新課程下初中英語教學中的問題及策略

陳鳳云

【摘要】 在實行新課程的過程中，教師的教學理念正在發生著變化，教學方法不斷完善，學生的綜合素質正在不斷提高。但是在取得這些成績的同時，我們也不能忽視在新課程實行過程中出現的各種問題，本文通過調查分析發現新課程下初中英語教學存在的問題，以及針對這些問題提出自己的策略建議。

【關鍵詞】 新課程 初中英語教學 問題 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）09-008-010

鍛煉學生實際運用英語的能力、提高學生借用英語表達自我思想的能力、提高學生的口語交際能力，是初中英語教學的重要目標，也是新課程下對于初中英語教學的要求。為實現新課程的教學目標，實現對初中生的素質教育，就需要對初中英語教學過程中存在的問題及時發現，及時解決，不斷完善教學過程，不斷提高教教學效果，使得初中英語教學真正適應時代發展的要求。

1.目前初中英語教學中存在的問題

1.1教師教學思想、教學理念落后

對于目前的初中英語教育現狀，存在嚴重的問題是有一部分初中英語教師的教學思想觀念沒有隨著新課程的實施發生改變，仍然沿襲著傳統落后的教學思想。再加上中考的存在，使得教師只注重考試成績，這就導致“填鴨式”的教學方法在初中英語課堂仍然存在。教師在這種傳統的教學理念的指導下，只能不斷增加教學課時，而不注重每節課的課堂效果。這樣地教學理念，極大地阻礙了新課程的開展以及素質教育的推進，同時不利于學生的全面發展，對于學生綜合素質的提高起著消極的作用。

1.2初中英語教師教學素質有待提高

初中英語教師對于初中英語課堂、學生英語的學習有著重要的作用，初中英語教師的教學素質決定了英語教學的質量、學生英語的掌握程度。因此為順利實施新課程，英語教師的教學素質成為關鍵因素。但是實際情況卻是一部分英語教師對于自身的定位不清楚，對于自己在課堂的作用認識到不到位，以至于在實際教學過程中不能真正發揮教師的課堂作用。同時，教師的綜合素質還有待提高，教師的知識文化水平、專業知識水平、教學水平等都存在著提升的空間。

1.3初中英語師資力量匱乏

在我國的初中教育中，基層英語教師的師資力量還是處于一種相對匱乏的狀況，這種師資力量的缺乏一方面是表現在初中英語教師數量的缺乏，一般來說一位英語教師會帶兩個班級，但是在教師缺乏的地區，一位教師可能要同時負責三到四個班級的英語課程，這樣會極大地分散教師的教學精力，不利于教學效果的保障。另一方面是英語教師的整體業務能力較低，有部分教師存在著英語發音不準確等業務上的不足。這些都達不到新課程對于英語教師提出的高標準高要求。

1.4重視考試成績、忽視聽說讀寫能力的培養

英語的教學目標中，提出了要培養學生的英語的實踐運用能力，就是要注重對學生聽、說、讀、寫各方面能力的培養。但是在現實的英語教學中，學校、教師和家長過于注重英語的考試成績，使得英語教學的目的只是為了提高學生的英語卷面成績，而忽視了學生英語全面能力的提高，這已經嚴重偏離了英語根本的教學目標。這使得教育出來的學生，考試成績很高，但是對于英語的運用能力卻很差，這樣的教學結果與新課程教學目標和素質教育的追求背道而馳。

1.5英語教學過于理論化、教學內容脫離生活

任何一門課程教育的最終目的都是為了將學到的知識運用到實際生活中，英語也不例外。為了實現這一最終目標，教師應該將教學內容與實際生活相結合，讓學生從生活實例中學到知識。這樣既可以提高教學效果，又可以提高學生的學習興趣。但是目前初中英語教育在教學聯系生活這方面做得還不夠，英語教師將英語教學重心過多的放在單詞、詞組、句型句式的講解方面，偏重于英語理論知識的教學。

2.新課程下改善初中英語教學的策略

2.1轉變初中英語教師的教學理念

轉變英語教師的教學理念是順利實行新課程的前提，教師的觀念不轉變，新課程的推行就無從談起。初中英語教師要摒棄“填鴨式”這種落后的教學方法，轉變以前那種一味地向學生灌輸知識的觀念。樹立起素質教育的新型觀念，強調以學生為主體的教學理念，要發揮學生的主觀學習能力，加強與學生的溝通交流，提高學生對于英語的學習興趣，充分發揮學生的積極性和主動性。

2.2提高初中英語教師的自身素質、建設高素質的教師隊伍

英語教師作為英語新課程的主要實施者，教師的素質決定了新課程實施的進程。因此，初中英語教師要不斷提高自身的綜合素質，以滿足新課程對于英語教師的高要求。英語教師要對自己的課程有一個全面的認識，能夠靈活掌握教材內容，使教材能更符合學生的學習需求。對于自身的專業素質，英語教師要在教學過程中不斷進行自我學習，學校也要為教師提供提高專業知識水平的培訓機會。這樣在一支高素質教師的指導下，新課程可以很容易開展。

2.3完善學生成績評價體系

阻礙新課程順利開展的一大原因是，現在初中教育對于學生的評價還是停留在以考試成績作為評價的唯一標準。在強調綜合素質的新課程教育下，這樣的評價機制和評價體系顯得非常不合適，兩者是相互沖突矛盾的。因此改革評價體系是必然趨勢，其中對于學生英語課程學習的評價，要結合學生的聽說讀寫能力綜合評價，提倡學生綜合素質的提高。

3.總結

在新課程背景下，初中英語教育確實存在等著一些問題，為了能夠實現新課程的教學目標，教育工作者必須重視存在的問題，并且針對這些問題找到合適的解決辦法，不斷完善初中的英語教學，以提高英語教學效果、提高學生的學習興趣、實現素質教育的追求。

[ 參 考 文 獻 ]

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