未能結合，使得榜樣作用發揮不夠。黨員發展是一件光榮而神圣的事，那些被推薦發展的同志，一定是在各個領域都表現非常優異的，他們的發展將會起到引領示范作用，對于普通同學以及有發展意向的同學，可以很好地樹立榜樣和標桿，激勵更多的同學前進。但我們對表現優異的黨員同學宣傳的力度還不夠。

二、新形勢下提高大學生黨員發展質量機制的對策

1.加大思想教育，做好黨性宣傳，建立端正入黨動機的教育機制。①應關注、引導大學生成才的心理需要。大學生的入黨動機不應僅停滯在自利層面，而應是一種超越物質層面的精神需求。我們在充分肯定大學生追逐自身發展的現實心理的同時，也要將大學生個人動機與樹立長期的精神信仰結合起來，鼓勵他們刻苦學習，提升自身綜合實力，同時將個人的需要融入社會發展需要，在長期的服務社會的過程中逐步實現自身最大的人生價值。②搶占網絡陣地，開展黨建工作新模式。大學生崇尚個性，追求自由，喜歡嘗試新潮的東西，微博、微信等新興的交流方式必然會吸引大學生的眼球，這些媒介上的信息也會贏得大學生的廣泛關注。我們可借助網絡的影響力，充分發揮網絡渠道在黨員教育中的作用，因勢利導，建立支部微博、微信，唱響“紅色”主旋律，豐富學生的政治理論知識，不斷鞏固主流意識形態的主導地位，增強社會主義意識形態對大學生的吸引力、凝聚力，用黨的先進性塑造當代大學生。③加強與家長的溝通，引導學生價值觀形成。“90后”大學生難以擺脫家庭教育的影響，學校要確立“學生骨干影響、學生輔導員交流、學生家長參與”的工作模式，使得父母也從真正意義上引導孩子思想上入黨，而不是僅僅執著于組織上入黨。家庭教育觀念的轉變會為培養孩子樹立正確入黨動機打下良好的基礎。

2.科學考量標準，完善各項制度，科學規劃五位一體的推薦機制。①完善共青團推優制度。充分發揮院系團組織的助手作用，明確各級團組織在推優制度中的工作任務、工作程序和標準，把“堅持專業學習并有較大提升，勇于挑戰科研創新并有成果，積極參加社會公益活動并有提升”等納入考量指標，同時委派督察員列席團組織推優大會，及時將優秀團員推薦到入黨積極分子隊伍中。②建立支部委員聯系班級制度。充分發揮黨支部委員的指導作用，盡快確立“黨支部委員聯系班級，黨小組長組織實施，優秀學生黨員參與指導，輔導員綜合考量”四位一體的工作模式，使得班級在推選黨校學習人員、向黨組織推舉重點培養對象等過程中始終都在黨組織的監督、管理和幫助下。同時，優秀黨員以其自身的高尚品德帶動和感染身邊的優秀學生和入黨積極分子，引導他們積極要求進步，主動向黨組織靠攏。③構建綜合測評考量機制。對于知識經濟時代的大學生，我們除了要求有扎實的科學文化知識和較強的運用文化知識的能力，更要求其具有全面的、優良的道德品質，更要有強烈的民族精神、社會責任感、歷史使命感和事業進取心，我們應該把時代需求納入引導的范疇。個人申請是前提，班級推選是基礎，扎實的專業知識、精湛的操作技能、積極參加社會公益活動的感恩之心、較強的社會實踐技能、以及能夠在同學中起模范骨干作用的人，將是我們重點考量的方向，只有這樣選拔出來的黨員才是講道德、信得過、有才干的，黨員質量較以往自然會穩步提升。④推行發展黨員公開答辯制。充分發揮黨小組的組織實施作用，盡快確立“專人負責調研了解入黨動機，黨校強化綜合素質和對黨的基本理論知識的考評，黨小組負責組織實施擬發展對象的公開答辯”的工作模式，增強學生黨員發展的透明度和普通同學的認同度，嚴把發展黨員的“入口關”，保證黨員隊伍的先進性與純潔性。⑤制定發展工作責任追究制。明確各級黨組織和相關人員的責任，對發展黨員工作中的重大失誤及違紀違規行為，按照“誰培養誰負責，誰考察誰負責，誰審批誰負責”的原則，追究有關組織和人員的責任，確保發展黨員工作落到實處。比如：入黨介紹人和培養人應如實地向黨組織匯報發展對象的政治立場、思想品質、工作表現，對工作出現嚴重失誤的應追究其責任；在吸收預備黨員和預備黨員轉正時，如果不嚴格履行入黨程序，應追究黨支部書記的責任等，通過責任追究機制強化責任心，進一步規范程序。⑥開展黨員民主評議制。根據大學生黨員的自身特點，把“自評互評、黨內外群眾評議和組織評定”有機地結合起來。首先由學生黨員向黨小組匯報一年來的學習、生活、工作情況，即自我評議；其次由黨小組進行民主評議；最后所在黨支部綜合評議，確定該學生黨員是否合格。

3.改進工作作風，豐富教育活動形式，全方位強化理論修養，使得黨性教育貫徹始終。①構建教育載體，豐富主題教育活動的形式。政治理論學習非常有必要，不但能夠讓大學生自主學習而且很有效果，這就需要我們構建新的載體，豐富學習內容和手段。我們可以利用“三活一課”，即“黨支部素質拓展活動、主題團日宣講活動、主題班會專題活動和形勢政策課”等機會，結合國內的一些重要時事，對學生黨員開展相應的主題教育，靈活多變的方法使得黨性教育學習更易被“90后”大學生所接受。②組織特色評比，拓展主題教育活動的方式。學院充分發揮學生基層黨組織的主觀能動性，通過支部特色活動的評比，鼓勵學生黨組織組織開展富有特色的組織生活，給廣大學生黨員們創造學習實踐機會。我們可以利用社會實踐、專業實習以及支部的特色活動，帶領學生黨員走出校園，在實踐中體會。③豐富工作載體，強化黨員工作站作用。大學生黨員工作站是一個新陣地，我們可以通過成立“以指導老師為組長，樓層長為副組長、班級聯系人為點長，以全體站務黨員為成員”的理論學習小組，積極組織開展各種形式的學習、研討、服務、文體和實踐等活動，使學生黨員參與學生公寓樓管理，并能將平時的黨員活動和公寓管理有機結合，進一步提高學生黨員分析解決問題、組織協調、人際互動與交流、口頭和文字表達等方面的能力，使得黨性教育得以更好貫徹。

4.樹立榜樣標桿，加大宣傳力度，由點及面，使得優秀學生黨員由點成片，形成廣泛效應。①加強宣傳，“亮”化黨員形象。學生黨員的黨性意識淡化，模范帶頭作用模糊，在校園里，可以充分利用網絡、櫥窗、報紙等多樣化的宣傳載體，對我黨進行全方位的宣傳和報道，給學生黨員們營造一種濃厚的、隨手可觸的學習氛圍，對加強學生黨員的黨性修養將會有很大的促進作用。②從每年度評選出來的優秀黨員中挑出更加典型的學生黨員，他們或是學習科研強人，或是學生工作達人，或是踐行黨的先進理論的活躍分子，通過對這些優秀黨員先進事跡的宣傳和報道，使得優秀的黨員形象深入學生們心間，一旦有不符或者背道而馳的現象，群眾監督就會發揮作用，這就要求學生黨員時刻注意自己的言行，在平時的學習工作中，有意識地錘煉自己加強黨性。

參考文獻：

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